【摘 要】
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本文对参与"拔尖计划"的14所大学425名毕业班学生的实证研究发现:学生学业成就存在着校际差异,但并没有出现学校越好、提升越明显的"马太效应";学习动力、创造力倾向、性别以
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,兰州大学高等教育研究院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度课题“‘基础学科拔尖学生培养试验计划’形成性绩效评价研究”(BIA170203)
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本文对参与"拔尖计划"的14所大学425名毕业班学生的实证研究发现:学生学业成就存在着校际差异,但并没有出现学校越好、提升越明显的"马太效应";学习动力、创造力倾向、性别以及学生满意度等因素对学业成就具有显著正向影响;此外,学生的转专业和出国交流经历、专业忠诚度、英语水平、学校"拔尖率"的高低及学校所在地区等因素对学业成就没有显著影响。为进一步提高学生学业成就,促进拔尖创新人才的成长,应激发并培养学生学习的内部动力,注重学生学习"软硬环境"的建设,努力开发学生的创造力。
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