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摘 要 青少年性教育的缺失引起了一系列的问题，引起了社会的关注，如何让这问题得到解决，一直还没有一个合理的答案。通过了解外国的经验，做出符合我们自己的计划措施，结合以往研究，提出“3+1+1”的教育模式，即家庭，学校，主流媒体为三与性道德和心理健康教育两个一相结合。
关键词 青少年性教育 “3+1+1”模式
一、性教育缺失及危害
青少年的好奇心从本能逐渐成为了一种危机，“性好奇”的危机已经从小学产生了萌芽。在缺乏正规权威引导时，不良网络、不健康书刊趁虚而入，成为他们的启蒙读物，甚至成为他们，了解性知识的唯一途径。这样的危害随着社会的发展越显端倪，初中生早恋、高中生尝禁果、同居现象严重。阅读黄色书刊，婚前性行为，早孕，等一系列问题，频繁发生，这已经成为危害青少年身心健康的重大隐患。
二、缺失的原因
我认为，性教育之所以难以开展，是因为作为引导者的家长、学校，将性的位置没有摆正。是学校，家长，社会缺乏正确的教育，把性神秘化才导致，孩子产生不健康心理，作为孩子的他们，并不认为性有多不同，他们只是在认识世界，性是他们认识的一部分。
现阶段的性教育重视程度不够，而且不够规范。因此，开展性教育之前，应当让老师，家长，社会，先将心态摆正，给青少年一个良好的外部氛围。
黄色书刊网站所提供的所谓知识充当了主流传播媒介，然而，这不是性教育。
三、国外的启示
关于性教育这问题，国外早就在开展，应该会给我们带来一些启示。
英国法律规定5岁的儿童，开始进行强制性性教育，瑞典的性病患病率极低。20岁以下女孩子未婚怀孕的情况几乎没有。
日本，性教育指出性是人格的基本部分经过三个阶段的发展，目标实现男女平等的异性观。
有人会质疑中外的国家制度国情，教育体制是不同的，但从儿童的心智发展水平来看，中国应当采取相应的措施来应对现状，上海市教科院普教研究所心理研究室主任，沈之菲指出，当代学生身体发育的时间比10年前提前了近两年，因此，我们的教育也应当适应发展。
四、性教育的必要性
1.中小学是孩子心智成熟的关键期，儿童心理发展。
只有中小学教育阶段普及性教育，才能及时关注青少年健康成长。
2.作为专业师范的大学生应当清楚地看到，性教育的发展我们是有责任的，结合心理学教育学等知识，要明确，在日后的教育中，性教育是一种教育，性和吃饭，是一样的，没有什么特别，就是用特定的目的让青少年知道一定的常识，培养孩子正确的观念，学会保护自己，不让无知伤害自己，从心理上引导青少年，针对不同年龄层，有针对性的进行教育。
五、青少年性教育模式研究
在以往的观点都强调家庭，学校，社会或是单一强调性道德。
根据现有的国情，我认为性教育可以采取3+1+1的全包围教育模式。
即，学校、家长与主流媒体为三，学生的心理健康发展特征及规律、道德规范为两个一。
首先三合一。
关于学校。性教育问题不能笼统的等于一般的教育问题，他相对于其他学科，他的教育风险较大，所谓教育风险即会产生的负面性的可预估性低。学校应当制定相应的教学计划针对当地孩子的特点，进行可行性教学，教师语言思想的导向性是很重要的，不让性教育课尴尬，不使课堂成为一部分反对者口中的淫秽之堂，是教师应特别注意的。一般来说可以用课堂讲授法、心理咨询法、辩论（ 辩析法）、后果反馈法、同伴教育、组织主题班会、案例探讨、读书指导法等方式。
关于媒体。主流媒体要发挥“稳压功能”，一切传播关系都反映着社会关系，主流媒体更是维系社会健康运行的重要一环。小平同志强调，“要使我们党的报刊成为全国安定团结的思想上的中心”。面对纷繁复杂的改革发展环境，主流媒体要以更大的责任担当，做保障社会秩序的“稳压器”，疏导社会情绪的“整流器”，化解社会矛盾的“安全阀”。当今社会，媒介已经成为人们了解信息最快速最便捷的方法，因此，主流媒体的影响力更是显而易见，中小学生已经习惯了从媒体当中接受知识，主流媒体应当充分发挥作用。要把媒体当成是继学校的主流力量后重要的辅助工具。
关于家庭。每个孩子都有不同的生理和心理发育过程，每个家庭都有不同的教育氛围，这便不难看到，性教育作为家庭教育的一部分，是很具个性化的教育，不同家庭的夫妻关系家庭成员个人习惯的不同因素，使人们对学校性教育课程有多角度阐释。
3+1+1全包围的教育模式，虽然不能全面解决性教育缺失的问题，但将家庭，学校，主流媒体结合，同时强调性道德与中小学生的心理健康辅助。就会有一种新的思维方式，其中要且强调的是，主流媒体应当起着比以往更重要的作用。
中国这样一个含蓄的国度实行过程中是有一定困难的，但现实是不容我们逃避，作为祖国未来的学生，中小学阶段是身心发展的关键时期，是性教育的关键时期，应当格外关注，采取不同阶段不同教学法的基本原则，3+1+1的教学模式。坦然的对孩子说性。
参考文献：
[1]《家庭性教育是爱的教育》少年儿童研究2011，12.
