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随着国家新课程改革的实施,中学信息技术课程的教学也面临着从内在理念到外在方法的全面转型,不仅仅是认识层面发生了巨大改变,而且涉及到实践观和社会价值等层面。新课程改革要求我们转变教育理念、改变教学方式和学习方式,在新的形势下,信息技术教学方法决不能完全沿用传统的教学模式,而应有其独特的教学模式。如何上好新时期初中信息技术课呢?笔者认为应该做到以下几点:
一、激发学生学习兴趣,使学生自觉学习。
陶行知先生从自己丰富的教育经验得出:“学生有了兴趣,就肯用全副精力去做事,学与乐不可分”。同样的话爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,可见在信息技术的教学中,遵循学生兴趣发展规律,努力培养学生学习信息技术的兴趣,使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习,轻松愉快地完成学习任务。
二、设计典型学习任务
信息技术课应把学习内容结合到教师设计的典型任务中,学生完成了典型任务,也就达成了教学目标。学习过程是满足学生好奇心理的过程,是学生由好奇心理向求知欲望转变的过程,是学生学习兴趣逐步发展的一个过程。在教学实践过程,中利用学生对本学科的仰望心理特征及新兴学科的好奇心理、生性好动及喜欢动手实践操作的特点,尽可能多的给学生提供实际操作的机会,使学生在感性认识中不断更新对信息科技学科的认识与信心,使之自觉地探索学习新知识的最佳途径和最适宜的方式方法。当然,典型任务的设计必须善于引导,要有浓烈的生活气息,能激发学生的学习兴趣,使学生主动学习。做好这一步,一节好课就有了一个良好的开端。例如,我在讲Word中插入图片时,同时展示两篇内容相同的文章,其中一篇插有彩色图片,图文并茂,十分新颖、醒目,教师引导学生观察比较,说出自己的感受。学生通过观察,明确了本课的学习任务,学生自己就会提出如何给文章插入图片的问题。在短短的两分钟里就将学生引入到学习内容中。对于这种学生感兴趣的任务,学习热情高涨,学生在这个具体任务的驱动下,能很快完成目标任务。
三、利用游戏来营造宽松、愉快的学习氛围
在中小学信息技术教学中,有些基本操作和理论知识的学习是非常枯燥的。例如学习指法就非常枯燥,如果一开始就直奔主题直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学,更不用说练习了。如果我们能够有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂,将会对教学内容的掌握与巩固产生不可思议的效果。在学习指法之前,可以通过先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,我再讲解指法练习,学生学得就会很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。如在鼠标教学中,除了让学生玩Windows98自带“纸牌”游戏外,我们还可安装其他一些游戏,学生在游戏中轻松学会了鼠标的相关操作。值得注意的是,对这些学生的爱好要给予保护和正确引导,避免他们成为电脑游戏的牺牲品,电脑游戏的选择和活动时间必须严格控制,只要教师引导得当,一定会促进信息技术的教学。
同样学习理论知识也是非常枯燥的,在教学中,我们可以利用课件让学生完成答题就会出现Flash小游戏,分数越高,游戏越好玩,学生们为了能玩上更好玩的游戏,就会认真答题。这样学生在精心营造的学习氛围中,由对游戏的直接兴趣转化为对基本操作和理论知识的间接兴趣,就会努力自觉地进行学习,自然而然取得较好的学习效果。
四、加强与其它学科知识的整合
信息技术课程不是学习一些单纯的知识,而是与其他学科密切联系。无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识,还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,最有效的载体就是其他学科的教学内容,这就要求我们淡化学科性,强调综合性,有意识地将信息技术与其他学科相整合,在信息技术课Word的教学中,一定有语文学科的内容,在Excel的教学中,一定有数学的相关知识,在PowerPoint的教学中,一定有美术的相关知识,信息技术课只有以其他学科内容为载体,才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥。因此,学习时应与其他学科进行有机地整合,还应较多地联系生活、生产和科研实际。
当今世界科学技术突飞猛进,知识的更新速度也在逐步加快,特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐,就必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要,否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道,是提高教学质量的关键。学生主体参与,在教学中不断探索、研究,根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法,适当的运用到每一节课中,并不断总结好的模式,精心设计教学过程。总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。
