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摘 要： 语文是义务教育阶段的基础学科，但是，当今多元文化冲突对学生的影响是明显的。因此，应该认识到语文学科蕴含的文化价值，不断调整教学心态，这样才能实现文化意义与教学方式的有机结合。文章从四个方面进行阐述，旨在实现有效教学。
关键词： 小学语文 文化价值 教学联系
当今社会是网络时代，流行语越来越冲击着我们原本的生活方式，新鲜的语言幽默风趣，概括性强，逐渐融入到我们的生活之中。多元文化导致多元信息日益传播和流通，新文化日新月异，使得那些原生态的各种文化面临着严重挑战。各种文化交织，难免产生一些冲突，教师面对这种多元文化的冲突，首先应该学会调整教学心态。
一、尊重学生发展需要，转换教师角色
苏霍姆林斯基说：童年是孩子成长的关键时期，不应该总是告诉孩子未来怎样，应告诉孩子怎样度过这段美好的时光。因为失去的童年是不可能再回来的，教育孩子做他那个年龄段该做的事，留下一段光彩夺目的、具有个性特征的独特生活。今天的孩子生活的年代和老师、家长们生活的年代是有天壤之别的，周围世界纷繁复杂，很多信息进入孩子们的大脑与内心深处，留下不可磨灭的烙印。他们心中有着五彩斑斓的梦想，正展开翱翔的翅膀迎接明天的到来。教师应该尊重学生身心发展的需要，围绕新课程理念，学会转变心态，转换教师角色，把握新的教学理念，发挥他们的个性，合理引导学生接触多元文化，做出正确判断。以教学《卢沟桥烽火》一课为例，文中有一些描写我军同仇敌忾、打击日寇的语句，感情色彩浓厚，学生朗读时往往义愤填膺，感情充沛。学生互评时往往会使用一些流行语，如“酷毙了”、“太有才了”等，遇到这样的情况，教师应适当鼓励，不应一棒子打死，要调动学生的积极性，引导学生说出自己的独特感受。
二、在平等的交流中发展，获得思想感悟
在学习语文的过程中，知识的获取并不是直线攀升的，要靠平时积累和不断感悟。经常看到的电视广告就是运用这样规律的成功范例，大量广告铺天盖地而来，在不同时间段和不同电视频道中给观众留下深刻的印象，观众在潜移默化中知晓并接受这个产品，影响购物心态。这种在平等交流中获得的思想感悟，运用到语文教学中，效果很明显。例如：教学《三打白骨精》一课时，为了让学生了解孙悟空的形象，可以利用广告中的某些词语激发学生的兴趣。有一个药厂的广告以孙悟空的形象做了“润燥止痒”的广告，可以在课堂上让学生模仿，尔后教师借助广告中孙悟空的形象，问学生从广告中看到了什么。学生的兴趣已经被激发起来，他们会争先恐后地回答自己已经获得的感悟。有的说孙悟空除恶务尽，有的说孙悟空性格急躁，还有的说孙悟空本领高强等。巧妙运用迁移手法，通过学生都很熟悉的广告，让学生体会到孙悟空的形象和性格。平时学习也一样，在平等交流中汲取知识。
三、拥有科学的教学心态，启迪学生智慧
语文新课标特别强调：祖国灿烂文化源远流长，教师应引导学生汲取民族文化中的精华和智慧，从多元化角度获取知识、学习语言，拓展学生智慧，运用科学的思维方法处理现实中的实际问题。多元文化视角广阔，学生的主体地位不应被忽视，教师的引导作用也应该发挥到最大限度，用科学的教学心态启迪学生的智慧，开拓学生的思维，挖掘学生的潜力。信息社会有些流行文化对学生影响深远，易于激发学生的灵感和想象力，特别其中一些关键词句，应该引领学生重点体会，从中获得领悟。例如：“恒源祥”的广告词学生都比较熟悉，可以利用这个广告引领学生思考这个广告之所以深入人心的原因，引导学生抓住“羊羊羊”这个广告关键词展开丰富的想象，体会其中蕴含的道理。平时教学中，教师的心态很重要，科学的教学心态可以启迪学生的教学智慧，让学生用心品味生活，获得多元文化感悟，尊重学生的个性形成和发展。教师应站在一定高度，给学生遨游知识天空做导航，引领飞得更高更远。特别要注重个性发展，形成科学的人生价值观。
四、实现语文学科的教学价值，改变教学方式
新课改背景下，教师不断学习和运用新教学方式，对教学内容进行科学设计。这种教学方式的选择以小学语文课文文化价值的追求作为基础。因此，教师采用的教学方式是有目的的一种教学活动，运用的教学策略必须依据学生实际情况精心制定，不同时期和不一样的教学内容都应该采用与其相对应的教学策略，只有这样进行教学处理，才能实现语文课文教学的文化价值。教材的文化价值和社会发展的新形势相适应，能够满足学生对多元文化的要求，确保语文文化价值顺利实现，对学生发展起到促进作用。教师应充分合理地利用好教材，以合理方式对学生进行教学，确保课文文化价值的实现，满足学生学习需要，以足够的兴趣进行理论与实践的对接，获得体验和感悟。教学中教师要以课本为范本，让小学语文课文文化价值追求和教学处理的方式之间形成相辅相成的关系。
总之，中华传统文化博大精深，给学生带来无限智慧。现实生活中的多元文化会不断融入其中，让祖国文化更五彩斑斓、精彩纷呈。教师应注重调整语文教学心态，融入学生之中，融入多元文化之中，引导学生擦亮眼睛，勇敢挑战。
参考文献：
[1]黄勇萍.小学语文课文文化价值追求及其处理[J].教育学术月刊，2010（05）.
