【摘 要】
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【摘要】目前语文课中古诗教学的普遍缺陷是习惯于用对待一般文章的方法，对古诗做刻板的结构和语言的分析，这样古代优秀诗篇中完整的艺术形象往往被分割成几块僵死的“预制板”式的部件。 【关键词】古诗;情境;艺术化 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 古诗除了内容美，还有形式美。古诗的形式美是由它的语言、韵律、节奏以及诗篇的句式结构等
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【摘要】目前语文课中古诗教学的普遍缺陷是习惯于用对待一般文章的方法，对古诗做刻板的结构和语言的分析，这样古代优秀诗篇中完整的艺术形象往往被分割成几块僵死的“预制板”式的部件。
【关键词】古诗;情境;艺术化
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】语文课堂上，只有摒弃功利主义的浮躁心态、形式主义的虚假繁荣，正确认识并践行真正的小组合作学习，才能让学生的语文素养得到日新月异的提升。只有适时、适合、适量地运用小组合作学习，才能真正让学生作为一个生命主体存在于我们的课堂，生本的理念才能真正落实到我们的语文课堂中。 【关键词】小组合作学习；语文教学；运用原则 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 随着课程改革的深入，生本理念愈见深
【摘要】苏轼是北宋诗文大家，他虽屡遭贬谪，但他诗文中无不显示着他的乐观旷达，通过复习课本知识和课外延伸，以课程整合的形式，让学生对苏轼、对他的诗文有个整体与系统的了解、掌握，进而感悟他的豪放情怀。 【关键词】苏轼;贬谪;乐观;豪放 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 苏轼生于宋仁宗景祐三年（1036），于徽宗建中靖国元年（1101）逝世——是金人征服
【摘要】语文素养关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。学生低素养，高学历，尤其语文素养低下的现象，往往被社会诟病。国家提出文化自信战略，语文素养自然要再增传统文化。高考是指挥棒，专家现在正在说高考“得语文者得天下”“让15%的同学读不完试卷”“作文教学要有颠覆，要考文学作品的仿写”。看来，学生语文素养要可持续发展，关键在于小学、初中、高中的衔接，因为语文素养提升是
【摘要】经过一学期的引导，我们班孩子的阅读兴趣极大地调动起来，早读、午读、课间都能见到孩子们阅读的身影，阅读量急剧上升，表达能力也不断增强。特别是陈芷彤小朋友，通过系统地听读方法，经过一段时间的行为指导训练，她从一开始听别人讲故事，到后来一步一步地自主阅读，阅读兴趣的不断提升，逐步形成良好的阅读习惯，其阅读效果也随之提高。 【关键词】阅读；低年级；阅读兴趣 【中图分类号】G622 【文献标识码
【摘要】《图书借阅公约》是一节口语交际课，主要以活动的形式进行课堂教学。教学中通过一系列的情境创设，使学生感同身受，在发现问题、解决问题的过程中达到口语交际能力的训练要求。 【关键词】部编教材;二年级上册;口语交际;《图书借阅公约》;情景交融 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 教材简介： 这是本册第三次口语交际，话题
【摘要】小学作文需要从生活的源头开始，促进学生乐于表达，以生活的真实逐步提高写作水平。本文从“体验多彩生活，积累真实材料;开展实践活动，丰富生活体验;指导习作练习，抒写生活本真”三个方面展开论述，寻找生活的写作素材，归纳积累素材的方法以及运用于写作的技巧，以此抒写自我、畅享写作本真。 【关键词】生活;本真;体验;积累;策略 【中图分类号】G623 【文献标识码
【摘要】在高中语文教学中，古诗有着其他文体所不具备的独特美感，同时它在高考中的占比又一直比较稳定，因此受到了众多教师的青睐。在新阶段的语文教学背景下，很多教师都渐渐意识到了古诗教学方法有待改进这一情况。因此，本文就对高中语文古诗教学现状做出分析，并以《将进酒》为例为教师深入探讨教学对策。 【关键词】高中语文；教学对策；古诗教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 从近些年的高中语文教学
【摘要】初中生语文写作的核心素养可划归为灵性与理性两大类，其中灵性是学生与生俱来的天赋与潜力，理性是通过教育培养而形成的写作技能，只有将两者结合，方能形成写作的核心素养。以此为出发点，本文以培养“理性”、激发“灵性”为主旨，围绕四个培养路径的构建展开探究。 【关键词】初中语文；写作教学；核心素养；阅读品质 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 严格来说，写作核心素养是语文核心素养的外在体
【摘要】普及九年制义务教育以来，小学教育无疑是学生成人、成才的根基。古人云：“无基而不坚也”。在新世纪、新时期里，越来越需要具有综合性素质的人才。要让学生做时代的弄潮儿，成为社会需要的复合型人才，更离不开小学教育这个基础，摒弃此基础而言成人教育、高等教育，就好比“无源之泉，无本之木”。小学毕业班是小学阶段的一个小结，是升入初中的一个“开端”，是学生人生路上的一个驿站。 【关键词】小学教育；乐中求
【摘要】古诗词是我国五千年绚丽文化遗产中的瑰宝，也是世界优秀艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。它为我们提供了人文教育和语言文字学习的丰富资源。《小学语文新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，感受语言的优美，体味作品的内容和情感，受到优秀作品的感染和激励。”中国古典诗歌自古以来就具有“诗情合一”的特点，将语言、意境与思想情感统一结合起来。正是这“诗中有画，画中有诗”的特点，这不仅孕育着中华民族绚丽多彩的传统文