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课程改革已成为我们每位教师的一项重要任务，那么在美术学科里课程改革的首要任务就是要转变我们的观念，要更多的以教育角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。这不得不让我们由人深思发人深省：在小学美术的课程改革中我们该如何教，才能提高学生学习美术的兴趣。我想从教师的教和学生的学这两方面来说说我的想法：
１ 解读新课标，改革教学方法
作为教学过程中的老师，在新课标的要求下，要在日常的美术教学中不断提高自身素质。因此，美术教师要认真解读、领悟新课标，还要树立正确的教育观念。
1.1 从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。美术学科关键在学生的动手上，要改变以往教师让学生干什么学生就干什么的做法。因为长此以往，学生就会习惯被动的学习，而美术学习中学生的积极主动性也会消失。所以要让学生主动，以学生的立场来组织教学活动。
1.2 改变以往统一规格的教学而转向个性的教学。因为注重学生的全面发展，就是要让学生从自身特点出发，培养各方面的学习兴趣，而美术教学正是要求美术教师改变以往“教化”的方式，让学生充分发挥想象，并主动去了解班上每一个学生的特点，以制定出符合大多数学生学习兴趣的教学方案。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习能使人全神贯注，积极思考，还能调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
1.3 改变以往教师权威性教学转向师生平等的对话。在传统的美术教学中，教师说一个事物该怎么样就怎么样，教师具有至高无上的权威地位。作为学生只有无条件的接受教师所谓的美术灌输，师生之间显然不平等。所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更始弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。学生淘气了，老师可以去摸摸他的头，暗示学生要注意自己的言行。一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会使学生在举手头足间感到亲切，拉近师生间的距离。我们在课堂上还可以多提一些“傻问题”，多表扬学生，激发学生的兴趣，让学生变得主动，更加聪明和自信。任何被迫学习都会扼杀学生掌握知识的意愿，尤其是年龄小的学生，注意力时间短，持久性差，往往会影响到课堂学习的效果。我们要学会欣赏学生所讲的，鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要学生自己发现的、想出来的、讲出来的，就应该给予一定的鼓励，不应该简单的进行冷处理。
２ 运用新课程标准备好每节课
备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主题要求尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
2.1 备好教材。充分利用教材，开展创造性学习，研究教材的价值，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求抓住主线。
2.2 备好学生。要了解学生对知识的掌握情况，要知道哪些是学生能懂的，哪些需要教师去引导挖掘，哪些学生需要什么样的知识等等。只有这样才能使所有学生得到发展和提高，才谈得上面向全体学生。
３ 改革评价做法
3.1 学生对学生的评价。高年级可以采用指出学生的优点与不足，提出改进建议。低年级可采用互相夸一夸的方式进行评价，让每位学生都参与其中，其乐无穷。
3.2 教师对学生的评价：①课堂上的评价。兴趣是否很高，愿意画。运笔是否大胆流畅，不缩手。想象力是否独特，超越了现实。色彩是否艳丽，不受约束。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的意见听进去。②作业评价。除了在作业本上画红旗，评优良的等级，还可以在优秀作业上写“我真为你感到骄傲”、“只能用一个字形容美”、“别具匠心”等等，鼓励学生大胆地去创新；在表现一般的作业上写上“别气馁”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等鼓励性语言，相信学生的内在潜能。③课堂的交流。拉近与学生之间的距离，师生在平等的位置上进行交流，探讨：重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许他们在課堂上大胆发表自己的观点；耐心地倾听学生的叙述，并根据学生的需求时行个别指导。在这样宽松的环境下，人才的培养就一蹴而就。
3.3 学生对教师的评价：对老师授课情况进行交流，有哪些优点，哪些不足，学生所提的建议正是自己平时未注意到的，师生可以共同促进方法的改进。
