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对于初中生来说，他们刚刚接触英语不久，又没有一定的语言环境，对英语学习没有什么兴趣可言，天天对着枯燥的单词和语法，他们觉得学习英语是件很头疼的事。而对于初中教师来说，上英语课也是一件很痛苦的事。学生不愿意学，学不会，所以上课时，老师讲得再起劲，下面学生还是倒下一片。那么，老师怎样教才能让学生轻松快乐地学英语呢？通过实践，我发现把电影植入到教学中，能极大提高学生学习英语的兴趣和积极性，有效提高教学效率。那么，如何发挥电影在教学中的作用呢？
首先，让电影真正发挥其作用，提高学生学习英语的兴趣。对于孩子们来说，提起学习也许他们不感兴趣，但提起玩，却是没有一个不感兴趣的。而看电影就是他们的兴趣点之一。所以，我们要抓住这一点，“投其所好”。但是，虽然他们爱看电影，但并不是随便哪部电影都可以看的。如果拿一部枯燥无味的纪录片或无益于青少年身心健康的影片来应付，不但达不到预期的目的，反而会使他们生厌，进而扼杀他们的这个兴趣。这就要求老师多费些心思，尽量找那些适合青少年看的、有一定教育意义的动画片或影片，截取其中精彩的、与教学内容相关的片段，设计在教学环节中。这样会使自己的课增色不少，同时也提高了学生的学习兴趣、学习热情和学习英语的主动性。而且在影片中出现过的知识点或者单词，他们会记得时间很长，甚至不会忘。比如，在讲到lift（顺便搭乘）这个单词时，我给他们截取了Rio（《里约大冒险》）中的一个片段，这段非常热闹、精彩。其中有一句话是“Need a lift？”， 我先让学生根据剧情猜这个单词的意思，他们很积极，也很愿意参与这个活动，个个都把手举得高高的，抢着回答。课堂气氛一下子就被烘托起来了。然后，我又趁机对这个单词进行了详细的讲解，他们听得很认真。后来测试时发现他们对这个单词的用法掌握得很好，全班几乎没有人出错。
其次，看电影也不能只看热闹，还要让学生从电影中真正学到东西。这就需要老师提前做好充分的准备。对于课文里学到的知识点或者单词，老师需要提前找好影片，截取片段。这可能需要花费大量的时间，因为要找到学生喜欢看的、有一定教育意义的、并且含有课文里知识点的影片，确实是一件不容易的事，老师要一部部看，一个个筛选，截取有用的片段。然后再把截好的片段链接在一起，以备教学时使用。当然在教学设计时，可以放在导入部分，也可以放在学完知识点后作巩固之用。总之，教师不能只把电影当做一个引起学生注意的工具，还要让学生从中真正学到东西，让他们认识到这是一个提高学习英语兴趣的方法，同时也是学习英语的方法。因为看英文电影还可以让学生从中学到很多课本上学不到但对于英语学习者又很重要的东西——文化背景。对于初学者来说，如果能在学习语言的同时也了解他们的文化，这对语言的学习会有很大的帮助。从电影中，学生了解到，在西方有些国家，汽车、行人是靠右行驶的；得到别人夸奖时，要说“谢谢”，而不是谦虚地说“哪里哪里”；听到别人的坏消息时，首先要说“I??m sorry to hear that.”等。还有，近年来英语考试的灵活性也越来越大，在阅读理解中经常会出现一些俚语或谚语。比如，在一篇阅读中曾经出现这样一个对话：
—Can you tell me how to use the digital camera（数码相机）？
—OK. It??s a piece of cake.
