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【摘要】现阶段的教师在进行教学时常会为了巩固学生知识而在课后布置一定的教学作业，但现代教学作业的设计中，作业量、作业形式、作业内容方面都存在着一定的优化空间。尤其在农村小学中，由于其作业设计的重心仍处于巩固知識、培养技能等方面，在相关环节中易出现缺乏科学性、自主性的问题，故本文就农村小学作业设计的优化策略展开探索。
【关键词】农村小学；作业设计；策略
课外作业既是对课堂教学内容的延续，也是丰富学生知识的有效途径。故现阶段的相关教师应当重视对课外作业的优化工作，并通过结合教学内容、教学特点与学生反馈等，对现阶段的课外作业设计进行有效优化，以此保障学生的学习质量。
一、农村小学作业设计的现状问题
1.作业量
传统的作业设计中，为有效提升学生的试卷考核成绩，教师往往会遵循题海战术的设计原则，通过每天布置大量重复性较强的作业来巩固学生的所学知识。这一方式看似是通过作业量的累计让学生在不断实践的过程中熟能生巧，然事实上该方式却无法照顾到学生需求与不同学生间的差异性，并且重复性过高的作业也会打击学生学习积极性，尤其在作业量或作业难度过高时，部分学生还会为了完成作业而采取抄袭、依赖家长等方式，由此导致课外作业不仅不能起到巩固学生所学知识的作用，还会增强学生对家长的依赖性。
2.作业形式
现阶段学生的课后作业往往缺乏了选择的空间，教学所布置的单一作业不仅对学生学习积极性造成了不良影响，更限制了学生的自主学习空间。同时小学生的思想、认知方面还处于成长阶段，过于单一的教学作业还可能导致小学生出现思维定式，进而导致学生缺乏自主思考的能力，最终影响学生的未来成长、发展。
3.作业内容
在小学阶段的教学中，相比于教学作业中巩固知识的特性，经由教学作业培养学生正确的学习态度、学习习惯往往更加受到教师及社会人士的重视，由此教师在对作业设计时，就应当针对学生实际情况、特点等展开设计，以此设计出不同层次的作业内容切合学生间的差异性。而现阶段正是由于缺乏这种针对性、切实性的作业设计，才会存在大量高分低能、知识应用能力较差的学生。
二、农村小学作业设计的有效策略
1.作业量的优化策略
通常来说，只有足量的课外作业，才能让学生在完成作业的过程中实现对知识的巩固。但教师在布置作业时也应重视起学生的学习积极心，避免由于过量作业而打击学生学习积极性，致使不良影响的出现。而针对过去题海战术的作业设计方式，相关教师就应明确题海战术所带来的不良影响，再通过降低重复性较强的作业量，从而减轻学生的作业负担。但为了保证学生的学习成效不受影响，故教师就要在降低作业量的基础上，加入针对性的指导与讲解，由此提高学生学习质量、保障学生学习成绩。同时相关教师也可以在降低作业量时，相应的提升作业难度，经由对作业量与作业难度两者关系的科学调控，从而通过作业难度的提升起到锻炼学生能力与巩固知识的作用，并且以保障教学质量、教学成效为目的，教师还应根据课程实际的知识点与难易度等因素，再结合学生的知识水平、能力差异等因素，以此展开对作业量的切实设计。基于此，教师还能在对作业难度进行科学调控，通过切合课程知识的作业，从而让学生能够经由主动思考来完成作业，而非面对重复作业时被动、敷衍地完成作业，由此也能使不同层次的学生得到共同发展。
2.作业形式的优化策略
在对作业形式进行设计时，教师应当重视起教学作业的自主性，让学生能够在完成教学作业的过程中自己掌握完成效率与完成时间，从而培养出现代学生的自主性与独立性。然要达到这一目的，就需要教师能够设计出开放性、趣味性的作业形式，通过开放性的作业形式来保障学生完成作业的自主性，而趣味性则是让学生自主完成作业的保证，并且针对开放性与趣味性的形式特点，教师还应保证作业形式的多样化，以预防出现传统作业形式枯燥、乏味的不利情况，且为便于学生理解，教师还应将层次性的特点融入于作业形式的设计之中，确保作业难度的循序渐进。由此，在具体设计时，教师就可以采用数形结合的方式，通过将作业理论与实际的结合，从而在融入趣味性与开放性的基础上，对作业层次性与多样化的特性进行调控。同时，教师也应注重用作业体现学科的文化价值，由此不仅能够吸引学生兴趣，也能让学生意识到作业、学习的重要性。如，在《千人糕》一课的教学中，教师就可以让学生在生活中寻找其他类似于米糕这种需要多人共同制作的物品，并可让学生上网找一下相关物品的来源、故事等，从而在丰富学生知识的同时，也能促进学会应用意识与实践能力的培养。
