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摘 要：爱听故事是孩子的天性。在小学英语教学中，可以适当利用有趣的故事来改善教学过程中的单调性，增加课堂的吸引力。在故事中学习英语词汇，听录音，看卡通，感知故事，阅读故事，讲故事等不失为小学英语的实用教学方法。
关键词：词汇；句型；故事教学
目前小学英语课堂还存在这样的问题，课堂上以教师讲为主，学生坐在下面听，整个课堂死气沉沉。有的教师为了活跃课堂气氛，一味地带领学生去做游戏，课堂看上去非常热闹，学生也都兴致盎然，单看学生的参与度，这节课肯定算得上是一节好课，但再问问学生这节课学到了什么，有的学生会摇头说不知道。而故事教学法则通过生动有趣的故事呈现语言知识，除了可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生各方面的能力，丰富学生的英语知识，提高学生的英语成绩。如何将故事教学法运用于小学英语教学中，本人的几点想法如下：
一、在故事中学习英语词汇
背单词是大多数小学生学习英语中最头疼的一件事，但如果我们把这些单词放到故事中学习，就可以极大地丰富学生所学知识，还可以调动学生的学习积极性。例如，译林版三年级英语上册Unit 4 My family，本课学习的内容是关于家庭称谓的单词，我课前布置学生带来自己的全家福，课堂上让学生来讲一讲自己的家庭故事，在真实的语境中学习英语词汇。例如：This is my family.I love it. This is my father.He is tall. This is my mother.She is beautiful.This is my brother...为了帮助学生用英语表达、记忆所学单词和句型，我让学生和我一起伸出左手，大拇指代表father， 食指代表mother， 中指代表brother， 无名指代表sister， 小手指代表me。师生先一起说，然后学生在组内练习、表演。学习的内容非常贴合小学生实际，他们向全班同学介绍自己家人的欲望非常强烈。
二、听录音，看卡通，感知故事
学生在读故事之前，教师可以先播放录音或者卡通片，让学生听录音内容或观看卡通片整体感知故事。三四年級的学生比较好动，课堂上不能长时间集中注意力，他们学习英语也就是一两年的时间，英语基础也比较薄弱，让他们听录音理解故事，难度相对较大。但他们对动画比较感兴趣，因此教师可以播放卡通片，通过观看卡通片让学生整体理解故事大意。例如，译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies，读前我播放story time部分的卡通，学生看完卡通片，回忆并完成watch and tick，用√勾出相应人物的兴趣爱好，检查学生观看完卡通片对课文的初步了解情况。五六年级学生对卡通片不太感兴趣，不会过于关注热闹，而更倾向于一些有意义的事情，因此教师可以采用播放录音的方式，让他们静静地听故事，对故事有一个初步的了解。例如，译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella，这篇课文就是一个学生非常喜爱的童话故事，故事的中文版学生都读过。虽然这篇课文较长，出现的生词也较多，但并不影响学生听录音理解故事内容。为了让学生能有目的地去听，教师要设计相关任务，学生带着任务听录音，能更好地理解故事。
三、阅读故事
让学生阅读英语小故事，有助于英语词汇的积累，培养小学生的英语语感。学生在读故事的时候，会联系上下文猜测生词意思，主动去理解故事大意。例如，译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella，学生会用who，why，when，where，what等特殊疑问词来提问，如这个故事提到哪些人物，故事发生在什么时候、什么地方，在哪里举行聚会，灰姑娘在做什么，灰姑娘的继母和两个姐姐在做什么，为什么灰姑娘不能去参加聚会，谁帮助了灰姑娘等等，通过这样的方式学生一步一步地理解故事，也可以培养学生联系语境猜生词意思的能力。
四、讲故事
讲故事，可以进一步巩固单词和句型，深入理解故事，培养小学生的英语语言组织能力和语言表达能力。简单一点的，以小组为单位，进行角色扮演，在表演的时候学生要注意语音语调、表情动作，全身心地投入到角色中。稍微加大难度，教师提供图片、关键词或者板书故事线索，让学生根据提示复述故事，还可以谈谈对故事中任务的看法。在学生理解掌握故事之后，发挥他们的想象力，续编故事，培养他们的创造力。
小学英语故事教学法，在新改版的译林版小学英语教材中已经得到推广。小学英语教师要想运用好故事教学法，就要发展自己各方面的能力，如，提高自己的英语口语表达能力，发展自己绘画、音乐、表演等方面的特长，通过自己的表演感染带动学生学习故事。当然，活跃的课堂学生非常喜欢，并乐于参与，但教师不能让课堂乱了秩序，不能一味地为了热闹而热闹。
总之，在小学英语课堂教学中恰当地运用故事教学法可以较好地提高教学效率，提高小学生的英语阅读能力，拓宽知识面，提升英语水平，使我们的教学达到事半功倍的效果。关于故事教学法在小学英语教学中的运用，我们还在探索路上。
参考文献：
[1]林宝玲.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[D].闽南师范大学，2013（06）.