[2]《家庭性教育是爱的教育》少年儿童研究2011，12.
[3]人民日报刊文《主流媒体要发挥“稳压”功能》2012，2，27.
（作者单位：长江大学文学院）
关键词 青少年性教育 “3+1+1”模式
一、性教育缺失及危害
青少年的好奇心从本能逐渐成为了一种危机，“性好奇”的危机已经从小学产生了萌芽。在缺乏正规权威引导时，不良网络、不健康书刊趁虚而入，成为他们的启蒙读物，甚至成为他们，了解性知识的唯一途径。这样的危害随着社会的发展越显端倪，初中生早恋、高中生尝禁果、同居现象严重。阅读黄色书刊，婚前性行为，早孕，等一系列问题，频繁发生，这已经成为危害青少年身心健康的重大隐患。
二、缺失的原因
我认为，性教育之所以难以开展，是因为作为引导者的家长、学校，将性的位置没有摆正。是学校，家长，社会缺乏正确的教育，把性神秘化才导致，孩子产生不健康心理，作为孩子的他们，并不认为性有多不同，他们只是在认识世界，性是他们认识的一部分。
现阶段的性教育重视程度不够，而且不够规范。因此，开展性教育之前，应当让老师，家长，社会，先将心态摆正，给青少年一个良好的外部氛围。
黄色书刊网站所提供的所谓知识充当了主流传播媒介，然而，这不是性教育。
三、国外的启示
关于性教育这问题，国外早就在开展，应该会给我们带来一些启示。
英国法律规定5岁的儿童，开始进行强制性性教育，瑞典的性病患病率极低。20岁以下女孩子未婚怀孕的情况几乎没有。
日本，性教育指出性是人格的基本部分经过三个阶段的发展，目标实现男女平等的异性观。
有人会质疑中外的国家制度国情，教育体制是不同的，但从儿童的心智发展水平来看，中国应当采取相应的措施来应对现状，上海市教科院普教研究所心理研究室主任，沈之菲指出，当代学生身体发育的时间比10年前提前了近两年，因此，我们的教育也应当适应发展。
四、性教育的必要性
1.中小学是孩子心智成熟的关键期，儿童心理发展。
只有中小学教育阶段普及性教育，才能及时关注青少年健康成长。
2.作为专业师范的大学生应当清楚地看到，性教育的发展我们是有责任的，结合心理学教育学等知识，要明确，在日后的教育中，性教育是一种教育，性和吃饭，是一样的，没有什么特别，就是用特定的目的让青少年知道一定的常识，培养孩子正确的观念，学会保护自己，不让无知伤害自己，从心理上引导青少年，针对不同年龄层，有针对性的进行教育。
五、青少年性教育模式研究
在以往的观点都强调家庭，学校，社会或是单一强调性道德。
根据现有的国情，我认为性教育可以采取3+1+1的全包围教育模式。
即，学校、家长与主流媒体为三，学生的心理健康发展特征及规律、道德规范为两个一。
首先三合一。
关于学校。性教育问题不能笼统的等于一般的教育问题，他相对于其他学科，他的教育风险较大，所谓教育风险即会产生的负面性的可预估性低。学校应当制定相应的教学计划针对当地孩子的特点，进行可行性教学，教师语言思想的导向性是很重要的，不让性教育课尴尬，不使课堂成为一部分反对者口中的淫秽之堂，是教师应特别注意的。一般来说可以用课堂讲授法、心理咨询法、辩论（ 辩析法）、后果反馈法、同伴教育、组织主题班会、案例探讨、读书指导法等方式。
关于媒体。主流媒体要发挥“稳压功能”，一切传播关系都反映着社会关系，主流媒体更是维系社会健康运行的重要一环。小平同志强调，“要使我们党的报刊成为全国安定团结的思想上的中心”。面对纷繁复杂的改革发展环境，主流媒体要以更大的责任担当，做保障社会秩序的“稳压器”，疏导社会情绪的“整流器”，化解社会矛盾的“安全阀”。当今社会，媒介已经成为人们了解信息最快速最便捷的方法，因此，主流媒体的影响力更是显而易见，中小学生已经习惯了从媒体当中接受知识，主流媒体应当充分发挥作用。要把媒体当成是继学校的主流力量后重要的辅助工具。
关于家庭。每个孩子都有不同的生理和心理发育过程，每个家庭都有不同的教育氛围，这便不难看到，性教育作为家庭教育的一部分，是很具个性化的教育，不同家庭的夫妻关系家庭成员个人习惯的不同因素，使人们对学校性教育课程有多角度阐释。
3+1+1全包围的教育模式，虽然不能全面解决性教育缺失的问题，但将家庭，学校，主流媒体结合，同时强调性道德与中小学生的心理健康辅助。就会有一种新的思维方式，其中要且强调的是，主流媒体应当起着比以往更重要的作用。
中国这样一个含蓄的国度实行过程中是有一定困难的，但现实是不容我们逃避，作为祖国未来的学生，中小学阶段是身心发展的关键时期，是性教育的关键时期，应当格外关注，采取不同阶段不同教学法的基本原则，3+1+1的教学模式。坦然的对孩子说性。
参考文献：
[1]《家庭性教育是爱的教育》少年儿童研究2011，12.
[2]《家庭性教育是爱的教育》少年儿童研究2011，12.
[3]人民日报刊文《主流媒体要发挥“稳压”功能》2012，2，27.
（作者单位：长江大学文学院）