这里面的 a piece of cake 不再仅仅是它表面上的意思“一块蛋糕”，如果你这样翻译的话，会发现解释不通。而题目又恰恰考你对这句话的理解，它的意思是“小意思，小菜一碟”。我的学生百分之九十的都做对了，因为这是“Who am I？”影片中的一句话，而这个片段我曾经在我的教学中使用过，大多数学生都还记得，虽然时间已经过去一年多了。
再次，老师也要清楚地认识到，电影只是辅助教学，千万不要让电影成为课堂的主导，造成主次颠倒。作为一个辅助教学的工具，教师要根据教学需要来使用，不一定每节课都用。这要根据教师的教学设计和课程安排。同时，在课堂使用时，学生看电影的时间也不宜超过5分钟。影片时间过长，一是不利于学生找出所学的知识，同时会占用老师讲课和学生讨论的时间，给人本末倒置的感觉。
最后，电影教学不一定只能在课堂上看，也可以布置成作业让学生回家看。老师可以根据需要，在学新课之前就将所要看的影片告诉学生，作为一项作业让他们回家看。上课时提问，看谁能讲出课本中所学的单词或知识点在影片的哪个场景、哪句话中出现了，回答正确的给予奖励。也可以将学生在课堂上看过的影片布置为家庭作业，教师可以根据情况，让他们再从中找出本课所学的其他单词、短语、句子或用法，在下一次课堂上展示。用此方法，相信同学们学习英语的积极性必定会大大提高，真正把课堂还给学生，让他们寓学于乐。而经过自己努力得到的答案，同学们一定不会轻易忘记。
总之，发挥好英文电影在教学中的作用，对我们的教学，对于提高学生学习英语的积极性都有很大的帮助，因此，我们要正确地利用它，并利用好它。
首先，让电影真正发挥其作用，提高学生学习英语的兴趣。对于孩子们来说，提起学习也许他们不感兴趣，但提起玩，却是没有一个不感兴趣的。而看电影就是他们的兴趣点之一。所以，我们要抓住这一点，“投其所好”。但是，虽然他们爱看电影，但并不是随便哪部电影都可以看的。如果拿一部枯燥无味的纪录片或无益于青少年身心健康的影片来应付，不但达不到预期的目的，反而会使他们生厌，进而扼杀他们的这个兴趣。这就要求老师多费些心思，尽量找那些适合青少年看的、有一定教育意义的动画片或影片，截取其中精彩的、与教学内容相关的片段，设计在教学环节中。这样会使自己的课增色不少，同时也提高了学生的学习兴趣、学习热情和学习英语的主动性。而且在影片中出现过的知识点或者单词，他们会记得时间很长，甚至不会忘。比如，在讲到lift（顺便搭乘）这个单词时，我给他们截取了Rio（《里约大冒险》）中的一个片段，这段非常热闹、精彩。其中有一句话是“Need a lift？”， 我先让学生根据剧情猜这个单词的意思，他们很积极，也很愿意参与这个活动，个个都把手举得高高的，抢着回答。课堂气氛一下子就被烘托起来了。然后，我又趁机对这个单词进行了详细的讲解，他们听得很认真。后来测试时发现他们对这个单词的用法掌握得很好，全班几乎没有人出错。
其次，看电影也不能只看热闹，还要让学生从电影中真正学到东西。这就需要老师提前做好充分的准备。对于课文里学到的知识点或者单词，老师需要提前找好影片，截取片段。这可能需要花费大量的时间，因为要找到学生喜欢看的、有一定教育意义的、并且含有课文里知识点的影片，确实是一件不容易的事，老师要一部部看，一个个筛选，截取有用的片段。然后再把截好的片段链接在一起，以备教学时使用。当然在教学设计时，可以放在导入部分，也可以放在学完知识点后作巩固之用。总之，教师不能只把电影当做一个引起学生注意的工具，还要让学生从中真正学到东西，让他们认识到这是一个提高学习英语兴趣的方法，同时也是学习英语的方法。因为看英文电影还可以让学生从中学到很多课本上学不到但对于英语学习者又很重要的东西——文化背景。对于初学者来说，如果能在学习语言的同时也了解他们的文化，这对语言的学习会有很大的帮助。从电影中，学生了解到，在西方有些国家，汽车、行人是靠右行驶的；得到别人夸奖时，要说“谢谢”，而不是谦虚地说“哪里哪里”；听到别人的坏消息时，首先要说“I??m sorry to hear that.”等。还有，近年来英语考试的灵活性也越来越大，在阅读理解中经常会出现一些俚语或谚语。比如，在一篇阅读中曾经出现这样一个对话：
—Can you tell me how to use the digital camera（数码相机）？
—OK. It??s a piece of cake.
这里面的 a piece of cake 不再仅仅是它表面上的意思“一块蛋糕”，如果你这样翻译的话，会发现解释不通。而题目又恰恰考你对这句话的理解，它的意思是“小意思，小菜一碟”。我的学生百分之九十的都做对了，因为这是“Who am I？”影片中的一句话，而这个片段我曾经在我的教学中使用过，大多数学生都还记得，虽然时间已经过去一年多了。
再次，老师也要清楚地认识到，电影只是辅助教学，千万不要让电影成为课堂的主导，造成主次颠倒。作为一个辅助教学的工具，教师要根据教学需要来使用，不一定每节课都用。这要根据教师的教学设计和课程安排。同时，在课堂使用时，学生看电影的时间也不宜超过5分钟。影片时间过长，一是不利于学生找出所学的知识，同时会占用老师讲课和学生讨论的时间，给人本末倒置的感觉。
最后，电影教学不一定只能在课堂上看，也可以布置成作业让学生回家看。老师可以根据需要，在学新课之前就将所要看的影片告诉学生，作为一项作业让他们回家看。上课时提问，看谁能讲出课本中所学的单词或知识点在影片的哪个场景、哪句话中出现了，回答正确的给予奖励。也可以将学生在课堂上看过的影片布置为家庭作业，教师可以根据情况，让他们再从中找出本课所学的其他单词、短语、句子或用法，在下一次课堂上展示。用此方法，相信同学们学习英语的积极性必定会大大提高，真正把课堂还给学生，让他们寓学于乐。而经过自己努力得到的答案，同学们一定不会轻易忘记。
总之，发挥好英文电影在教学中的作用，对我们的教学，对于提高学生学习英语的积极性都有很大的帮助，因此，我们要正确地利用它，并利用好它。