随着现代教学技术在小学英语教学中的深度引入，小学英语教学中存在的一些问题开始慢慢地显露出来，这些问题严重阻碍了小学英语教学有效性的提高。如何使这些问题得到应有的解决，提高小学英语教学有效性，已经成为众多英语教育者广泛关注的话题。
　　一、阻碍小学英语教学有效性提高的因素
　　（一）英语教学理念落后
　　思想决定行为，在小学英语教学的过程中，利用怎样的教学理念来进行指导就会产生出与之相对应的教学行为。相反，行为体现思想，从教学中不同的行为当中也能够反应出差异化的理念。因此，小学英语教学理念如若不能紧跟现代教育发展的要求，就像是汪洋中迷失方向的孤船，找不到航行的方向。由于长期受传统教育理念的影响，小学英语教学理念落后的问题普遍存在于我国各个小学教学当中，影响着我国小学英语教学有效性的提高。传统教学理念强调教师是教学活动的主体，一切教学活动均要围绕教师进行，教师在教学和学习当中拥有绝对的权威。正是由于此种教学理念的影响才产生出了填鸭式、满堂灌、一堂言等落后的教学模式
　　（二）不合理的英语课堂设计
　　就目前小学英语课堂教学情况来看，许多英语教师在设计英语课堂时往往根据自己的主观臆想而定，完全忽略了学生目前实际的英语水平以及学生对知识的接受和理解力，存在很大程度的不合理性。如，有些教师为了使自己课上所讲授的知识更加全面，因而想到哪些内容就将哪些内容加入到课堂教学当中，完全没有顾忌到学生的想法。从表面看上去这种行为像是对教学、对学生、对工作负责任的表现，但实际效果却是恰恰相反的。在英语课堂教学有限的时间内，全面地向学生传授过多的教学内容，不仅提高了学生掌握知识的难度，打击了学生学习英语的积极性，而且分散了教师教学的注意力，使教师不能准确地把握课堂教学的难点和重点内容，进而对英语教学有效性的提高造成了一定的影响。
　　二、提高小学英语教学有效性的策略
　　（一）优化教学设计，提高学生学习兴趣
　　首先，在对每一堂课进行授课之初，要努力调动学生兴趣。教师要以每堂课所教授的内容为依据来对教学方法进行设计，进而将学生的注意力巧妙地转移到课堂教学中来，在这里除了可以用设疑的方式之外，还可以通过讲英语小故事、设悬念、猜谜语、听英文歌曲等方式来对学生的兴趣进行引导。
　　其次，通过在英语课堂中设计、组织各种形式的教学活动来调动学生兴趣，并且这些教学活动开展的目标必须是为了让学生掌握英语使用技能和英语基本知识，切勿只是单纯地为了活动、游戏而开展。例如，在对学生讲授“Welcome to school"一课的内容时，就可以通过情景设计的方式，设计一定的入学、见面情景，让学生分别扮演教师、学生来进行英语情景模拟对话教学，将教学内容中所涉及的单词student，teacher、girl、boy、friend，以及一些问候词goodmorning、good afternoon等融入到对话中，培养学生兴趣，加深学生对教学内容的印象。
　　（二）优化评价机制，提高学生学习主动性
　　全面、良好的教学评价，有利于学生潜力的发挥，能够有效地提高学生学习英语的主动性。因此，在小学英语教学中，教师除了要对课堂教学进行精心的设计之外，还要对评价机制进行优化。这就要求教师要对英语教学的整个环节进行全面的分析，抓住每一个对学生进行评价的时机，利用语言、表情、肢体语言等对学生进行评价，以达到通过评价引导学生学习的行为、习惯、方法等。在英语课堂教学中，对于班级中的每一个学生，教师都要尽可能地让他们体会到学习英语成功所为他们带来的愉悦感，从而提高其学习英语的积极性，使其能够主动地参与到英语课堂教学活动中来。积极的评价在日常英语教学中是最为常见的一种评价方式，它能够缓和课堂教学紧张的氛围，使学生感觉到被重视，减轻学生的学习压力，例如：你真聪明、你很优秀、有进步、加油、我相信你等。同时还可以针对学生各方面的能力进行评价，如对课上端坐姿势标准的同学、英语发音标准的同学、课上回答问题声音响亮的同学、作业写得好的同学等给予积极性的鼓励。并加上与之相应的肢体语言，如轻拍学生肩膀、赞同地点头等鼓励性的动作，以及缓和的评价语调。这些对于学生学习自信心、成功愉悦感、自尊心的获取都具有极大的帮助。
　　（作者单位：江苏东海县和平路小学）