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摘要：众所周知，童话是写给儿童们的。但是，有这样一部神奇的著作，被誉为“成年人的童话”，这本书，就叫做《小王子》。《小王子》出自法国作家圣埃克絮佩里之手，作者通过三个不同的维度：叙事结构，叙事时间和叙事人称向读者们呈现和分析这部作品的叙事策略。而因为是“写给大人的童话”，所以其叙事方式与平日里给小孩子们读的童话大不相同
关键词：叙述策略;维度
一、概述
法国作家圣埃克絮佩里所作的《小王子》自从1943年出版以后，轰动了整个世界，并迅速圈得一票忠实粉丝。其被翻译为几十种语言，在全世界发行量仅次于《圣经》。仅仅是在中国，《小王子》就被翻译成二十多个版本。可见其深受人们喜爱。而《小王子》的粉丝不止是孩童，更多的还有大人。正因为这点，《小王子》的叙事方式和叙事手法都和传统童话的叙事方式和叙事手法大相径庭。
二、叙述方式策略
叙事介绍无论是西方或是东方，传统童话都选择全知叙事，即是叙事者不在叙事范围之内。但是，《小王子》的叙述者是“我”，“我”是这个故事的主人公，“我”也是这个故事的叙述人。这种叙述方式给了读者很强的冲击感，从一开始就不再像是听一个人在讲故事，而是在你打开这本书，开始阅读第一句话的时候，突然有一只有力的手把你抓进故事中，仿佛让你亲身体验这本书里的奇妙冒险。书中，“我”先描述了一副图画，这幅画是“我”在六岁的时候画的，“我”画的是一条蛇吞下了一只猛兽，但是当“我”拿给大人们看的时候，他们却始终认为我画的不过是一顶简陋的帽子而已。这足以窥见大人们的想象力的匮乏。于是“我”在自己的想法下当了一名飞行员。而在一次飞行中，“我”驾驶的飞机失事，被迫降落在一片荒漠中，而就是在这个时候，“我”遇见了来自另一个星球的小王子。小王子天真烂漫，他的善良单纯，真诚可爱无不吸引着我，让“我”想一直保护着如此纯净的他。可惜的是，“我”和小王子共处的时间不到十天，小王子便返回理论他的星球。与此同时的我也回到了社会之中，回归了平日的生活，但却终身思念着可爱的小王子。“我”叙述了和小王子共处时彼此的交流情形，小王子给“我”介绍在他的星球里发生的看似稀奇古怪，却又真实可感的故事。这些故事都很简单，没有过多的修饰和掩盖，但却充满着孩童的想法。作者独具一格的地方在于不仅仅“我”是一个故事的旁听者，是一个陪衬者，同时“我”的存在也在升华主题思想。原因在于，“我”是一个有童真的大人，就是和“我”小时候遇见的那些缺乏想象力和童稚的大人截然相反的一类大人。所以，在小王子讲故事的过程中，“我”才会丝毫不怀疑，静静地听小王子讲下去。而“我”正是代表了和小王子一样童真童趣，纯真感性的小孩子们，在“我”的对立面，是冷漠平凡的大人们。但是，由于“我”本身是一个成年人，却始终拥有一颗感性的心，所以在“我”和小王子交谈的过程中，我本身也是矛盾不已。从一开始，对小王子的完全不理解，到后来，产生怀疑对成人世界，“我”回归了本心。这其中，“我”和小王子的矛盾，小王子和大人的矛盾，“我”和大人的矛盾，无不暗示着理性与感性，成熟与天真的矛盾。
随着“我”和小王子的交流越来越深，“我”受到小王子越来越深的影响，而最终回归到孩童的状态。这彰显了对美的崇尚。
其次，第一人称“我”对于调整人称与故事情节的叙事距离很方便。在《小王子》刚刚讲述故事的时候，小王子却并没有登场，反而是“我”在叙述自己儿时的经历。以此作为铺垫，引出小王子这一象征着“我”儿时状态的灵魂人物出现。在小王子出现之后，因为对小王子的不了解，“我”表现得不信任甚至十分不耐烦。后来相处的日子里，“我”渐渐学会了去理解小王子的想法和处境，竟然也开始慢慢同情他，宠爱他。