3.4 教师对教师的评价：首先要听课，听课教师帮助收集被评教师的教学过程，要明白“评什么”。然后开始评价，先自评后他评，评价者与被评对象在平等、民主、和谐的气氛中进行交流、沟通、讨论、协商、反思，达成共同的认识和结论。
总之，在小学美术课的教与学中，我认为无论怎么教，老师只要爱学生，爱课堂，不断钻研教学方法，就会调动学生学习的积极性，激发学生的创造精神，才能使他们在人生的这段行程中，充分的发展自己的个性，更好地展示自己的艺术才华。
１ 解读新课标，改革教学方法
作为教学过程中的老师，在新课标的要求下，要在日常的美术教学中不断提高自身素质。因此，美术教师要认真解读、领悟新课标，还要树立正确的教育观念。
1.1 从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。美术学科关键在学生的动手上，要改变以往教师让学生干什么学生就干什么的做法。因为长此以往，学生就会习惯被动的学习，而美术学习中学生的积极主动性也会消失。所以要让学生主动，以学生的立场来组织教学活动。
1.2 改变以往统一规格的教学而转向个性的教学。因为注重学生的全面发展，就是要让学生从自身特点出发，培养各方面的学习兴趣，而美术教学正是要求美术教师改变以往“教化”的方式，让学生充分发挥想象，并主动去了解班上每一个学生的特点，以制定出符合大多数学生学习兴趣的教学方案。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习能使人全神贯注，积极思考，还能调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
1.3 改变以往教师权威性教学转向师生平等的对话。在传统的美术教学中，教师说一个事物该怎么样就怎么样，教师具有至高无上的权威地位。作为学生只有无条件的接受教师所谓的美术灌输，师生之间显然不平等。所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更始弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。学生淘气了，老师可以去摸摸他的头，暗示学生要注意自己的言行。一个手势，一个眼神，一下抚摸，都会使学生在举手头足间感到亲切，拉近师生间的距离。我们在课堂上还可以多提一些“傻问题”，多表扬学生，激发学生的兴趣，让学生变得主动，更加聪明和自信。任何被迫学习都会扼杀学生掌握知识的意愿，尤其是年龄小的学生，注意力时间短，持久性差，往往会影响到课堂学习的效果。我们要学会欣赏学生所讲的，鼓励学生大胆讲出自己的想法，无论合理与否，只要学生自己发现的、想出来的、讲出来的，就应该给予一定的鼓励，不应该简单的进行冷处理。
２ 运用新课程标准备好每节课
备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主题要求尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
2.1 备好教材。充分利用教材，开展创造性学习，研究教材的价值，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求抓住主线。
2.2 备好学生。要了解学生对知识的掌握情况，要知道哪些是学生能懂的，哪些需要教师去引导挖掘，哪些学生需要什么样的知识等等。只有这样才能使所有学生得到发展和提高，才谈得上面向全体学生。
３ 改革评价做法
3.1 学生对学生的评价。高年级可以采用指出学生的优点与不足，提出改进建议。低年级可采用互相夸一夸的方式进行评价，让每位学生都参与其中，其乐无穷。
3.2 教师对学生的评价：①课堂上的评价。兴趣是否很高，愿意画。运笔是否大胆流畅，不缩手。想象力是否独特，超越了现实。色彩是否艳丽，不受约束。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的意见听进去。②作业评价。除了在作业本上画红旗，评优良的等级，还可以在优秀作业上写“我真为你感到骄傲”、“只能用一个字形容美”、“别具匠心”等等，鼓励学生大胆地去创新；在表现一般的作业上写上“别气馁”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等鼓励性语言，相信学生的内在潜能。③课堂的交流。拉近与学生之间的距离，师生在平等的位置上进行交流，探讨：重视对学生发散性思维和动手能力的培养，允许他们在課堂上大胆发表自己的观点；耐心地倾听学生的叙述，并根据学生的需求时行个别指导。在这样宽松的环境下，人才的培养就一蹴而就。
3.3 学生对教师的评价：对老师授课情况进行交流，有哪些优点，哪些不足，学生所提的建议正是自己平时未注意到的，师生可以共同促进方法的改进。
3.4 教师对教师的评价：首先要听课，听课教师帮助收集被评教师的教学过程，要明白“评什么”。然后开始评价，先自评后他评，评价者与被评对象在平等、民主、和谐的气氛中进行交流、沟通、讨论、协商、反思，达成共同的认识和结论。
总之，在小学美术课的教与学中，我认为无论怎么教，老师只要爱学生，爱课堂，不断钻研教学方法，就会调动学生学习的积极性，激发学生的创造精神，才能使他们在人生的这段行程中，充分的发展自己的个性，更好地展示自己的艺术才华。