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摘 要：近年来，自然拼读法因其不同于传统的英语教学方法在国内掀起一番热潮，多项研究证明其教学效果比传统教学方式好。在应用自然拼读法进行英语教学时，教师可用互动性字母教学提高学生学习兴趣，用模仿式单词教学强化学生发音标准，用创造性阅读教学发散学生学习思维。
关键词：自然拼读法;英语教学;学习兴趣;发音标准;学习思维
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）18-0082-01
自然拼读法通过教授字母发音规则和拼读技巧，能使学生在玩中学习，掌握英语发音规律。本文以译林版小学《英语》教学为例，从字母、单词、阅读教学三个方面说明其在英语教学中的运用。
学习英语从26个英文字母开始，这是英语教学的基础，只有学好了字母，才能进行下一步的学习。教师在进行英语教学的时候不必将学生拘泥于座位上，可以带领其做字母操，将字母的外形、轮廓用肢体表达出来，并编写朗朗上口的歌谣，加深学生对字母的认识，使他们牢牢记住字母的写法和读法。教师还可以进行字母填空比赛，选择教材里的几个单词，每个单词中有一个字母用空格表示，让学生上黑板将空格处的字母填上，由教师及下面的学生进行监督和评分，答对者可以领取小红花奖励。以上极具趣味性的教学方法能让学生对英语产生兴趣，在学习中逐渐适应、习惯自然拼读法，掌握每个字母的正确写法和发音。
以译林英语三年级（上）Unit 2 In the library一课为例，教师在教学中可采取以下方式：T：Today we’ll learn a new unit——In the library.大家都有去图书馆的经历对不对？图书馆里有很多事情都不能做，你们知道是什么吗？（学生答）T：大家说得没错，课本里说talk、eat、sleep这些事情都不能在图书馆里做，你们知道talk这个单词由几个字母组成吗？你们可以正确拼写这些字母吗？接下来，教师可以开展字母拼写比赛，将每个单词的首字母写在黑板上，剩下的字母用横线代替，让学生上台进行拼写，填对一个就使用红色的粉笔在旁边打√，错了就在字母上划一条斜杠。这种互动性教学可以激发学生对英语的学习兴趣，提高其课堂参与度，发挥学生的主动性去记忆单词的字母组成和写法。
英文字母分为元音和辅音，各个元音字母与辅音字母通过不同的排列组合方式形成了具有各种意义的单词。单词对于学生学习英语非常重要，教师要重视学生单词的积累。学习单词要学会听音辨词，先学习单词中每个字母的音标，再通过音标的组合学习连读，进而学会整个单词的读法。教师可先播放录音让学生听字母的发音，根据发音方式的不同向学生展示口型或者肢体动作。如apple中a的发音是|？覸|，这个音需要张大嘴巴说，且口型要圆，教师可以让学生想象嘴巴里有一个苹果，然后张大口去发这个音，经过反复练习让学生加深记忆，不断巩固单词的发音，熟悉发音规律。
以译林英语四年级（下）Unit 1 Our school subjects一课为例，这里面有4个发音为|ei|的單词，分别是skate、grape、make和cake。|ei|是短音，这个音不同于|？覸|，其发音要扁一点，以单词cake为例，c发的是|k|的音，k发的是|k|的音，字母e在这个单词中不发音，所以cake的音标为|keik|，这个单词很容易进行拼读。在学生熟悉了以上几个单词的读法后，教师可以对学生进行字母发音拓展，提出几个有相同字母的单词，让学生进行联想，从而熟悉、掌握每个字母在不同单词里的发音。经过一定的积累，学生在看到单词的时候就能对其读音做出快速正确的反应，达到准确发音的目的。
英语教学的目的是让学生在日常生活中能够灵活运用，英语阅读是达成这一目标的重点。传统的英语阅读教学方式中，教师仅仅是让学生阅读全文，理解词意、句意，虽然其在一定程度上能让学生学会句子的表达方式，但此教学方式过于枯燥，创新性不强。在英语阅读教学中运用自然拼读法，简要来说就是基于教材对其进行拓写、改编，教师可以根据教材中某些单词编制绕口令或者故事，将发音相同或相似的单词串联在一起，组成一个意思完整、合理的句子，让学生通过不断地阅读加深对单词发音的记忆，锻炼口语，发散创新思维去理解课文。久而久之，学生就能将在阅读中的体会运用到学习、生活中。
以译林英语四年级（下） Unit 1 Our school subjects 一课为例，教师可以用grape、cake、skate、make这4个单词组成一段绕口令：“Kate，Kate，don’t skate.Come and eat a grape.”或者“Kate，Kate，don’t skate.Come and make a cake.”这两句绕口令句尾押韵，读起来朗朗上口，能加深学生的记忆。练得多了之后，学生在进行英语阅读的时候，潜意识里会对单词的意思快速做出反应，能立即理解句子的意思，掌握各种英语句式的规律，顺利展开英语阅读。
总之，自然拼读法从字母、单词、阅读三个方面切入英语教学，可以使学生对英语产生兴趣，发挥其学习英语的主动性，有利于提高学习成绩。因此，教师应在英语实际教学中融入自然拼读法，以提高教学效率，促进学生更好地掌握英语知识。
参考文献：
[1]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018（30）.