3.作业内容的优化策略
在进行作业内容的设计时，教师要先明确作业中的知识目标，而后带有目的性的进行作业内容的设计。在设计时，教师还应对课标进行细致阅读，并对教材加以一定分析，由此保障作业设计的科学性与实效性。同时教师也要注重学生的实际情况，在进行设计时考虑到学生的年龄特点、学习情况与认知特点等，通过设计出切合实际、适合学生的作业习题，由此保证教学作业的质量。并通过对作业量的调整，从而实现对作业质量与作业量两者关联的控制，确保基于教学减负目标进行的作业设计工作不会影响到作业质量。同时为了避免学生采取简单记忆、机械记忆等方式完成作业，教师就应在设计时突出教学目标，并对教学内容进行不断创新，从而保证学生们具备较高的学习积极性。如在《祖先的摇篮》的作业设计中，教师就可以基于“朗读课文，注意读好第2～3小结中的问句”一题，引申出标点符号、诗歌写作等方面的作业设计，从而让学生在完成作业时能够通过自主思考丰富个人知识和提高自身能力。
三、结语
综上所述，现阶段农村小学中相关的教学作业还存在一定的可完善空间，需要相关教师对自身布置的作业进行一定探索，通过明确所布置作业的优缺点，从而采取针对性的设计策略，以便课后作业能够有效巩固学生知识。同时现阶段自主化的作业设计工作往往需要教师对学生的明确认知为基础，由此教师就应在课堂、课后对学生学习情况加以了解。
参考文献：
[1]李雪云.浅谈农村小学生家庭作业的设计策略[J].新课程（上）， 2018（3）：41.
[2]李卫霞.农村中小学校长培训课程设计存在的问题与应对策略——基于对湖北省10个地区的实证调查[J].中国成人教育，2018（20）：56-59.
[3]许之学.创新常规作业的设计与管理[J].中小学管理，2017（12）：57.
【关键词】农村小学；作业设计；策略
课外作业既是对课堂教学内容的延续，也是丰富学生知识的有效途径。故现阶段的相关教师应当重视对课外作业的优化工作，并通过结合教学内容、教学特点与学生反馈等，对现阶段的课外作业设计进行有效优化，以此保障学生的学习质量。
一、农村小学作业设计的现状问题
1.作业量
传统的作业设计中，为有效提升学生的试卷考核成绩，教师往往会遵循题海战术的设计原则，通过每天布置大量重复性较强的作业来巩固学生的所学知识。这一方式看似是通过作业量的累计让学生在不断实践的过程中熟能生巧，然事实上该方式却无法照顾到学生需求与不同学生间的差异性，并且重复性过高的作业也会打击学生学习积极性，尤其在作业量或作业难度过高时，部分学生还会为了完成作业而采取抄袭、依赖家长等方式，由此导致课外作业不仅不能起到巩固学生所学知识的作用，还会增强学生对家长的依赖性。
2.作业形式
现阶段学生的课后作业往往缺乏了选择的空间，教学所布置的单一作业不仅对学生学习积极性造成了不良影响，更限制了学生的自主学习空间。同时小学生的思想、认知方面还处于成长阶段，过于单一的教学作业还可能导致小学生出现思维定式，进而导致学生缺乏自主思考的能力，最终影响学生的未来成长、发展。
3.作业内容
在小学阶段的教学中，相比于教学作业中巩固知识的特性，经由教学作业培养学生正确的学习态度、学习习惯往往更加受到教师及社会人士的重视，由此教师在对作业设计时，就应当针对学生实际情况、特点等展开设计，以此设计出不同层次的作业内容切合学生间的差异性。而现阶段正是由于缺乏这种针对性、切实性的作业设计，才会存在大量高分低能、知识应用能力较差的学生。
二、农村小学作业设计的有效策略
1.作业量的优化策略