三、多元化视角叙述
在以往，无论是小说或是传统童话中，叙述者往往是以第一角度叙述故事，这样会给读者一种居高临下不好的感觉，这样的叙述方式必然会和渴望了解故事的广大读者带来可怕的距离感，但是《小王子》恰恰做到了消除距离感这件事，使之以第一人称叙述故事，并不是以全知叙述人来讲述故事，这会导致在“我“不知道的范围内，无法叙述好完整的事情来龙去脉。而其中一些事情对于推动故事情节发展又是至关重要的，于是，作者圣埃克絮佩里想了一个办法，他通过让故事中的小王子自己向“我”叙述他自己的身世，离家的原因过程以及这一路冒险他的经历。这样做就等同于让小王子的故事线完整了起来。使得故事的前因后果有了合理的解释，也使得小王子的形象更加丰富多彩。
四、“叙述自我”和“经验自我”的转换应用
《小王子》全篇几乎全部采用倒叙手法，比如说小王子向“我”介绍自己的游历的时候，小王子遇见的那些人，有不可一世的国王，有不省人事的醉鬼，有是金钱如生命的贪财鬼，等等。比如，小王子的那枝玫瑰。
结语：总而言之，圣埃克絮佩里主要采用倒叙的写作手法，他笔下的小王子，有着纯净如水的宝贵心灵，有着闪闪发光的感性光芒。世界上没有相同的两片叶子，同样地，世界上更不可能有第二个小王子。圣埃克絮佩里通过多维角度灵活转换，以第一人称叙事与第三人称叙事共同让我们认识了小王子。
参考文献：
[1]孙静. 浅析《小王子》里的象征意义[J]. 文学界（理论版），2012（11）：192+194.
[2]许美琳. 空间的童话——从空间批评视角解讀《小王子》[J]. 西昌学院学报（社会科学版），2014，26（04）：33-36+42.
[3]张晓. 动画电影《小王子》中的人物形象解读[J]. 电影文学，2016（03）：152-154.
[4]姜海涛. 在星群中找到的真理——浅析《小王子》中的意蕴[J]. 伊犁教育学院学报，2004（01）：59-62.
关键词：叙述策略;维度
一、概述
法国作家圣埃克絮佩里所作的《小王子》自从1943年出版以后，轰动了整个世界，并迅速圈得一票忠实粉丝。其被翻译为几十种语言，在全世界发行量仅次于《圣经》。仅仅是在中国，《小王子》就被翻译成二十多个版本。可见其深受人们喜爱。而《小王子》的粉丝不止是孩童，更多的还有大人。正因为这点，《小王子》的叙事方式和叙事手法都和传统童话的叙事方式和叙事手法大相径庭。
二、叙述方式策略
叙事介绍无论是西方或是东方，传统童话都选择全知叙事，即是叙事者不在叙事范围之内。但是，《小王子》的叙述者是“我”，“我”是这个故事的主人公，“我”也是这个故事的叙述人。这种叙述方式给了读者很强的冲击感，从一开始就不再像是听一个人在讲故事，而是在你打开这本书，开始阅读第一句话的时候，突然有一只有力的手把你抓进故事中，仿佛让你亲身体验这本书里的奇妙冒险。书中，“我”先描述了一副图画，这幅画是“我”在六岁的时候画的，“我”画的是一条蛇吞下了一只猛兽，但是当“我”拿给大人们看的时候，他们却始终认为我画的不过是一顶简陋的帽子而已。这足以窥见大人们的想象力的匮乏。于是“我”在自己的想法下当了一名飞行员。而在一次飞行中，“我”驾驶的飞机失事，被迫降落在一片荒漠中，而就是在这个时候，“我”遇见了来自另一个星球的小王子。小王子天真烂漫，他的善良单纯，真诚可爱无不吸引着我，让“我”想一直保护着如此纯净的他。可惜的是，“我”和小王子共处的时间不到十天，小王子便返回理论他的星球。