论文部分内容阅读
摘 要：英语书面表达在英语高考中占有举足轻重的地位，而普通中学学生英语基础差，相当一部分学生写不出一个语意正确、结构完整的句子，更谈不上书面表达了。本文从运用“六点四步答题法”训练，养成良好语言习惯；结合高三复习，强化写作专题训练两方面入手，探讨了提高高中对口英语高考的有效方法。
关键词：高中英语；高考复习；有效方法
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-095-1
一、运用“六点四步答题法”训练，养成良好语言习惯
书面表达题是考查学生综合语言运用能力的试题，要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。它不但要求考生有丰富的语言知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。许多时候面对不少学生犯的“低级”错误，不少教师会感到苦恼，我认为可以尝试运用“六点四步答题法”训练，使学生养成良好的语言习惯，循序渐进地提高学生英语书面表达水平。
1.六点答题。
①审题→②找点→③组句→④成文→⑤修改→⑥抄写。
2.四步答题。
第一步；根据提示要点，草拟表达提纲。在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个完整无缺地把内容要点列出来。这一步的要求是：根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。可以只列出主要的词、词组、短语及句型。暂不考虑动词的时态、语态等变化形式。注意在完成这个步骤时，是要点的不要遗漏，并非要点的不必添加，用英语列出要点时，使用常用词汇，并也要尽量使用较高级的词汇，以便增加文采。
第二步：将提纲扩展成句，并连句成篇。用连词成句的方法将上述要点的英文词语扩展成句，然后再用连句成文的办法来组织语言，形成短文。在完成这个步骤时要注意：以基本句型为主，并尽量考虑使用较为高级的句式进行表达。根据短文内容确定句子的主语和谓语，特别要注意谓语用什么基本的时态以及前后相关的时态呼应；还要注意句与句之间的有机联系，段与段之间的自然过度。总之，在这个步骤中，要尽量使句子表达得清楚、正确，使全文结构紧凑，前后连贯。
第三步：准确用好过渡语，增强文章连贯性，情感性。连接（过渡）性词语的使用是语言的连贯性得以实现的最常用手段。在句子与句子之间、段落与段落之间恰当地使用一些承上启下的连接（过渡）性词语是非常必要的。如：What’s more， on the other hand， as a result of， in a word， as we all know等，如果使用得当，它能帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使得整篇文章衔接自然、语言流畅，表达档次明显得到提升，增加了文字的情感性和醒目性，以期震撼阅卷老师内心，博取阅卷老师好感，从而获得可观印象分。俗话说得好，有情有义撼人心，亦真亦诚博高分。
第四步：通读全文，检查修改。①检查文体格式是否正确；词数是否符合要求；要点是否齐全；上下文是否连贯、符合逻辑等。②检查词汇的运用是否妥当；单词拼写是否有误；字母大小写、标点符号的使用是否正确；词性是否混淆；名词、代词的数和格是否正确；所用词句是否重复等。③检查句子结构是否完整；主谓是否一致；动词的时态和语的使用是否正確；分词和从句等较高级句子的使用是否有误等。
书面表达能力的培养不是一蹴而就、一劳永逸的，它体现一个循序渐进的过程。句式的训练应体现一个由易到难，由简到繁的特点。
二、结合高三复习，强化写作专题训练
写作要求表达清楚、完整的思想，涉及的问题很多，除了语言结构各方面的问题外，还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等。而能否准确审清题意，使用正确的书写格式，是写作成败的关键所在。
1.掌握高考要求，模拟写作。进行限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。近年试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，而高考书面表达从时间分配上看，最多也只能是10～15分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。因此，要有意识地加强对学生写作策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。可以从模仿范文开始，从遣词、造句、组段和谋篇等几个方面进行具体指导。要坚持每周布置写作模仿练习，要求学生按文章的体裁、结构，在规定的时间内仿写一篇文章，并对照答案自己修改，把该记住的一些套语记住。同时，抽查部分学生的文章，摘抄出普遍性、典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正。
2.规范写作要求，培养写作习惯。做写作练习时，要求学生注意以下几点：
①仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
②明确内容，把握要点。高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句。
③注意文采和逻辑结构。文章不是单词的堆砌，也不是简单句的罗列，既然是文章就理所当然的要考虑到文采。要使文章言之有物、有血有肉，就要把平时学的知识用上去，如英语俗语、歇后语等，关键时刻用上一两个，就会使文章增色不少，又如“Fish in trouble water（浑水摸鱼）. Cock and bull story（鬼话连篇）。又如关联词now... that， not... but， the more... the more， not only... but also 等的使用，会使文章逻辑结构紧密，层次鲜明，条理清楚，就更加显示出你的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要靠平时的训练和不断积累。