通常来说，只有足量的课外作业，才能让学生在完成作业的过程中实现对知识的巩固。但教师在布置作业时也应重视起学生的学习积极心，避免由于过量作业而打击学生学习积极性，致使不良影响的出现。而针对过去题海战术的作业设计方式，相关教师就应明确题海战术所带来的不良影响，再通过降低重复性较强的作业量，从而减轻学生的作业负担。但为了保证学生的学习成效不受影响，故教师就要在降低作业量的基础上，加入针对性的指导与讲解，由此提高学生学习质量、保障学生学习成绩。同时相关教师也可以在降低作业量时，相应的提升作业难度，经由对作业量与作业难度两者关系的科学调控，从而通过作业难度的提升起到锻炼学生能力与巩固知识的作用，并且以保障教学质量、教学成效为目的，教师还应根据课程实际的知识点与难易度等因素，再结合学生的知识水平、能力差异等因素，以此展开对作业量的切实设计。基于此，教师还能在对作业难度进行科学调控，通过切合课程知识的作业，从而让学生能够经由主动思考来完成作业，而非面对重复作业时被动、敷衍地完成作业，由此也能使不同层次的学生得到共同发展。
2.作业形式的优化策略
在对作业形式进行设计时，教师应当重视起教学作业的自主性，让学生能够在完成教学作业的过程中自己掌握完成效率与完成时间，从而培养出现代学生的自主性与独立性。然要达到这一目的，就需要教师能够设计出开放性、趣味性的作业形式，通过开放性的作业形式来保障学生完成作业的自主性，而趣味性则是让学生自主完成作业的保证，并且针对开放性与趣味性的形式特点，教师还应保证作业形式的多样化，以预防出现传统作业形式枯燥、乏味的不利情况，且为便于学生理解，教师还应将层次性的特点融入于作业形式的设计之中，确保作业难度的循序渐进。由此，在具体设计时，教师就可以采用数形结合的方式，通过将作业理论与实际的结合，从而在融入趣味性与开放性的基础上，对作业层次性与多样化的特性进行调控。同时，教师也应注重用作业体现学科的文化价值，由此不仅能够吸引学生兴趣，也能让学生意识到作业、学习的重要性。如，在《千人糕》一课的教学中，教师就可以让学生在生活中寻找其他类似于米糕这种需要多人共同制作的物品，并可让学生上网找一下相关物品的来源、故事等，从而在丰富学生知识的同时，也能促进学会应用意识与实践能力的培养。
3.作业内容的优化策略
在进行作业内容的设计时，教师要先明确作业中的知识目标，而后带有目的性的进行作业内容的设计。在设计时，教师还应对课标进行细致阅读，并对教材加以一定分析，由此保障作业设计的科学性与实效性。同时教师也要注重学生的实际情况，在进行设计时考虑到学生的年龄特点、学习情况与认知特点等，通过设计出切合实际、适合学生的作业习题，由此保证教学作业的质量。并通过对作业量的调整，从而实现对作业质量与作业量两者关联的控制，确保基于教学减负目标进行的作业设计工作不会影响到作业质量。同时为了避免学生采取简单记忆、机械记忆等方式完成作业，教师就应在设计时突出教学目标，并对教学内容进行不断创新，从而保证学生们具备较高的学习积极性。如在《祖先的摇篮》的作业设计中，教师就可以基于“朗读课文，注意读好第2～3小结中的问句”一题，引申出标点符号、诗歌写作等方面的作业设计，从而让学生在完成作业时能够通过自主思考丰富个人知识和提高自身能力。
三、结语
综上所述，现阶段农村小学中相关的教学作业还存在一定的可完善空间，需要相关教师对自身布置的作业进行一定探索，通过明确所布置作业的优缺点，从而采取针对性的设计策略，以便课后作业能够有效巩固学生知识。同时现阶段自主化的作业设计工作往往需要教师对学生的明确认知为基础，由此教师就应在课堂、课后对学生学习情况加以了解。
参考文献：
[1]李雪云.浅谈农村小学生家庭作业的设计策略[J].新课程（上）， 2018（3）：41.
[2]李卫霞.农村中小学校长培训课程设计存在的问题与应对策略——基于对湖北省10个地区的实证调查[J].中国成人教育，2018（20）：56-59.
[3]许之学.创新常规作业的设计与管理[J].中小学管理，2017（12）：57.