[2]张珂.知识可视化在小学语文教学中的应用[J].小学教学参考，2012（08）.
[3]易凌云.透过文化现象看儿童审美能力培养[J].学前教育研究，2013（03）.
关键词： 小学语文 文化价值 教学联系
当今社会是网络时代，流行语越来越冲击着我们原本的生活方式，新鲜的语言幽默风趣，概括性强，逐渐融入到我们的生活之中。多元文化导致多元信息日益传播和流通，新文化日新月异，使得那些原生态的各种文化面临着严重挑战。各种文化交织，难免产生一些冲突，教师面对这种多元文化的冲突，首先应该学会调整教学心态。
一、尊重学生发展需要，转换教师角色
苏霍姆林斯基说：童年是孩子成长的关键时期，不应该总是告诉孩子未来怎样，应告诉孩子怎样度过这段美好的时光。因为失去的童年是不可能再回来的，教育孩子做他那个年龄段该做的事，留下一段光彩夺目的、具有个性特征的独特生活。今天的孩子生活的年代和老师、家长们生活的年代是有天壤之别的，周围世界纷繁复杂，很多信息进入孩子们的大脑与内心深处，留下不可磨灭的烙印。他们心中有着五彩斑斓的梦想，正展开翱翔的翅膀迎接明天的到来。教师应该尊重学生身心发展的需要，围绕新课程理念，学会转变心态，转换教师角色，把握新的教学理念，发挥他们的个性，合理引导学生接触多元文化，做出正确判断。以教学《卢沟桥烽火》一课为例，文中有一些描写我军同仇敌忾、打击日寇的语句，感情色彩浓厚，学生朗读时往往义愤填膺，感情充沛。学生互评时往往会使用一些流行语，如“酷毙了”、“太有才了”等，遇到这样的情况，教师应适当鼓励，不应一棒子打死，要调动学生的积极性，引导学生说出自己的独特感受。
二、在平等的交流中发展，获得思想感悟
在学习语文的过程中，知识的获取并不是直线攀升的，要靠平时积累和不断感悟。经常看到的电视广告就是运用这样规律的成功范例，大量广告铺天盖地而来，在不同时间段和不同电视频道中给观众留下深刻的印象，观众在潜移默化中知晓并接受这个产品，影响购物心态。这种在平等交流中获得的思想感悟，运用到语文教学中，效果很明显。例如：教学《三打白骨精》一课时，为了让学生了解孙悟空的形象，可以利用广告中的某些词语激发学生的兴趣。有一个药厂的广告以孙悟空的形象做了“润燥止痒”的广告，可以在课堂上让学生模仿，尔后教师借助广告中孙悟空的形象，问学生从广告中看到了什么。学生的兴趣已经被激发起来，他们会争先恐后地回答自己已经获得的感悟。有的说孙悟空除恶务尽，有的说孙悟空性格急躁，还有的说孙悟空本领高强等。巧妙运用迁移手法，通过学生都很熟悉的广告，让学生体会到孙悟空的形象和性格。平时学习也一样，在平等交流中汲取知识。
三、拥有科学的教学心态，启迪学生智慧
语文新课标特别强调：祖国灿烂文化源远流长，教师应引导学生汲取民族文化中的精华和智慧，从多元化角度获取知识、学习语言，拓展学生智慧，运用科学的思维方法处理现实中的实际问题。多元文化视角广阔，学生的主体地位不应被忽视，教师的引导作用也应该发挥到最大限度，用科学的教学心态启迪学生的智慧，开拓学生的思维，挖掘学生的潜力。信息社会有些流行文化对学生影响深远，易于激发学生的灵感和想象力，特别其中一些关键词句，应该引领学生重点体会，从中获得领悟。例如：“恒源祥”的广告词学生都比较熟悉，可以利用这个广告引领学生思考这个广告之所以深入人心的原因，引导学生抓住“羊羊羊”这个广告关键词展开丰富的想象，体会其中蕴含的道理。平时教学中，教师的心态很重要，科学的教学心态可以启迪学生的教学智慧，让学生用心品味生活，获得多元文化感悟，尊重学生的个性形成和发展。教师应站在一定高度，给学生遨游知识天空做导航，引领飞得更高更远。特别要注重个性发展，形成科学的人生价值观。
四、实现语文学科的教学价值，改变教学方式
新课改背景下，教师不断学习和运用新教学方式，对教学内容进行科学设计。这种教学方式的选择以小学语文课文文化价值的追求作为基础。因此，教师采用的教学方式是有目的的一种教学活动，运用的教学策略必须依据学生实际情况精心制定，不同时期和不一样的教学内容都应该采用与其相对应的教学策略，只有这样进行教学处理，才能实现语文课文教学的文化价值。教材的文化价值和社会发展的新形势相适应，能够满足学生对多元文化的要求，确保语文文化价值顺利实现，对学生发展起到促进作用。教师应充分合理地利用好教材，以合理方式对学生进行教学，确保课文文化价值的实现，满足学生学习需要，以足够的兴趣进行理论与实践的对接，获得体验和感悟。教学中教师要以课本为范本，让小学语文课文文化价值追求和教学处理的方式之间形成相辅相成的关系。
总之，中华传统文化博大精深，给学生带来无限智慧。现实生活中的多元文化会不断融入其中，让祖国文化更五彩斑斓、精彩纷呈。教师应注重调整语文教学心态，融入学生之中，融入多元文化之中，引导学生擦亮眼睛，勇敢挑战。
参考文献：
[1]黄勇萍.小学语文课文文化价值追求及其处理[J].教育学术月刊，2010（05）.
[2]张珂.知识可视化在小学语文教学中的应用[J].小学教学参考，2012（08）.
[3]易凌云.透过文化现象看儿童审美能力培养[J].学前教育研究，2013（03）.