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文章以Alderson＆Wall（1993）的反拨假设为背景,在对新疆大学的60名非英语专业学生调查问卷的基础上,研究大学英语四级考试新题型对学生的学习态度、学习方式以及学习的广度和深度等是否具有影响,分析大学英语四级考试新题型所产生的反拨效应,并提出如何通过考试产生的正面反拨来提高学生的英语实际应用水平。