[2]郭晓玲.故事教学法在小学英语教学中的有效性研究[J].聊城大学学报：社会科学版，2011（04）.
编辑 赵飞飞
关键词：词汇；句型；故事教学
目前小学英语课堂还存在这样的问题，课堂上以教师讲为主，学生坐在下面听，整个课堂死气沉沉。有的教师为了活跃课堂气氛，一味地带领学生去做游戏，课堂看上去非常热闹，学生也都兴致盎然，单看学生的参与度，这节课肯定算得上是一节好课，但再问问学生这节课学到了什么，有的学生会摇头说不知道。而故事教学法则通过生动有趣的故事呈现语言知识，除了可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生各方面的能力，丰富学生的英语知识，提高学生的英语成绩。如何将故事教学法运用于小学英语教学中，本人的几点想法如下：
一、在故事中学习英语词汇
背单词是大多数小学生学习英语中最头疼的一件事，但如果我们把这些单词放到故事中学习，就可以极大地丰富学生所学知识，还可以调动学生的学习积极性。例如，译林版三年级英语上册Unit 4 My family，本课学习的内容是关于家庭称谓的单词，我课前布置学生带来自己的全家福，课堂上让学生来讲一讲自己的家庭故事，在真实的语境中学习英语词汇。例如：This is my family.I love it. This is my father.He is tall. This is my mother.She is beautiful.This is my brother...为了帮助学生用英语表达、记忆所学单词和句型，我让学生和我一起伸出左手，大拇指代表father， 食指代表mother， 中指代表brother， 无名指代表sister， 小手指代表me。师生先一起说，然后学生在组内练习、表演。学习的内容非常贴合小学生实际，他们向全班同学介绍自己家人的欲望非常强烈。
二、听录音，看卡通，感知故事
学生在读故事之前，教师可以先播放录音或者卡通片，让学生听录音内容或观看卡通片整体感知故事。三四年級的学生比较好动，课堂上不能长时间集中注意力，他们学习英语也就是一两年的时间，英语基础也比较薄弱，让他们听录音理解故事，难度相对较大。但他们对动画比较感兴趣，因此教师可以播放卡通片，通过观看卡通片让学生整体理解故事大意。例如，译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies，读前我播放story time部分的卡通，学生看完卡通片，回忆并完成watch and tick，用√勾出相应人物的兴趣爱好，检查学生观看完卡通片对课文的初步了解情况。五六年级学生对卡通片不太感兴趣，不会过于关注热闹，而更倾向于一些有意义的事情，因此教师可以采用播放录音的方式，让他们静静地听故事，对故事有一个初步的了解。例如，译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella，这篇课文就是一个学生非常喜爱的童话故事，故事的中文版学生都读过。虽然这篇课文较长，出现的生词也较多，但并不影响学生听录音理解故事内容。为了让学生能有目的地去听，教师要设计相关任务，学生带着任务听录音，能更好地理解故事。
三、阅读故事
让学生阅读英语小故事，有助于英语词汇的积累，培养小学生的英语语感。学生在读故事的时候，会联系上下文猜测生词意思，主动去理解故事大意。例如，译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella，学生会用who，why，when，where，what等特殊疑问词来提问，如这个故事提到哪些人物，故事发生在什么时候、什么地方，在哪里举行聚会，灰姑娘在做什么，灰姑娘的继母和两个姐姐在做什么，为什么灰姑娘不能去参加聚会，谁帮助了灰姑娘等等，通过这样的方式学生一步一步地理解故事，也可以培养学生联系语境猜生词意思的能力。
四、讲故事
讲故事，可以进一步巩固单词和句型，深入理解故事，培养小学生的英语语言组织能力和语言表达能力。简单一点的，以小组为单位，进行角色扮演，在表演的时候学生要注意语音语调、表情动作，全身心地投入到角色中。稍微加大难度，教师提供图片、关键词或者板书故事线索，让学生根据提示复述故事，还可以谈谈对故事中任务的看法。在学生理解掌握故事之后，发挥他们的想象力，续编故事，培养他们的创造力。
小学英语故事教学法，在新改版的译林版小学英语教材中已经得到推广。小学英语教师要想运用好故事教学法，就要发展自己各方面的能力，如，提高自己的英语口语表达能力，发展自己绘画、音乐、表演等方面的特长，通过自己的表演感染带动学生学习故事。当然，活跃的课堂学生非常喜欢，并乐于参与，但教师不能让课堂乱了秩序，不能一味地为了热闹而热闹。
总之，在小学英语课堂教学中恰当地运用故事教学法可以较好地提高教学效率，提高小学生的英语阅读能力，拓宽知识面，提升英语水平，使我们的教学达到事半功倍的效果。关于故事教学法在小学英语教学中的运用，我们还在探索路上。
参考文献：
[1]林宝玲.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[D].闽南师范大学，2013（06）.
[2]郭晓玲.故事教学法在小学英语教学中的有效性研究[J].聊城大学学报：社会科学版，2011（04）.
编辑 赵飞飞