[2]刘显容.自然拼读法在儿童英语词汇教学中的应用[J].开封教育学院学报，2018（07）.
关键词：自然拼读法;英语教学;学习兴趣;发音标准;学习思维
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）18-0082-01
自然拼读法通过教授字母发音规则和拼读技巧，能使学生在玩中学习，掌握英语发音规律。本文以译林版小学《英语》教学为例，从字母、单词、阅读教学三个方面说明其在英语教学中的运用。
一、互动性字母教学，提高学生学习兴趣
学习英语从26个英文字母开始，这是英语教学的基础，只有学好了字母，才能进行下一步的学习。教师在进行英语教学的时候不必将学生拘泥于座位上，可以带领其做字母操，将字母的外形、轮廓用肢体表达出来，并编写朗朗上口的歌谣，加深学生对字母的认识，使他们牢牢记住字母的写法和读法。教师还可以进行字母填空比赛，选择教材里的几个单词，每个单词中有一个字母用空格表示，让学生上黑板将空格处的字母填上，由教师及下面的学生进行监督和评分，答对者可以领取小红花奖励。以上极具趣味性的教学方法能让学生对英语产生兴趣，在学习中逐渐适应、习惯自然拼读法，掌握每个字母的正确写法和发音。
以译林英语三年级（上）Unit 2 In the library一课为例，教师在教学中可采取以下方式：T：Today we’ll learn a new unit——In the library.大家都有去图书馆的经历对不对？图书馆里有很多事情都不能做，你们知道是什么吗？（学生答）T：大家说得没错，课本里说talk、eat、sleep这些事情都不能在图书馆里做，你们知道talk这个单词由几个字母组成吗？你们可以正确拼写这些字母吗？接下来，教师可以开展字母拼写比赛，将每个单词的首字母写在黑板上，剩下的字母用横线代替，让学生上台进行拼写，填对一个就使用红色的粉笔在旁边打√，错了就在字母上划一条斜杠。这种互动性教学可以激发学生对英语的学习兴趣，提高其课堂参与度，发挥学生的主动性去记忆单词的字母组成和写法。
二、模仿式单词教学，强化学生发音标准
英文字母分为元音和辅音，各个元音字母与辅音字母通过不同的排列组合方式形成了具有各种意义的单词。单词对于学生学习英语非常重要，教师要重视学生单词的积累。学习单词要学会听音辨词，先学习单词中每个字母的音标，再通过音标的组合学习连读，进而学会整个单词的读法。教师可先播放录音让学生听字母的发音，根据发音方式的不同向学生展示口型或者肢体动作。如apple中a的发音是|？覸|，这个音需要张大嘴巴说，且口型要圆，教师可以让学生想象嘴巴里有一个苹果，然后张大口去发这个音，经过反复练习让学生加深记忆，不断巩固单词的发音，熟悉发音规律。
以译林英语四年级（下）Unit 1 Our school subjects一课为例，这里面有4个发音为|ei|的單词，分别是skate、grape、make和cake。|ei|是短音，这个音不同于|？覸|，其发音要扁一点，以单词cake为例，c发的是|k|的音，k发的是|k|的音，字母e在这个单词中不发音，所以cake的音标为|keik|，这个单词很容易进行拼读。在学生熟悉了以上几个单词的读法后，教师可以对学生进行字母发音拓展，提出几个有相同字母的单词，让学生进行联想，从而熟悉、掌握每个字母在不同单词里的发音。经过一定的积累，学生在看到单词的时候就能对其读音做出快速正确的反应，达到准确发音的目的。
三、创造性阅读教学，发散学生学习思维
英语教学的目的是让学生在日常生活中能够灵活运用，英语阅读是达成这一目标的重点。传统的英语阅读教学方式中，教师仅仅是让学生阅读全文，理解词意、句意，虽然其在一定程度上能让学生学会句子的表达方式，但此教学方式过于枯燥，创新性不强。在英语阅读教学中运用自然拼读法，简要来说就是基于教材对其进行拓写、改编，教师可以根据教材中某些单词编制绕口令或者故事，将发音相同或相似的单词串联在一起，组成一个意思完整、合理的句子，让学生通过不断地阅读加深对单词发音的记忆，锻炼口语，发散创新思维去理解课文。久而久之，学生就能将在阅读中的体会运用到学习、生活中。
以译林英语四年级（下） Unit 1 Our school subjects 一课为例，教师可以用grape、cake、skate、make这4个单词组成一段绕口令：“Kate，Kate，don’t skate.Come and eat a grape.”或者“Kate，Kate，don’t skate.Come and make a cake.”这两句绕口令句尾押韵，读起来朗朗上口，能加深学生的记忆。练得多了之后，学生在进行英语阅读的时候，潜意识里会对单词的意思快速做出反应，能立即理解句子的意思，掌握各种英语句式的规律，顺利展开英语阅读。
总之，自然拼读法从字母、单词、阅读三个方面切入英语教学，可以使学生对英语产生兴趣，发挥其学习英语的主动性，有利于提高学习成绩。因此，教师应在英语实际教学中融入自然拼读法，以提高教学效率，促进学生更好地掌握英语知识。
参考文献：
[1]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018（30）.
[2]刘显容.自然拼读法在儿童英语词汇教学中的应用[J].开封教育学院学报，2018（07）.