与此同时的我也回到了社会之中，回归了平日的生活，但却终身思念着可爱的小王子。“我”叙述了和小王子共处时彼此的交流情形，小王子给“我”介绍在他的星球里发生的看似稀奇古怪，却又真实可感的故事。这些故事都很简单，没有过多的修饰和掩盖，但却充满着孩童的想法。作者独具一格的地方在于不仅仅“我”是一个故事的旁听者，是一个陪衬者，同时“我”的存在也在升华主题思想。原因在于，“我”是一个有童真的大人，就是和“我”小时候遇见的那些缺乏想象力和童稚的大人截然相反的一类大人。所以，在小王子讲故事的过程中，“我”才会丝毫不怀疑，静静地听小王子讲下去。而“我”正是代表了和小王子一样童真童趣，纯真感性的小孩子们，在“我”的对立面，是冷漠平凡的大人们。但是，由于“我”本身是一个成年人，却始终拥有一颗感性的心，所以在“我”和小王子交谈的过程中，我本身也是矛盾不已。从一开始，对小王子的完全不理解，到后来，产生怀疑对成人世界，“我”回归了本心。这其中，“我”和小王子的矛盾，小王子和大人的矛盾，“我”和大人的矛盾，无不暗示着理性与感性，成熟与天真的矛盾。
随着“我”和小王子的交流越来越深，“我”受到小王子越来越深的影响，而最终回归到孩童的状态。这彰显了对美的崇尚。
其次，第一人称“我”对于调整人称与故事情节的叙事距离很方便。在《小王子》刚刚讲述故事的时候，小王子却并没有登场，反而是“我”在叙述自己儿时的经历。以此作为铺垫，引出小王子这一象征着“我”儿时状态的灵魂人物出现。在小王子出现之后，因为对小王子的不了解，“我”表现得不信任甚至十分不耐烦。后来相处的日子里，“我”渐渐学会了去理解小王子的想法和处境，竟然也开始慢慢同情他，宠爱他。
三、多元化视角叙述
在以往，无论是小说或是传统童话中，叙述者往往是以第一角度叙述故事，这样会给读者一种居高临下不好的感觉，这样的叙述方式必然会和渴望了解故事的广大读者带来可怕的距离感，但是《小王子》恰恰做到了消除距离感这件事，使之以第一人称叙述故事，并不是以全知叙述人来讲述故事，这会导致在“我“不知道的范围内，无法叙述好完整的事情来龙去脉。而其中一些事情对于推动故事情节发展又是至关重要的，于是，作者圣埃克絮佩里想了一个办法，他通过让故事中的小王子自己向“我”叙述他自己的身世，离家的原因过程以及这一路冒险他的经历。这样做就等同于让小王子的故事线完整了起来。使得故事的前因后果有了合理的解释，也使得小王子的形象更加丰富多彩。
四、“叙述自我”和“经验自我”的转换应用
《小王子》全篇几乎全部采用倒叙手法，比如说小王子向“我”介绍自己的游历的时候，小王子遇见的那些人，有不可一世的国王，有不省人事的醉鬼，有是金钱如生命的贪财鬼，等等。比如，小王子的那枝玫瑰。
结语：总而言之，圣埃克絮佩里主要采用倒叙的写作手法，他笔下的小王子，有着纯净如水的宝贵心灵，有着闪闪发光的感性光芒。世界上没有相同的两片叶子，同样地，世界上更不可能有第二个小王子。圣埃克絮佩里通过多维角度灵活转换，以第一人称叙事与第三人称叙事共同让我们认识了小王子。
参考文献：
[1]孙静. 浅析《小王子》里的象征意义[J]. 文学界（理论版），2012（11）：192+194.
[2]许美琳. 空间的童话——从空间批评视角解讀《小王子》[J]. 西昌学院学报（社会科学版），2014，26（04）：33-36+42.
[3]张晓. 动画电影《小王子》中的人物形象解读[J]. 电影文学，2016（03）：152-154.
[4]姜海涛. 在星群中找到的真理——浅析《小王子》中的意蕴[J]. 伊犁教育学院学报，2004（01）：59-62.