一、激发学生学习兴趣,使学生自觉学习。
陶行知先生从自己丰富的教育经验得出:“学生有了兴趣,就肯用全副精力去做事,学与乐不可分”。同样的话爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,可见在信息技术的教学中,遵循学生兴趣发展规律,努力培养学生学习信息技术的兴趣,使学生能以饱满的情绪积极主动地投入学习,轻松愉快地完成学习任务。
二、设计典型学习任务
信息技术课应把学习内容结合到教师设计的典型任务中,学生完成了典型任务,也就达成了教学目标。学习过程是满足学生好奇心理的过程,是学生由好奇心理向求知欲望转变的过程,是学生学习兴趣逐步发展的一个过程。在教学实践过程,中利用学生对本学科的仰望心理特征及新兴学科的好奇心理、生性好动及喜欢动手实践操作的特点,尽可能多的给学生提供实际操作的机会,使学生在感性认识中不断更新对信息科技学科的认识与信心,使之自觉地探索学习新知识的最佳途径和最适宜的方式方法。当然,典型任务的设计必须善于引导,要有浓烈的生活气息,能激发学生的学习兴趣,使学生主动学习。做好这一步,一节好课就有了一个良好的开端。例如,我在讲Word中插入图片时,同时展示两篇内容相同的文章,其中一篇插有彩色图片,图文并茂,十分新颖、醒目,教师引导学生观察比较,说出自己的感受。学生通过观察,明确了本课的学习任务,学生自己就会提出如何给文章插入图片的问题。在短短的两分钟里就将学生引入到学习内容中。对于这种学生感兴趣的任务,学习热情高涨,学生在这个具体任务的驱动下,能很快完成目标任务。
三、利用游戏来营造宽松、愉快的学习氛围
在中小学信息技术教学中,有些基本操作和理论知识的学习是非常枯燥的。例如学习指法就非常枯燥,如果一开始就直奔主题直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学,更不用说练习了。如果我们能够有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂,将会对教学内容的掌握与巩固产生不可思议的效果。在学习指法之前,可以通过先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“吃苹果”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,我再讲解指法练习,学生学得就会很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。如在鼠标教学中,除了让学生玩Windows98自带“纸牌”游戏外,我们还可安装其他一些游戏,学生在游戏中轻松学会了鼠标的相关操作。值得注意的是,对这些学生的爱好要给予保护和正确引导,避免他们成为电脑游戏的牺牲品,电脑游戏的选择和活动时间必须严格控制,只要教师引导得当,一定会促进信息技术的教学。
同样学习理论知识也是非常枯燥的,在教学中,我们可以利用课件让学生完成答题就会出现Flash小游戏,分数越高,游戏越好玩,学生们为了能玩上更好玩的游戏,就会认真答题。这样学生在精心营造的学习氛围中,由对游戏的直接兴趣转化为对基本操作和理论知识的间接兴趣,就会努力自觉地进行学习,自然而然取得较好的学习效果。
四、加强与其它学科知识的整合
信息技术课程不是学习一些单纯的知识,而是与其他学科密切联系。无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识,还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,最有效的载体就是其他学科的教学内容,这就要求我们淡化学科性,强调综合性,有意识地将信息技术与其他学科相整合,在信息技术课Word的教学中,一定有语文学科的内容,在Excel的教学中,一定有数学的相关知识,在PowerPoint的教学中,一定有美术的相关知识,信息技术课只有以其他学科内容为载体,才能使信息技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥。因此,学习时应与其他学科进行有机地整合,还应较多地联系生活、生产和科研实际。
当今世界科学技术突飞猛进,知识的更新速度也在逐步加快,特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。要想跟上时代的步伐,就必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要,否则必将为社会所淘汰。课堂教学是学好每一门课程的主渠道,是提高教学质量的关键。学生主体参与,在教学中不断探索、研究,根据不同的教学内容选择不同的教学模式和方法,适当的运用到每一节课中,并不断总结好的模式,精心设计教学过程。总之,只有不断激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维,创造良好的学习气氛,才能有效地提高课堂效率。