总之，学好语言，需要听、说、读、写多方面的提高书面表达能力，更需大量写的练习。作为教师，我们只有长期坚持不懈地对学生进行训练，才能真正提高学生的写作能力。
关键词：高中英语；高考复习；有效方法
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-095-1
一、运用“六点四步答题法”训练，养成良好语言习惯
书面表达题是考查学生综合语言运用能力的试题，要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。它不但要求考生有丰富的语言知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。许多时候面对不少学生犯的“低级”错误，不少教师会感到苦恼，我认为可以尝试运用“六点四步答题法”训练，使学生养成良好的语言习惯，循序渐进地提高学生英语书面表达水平。
1.六点答题。
①审题→②找点→③组句→④成文→⑤修改→⑥抄写。
2.四步答题。
第一步；根据提示要点，草拟表达提纲。在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个完整无缺地把内容要点列出来。这一步的要求是：根据内容提示简单地列出提纲，将所需要的语言材料准备好。可以只列出主要的词、词组、短语及句型。暂不考虑动词的时态、语态等变化形式。注意在完成这个步骤时，是要点的不要遗漏，并非要点的不必添加，用英语列出要点时，使用常用词汇，并也要尽量使用较高级的词汇，以便增加文采。
第二步：将提纲扩展成句，并连句成篇。用连词成句的方法将上述要点的英文词语扩展成句，然后再用连句成文的办法来组织语言，形成短文。在完成这个步骤时要注意：以基本句型为主，并尽量考虑使用较为高级的句式进行表达。根据短文内容确定句子的主语和谓语，特别要注意谓语用什么基本的时态以及前后相关的时态呼应；还要注意句与句之间的有机联系，段与段之间的自然过度。总之，在这个步骤中，要尽量使句子表达得清楚、正确，使全文结构紧凑，前后连贯。
第三步：准确用好过渡语，增强文章连贯性，情感性。连接（过渡）性词语的使用是语言的连贯性得以实现的最常用手段。在句子与句子之间、段落与段落之间恰当地使用一些承上启下的连接（过渡）性词语是非常必要的。如：What’s more， on the other hand， as a result of， in a word， as we all know等，如果使用得当，它能帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使得整篇文章衔接自然、语言流畅，表达档次明显得到提升，增加了文字的情感性和醒目性，以期震撼阅卷老师内心，博取阅卷老师好感，从而获得可观印象分。俗话说得好，有情有义撼人心，亦真亦诚博高分。
第四步：通读全文，检查修改。①检查文体格式是否正确；词数是否符合要求；要点是否齐全；上下文是否连贯、符合逻辑等。②检查词汇的运用是否妥当；单词拼写是否有误；字母大小写、标点符号的使用是否正确；词性是否混淆；名词、代词的数和格是否正确；所用词句是否重复等。③检查句子结构是否完整；主谓是否一致；动词的时态和语的使用是否正確；分词和从句等较高级句子的使用是否有误等。
书面表达能力的培养不是一蹴而就、一劳永逸的，它体现一个循序渐进的过程。句式的训练应体现一个由易到难，由简到繁的特点。
二、结合高三复习，强化写作专题训练
写作要求表达清楚、完整的思想，涉及的问题很多，除了语言结构各方面的问题外，还有思想内容、所用材料、组织条理和书写格式等。而能否准确审清题意，使用正确的书写格式，是写作成败的关键所在。
1.掌握高考要求，模拟写作。进行限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。近年试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，而高考书面表达从时间分配上看，最多也只能是10～15分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。因此，要有意识地加强对学生写作策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。可以从模仿范文开始，从遣词、造句、组段和谋篇等几个方面进行具体指导。要坚持每周布置写作模仿练习，要求学生按文章的体裁、结构，在规定的时间内仿写一篇文章，并对照答案自己修改，把该记住的一些套语记住。同时，抽查部分学生的文章，摘抄出普遍性、典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正。
2.规范写作要求，培养写作习惯。做写作练习时，要求学生注意以下几点：
①仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
②明确内容，把握要点。高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交待得很清楚，必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句。
③注意文采和逻辑结构。文章不是单词的堆砌，也不是简单句的罗列，既然是文章就理所当然的要考虑到文采。要使文章言之有物、有血有肉，就要把平时学的知识用上去，如英语俗语、歇后语等，关键时刻用上一两个，就会使文章增色不少，又如“Fish in trouble water（浑水摸鱼）. Cock and bull story（鬼话连篇）。又如关联词now... that， not... but， the more... the more， not only... but also 等的使用，会使文章逻辑结构紧密，层次鲜明，条理清楚，就更加显示出你的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要靠平时的训练和不断积累。
总之，学好语言，需要听、说、读、写多方面的提高书面表达能力，更需大量写的练习。作为教师，我们只有长期坚持不懈地对学生进行训练，才能真正提高学生的写作能力。