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在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。教师的天职是教书育人，既有苦，也有乐。所以，让我们用自己的“行”和自己的心去教育与众不同的孩子，这样孩子的童年生活才会丰富多彩。
一、与学生的心灵沟通，魅力语言的运用
1.诚恳美妙的教育语言
后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能达到预期的效果。所以，我们要语言诚恳，学会宽容，给孩子足够的时间，让学生在接受、理解、感悟中成长。高××，妈妈和爸爸离婚，爸爸五十多岁，常年在外打工，很少打电话给他，他大部分时间跟着大爹生活，造成性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他人交流十分困难。记得有一次，宿舍参加家校联谊活动，要求家长参加，他的爸爸忙于挣钱没来，宿舍小朋友都笑话他没人管。高××先是埋怨老师安排他参加这次活动，接着谩骂宿舍小朋友，并与其发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在。接着找来了他，我诚恳告诉他发生这次事情主要的责任在我，是老师没考虑周全。然后，我拍拍高××的肩，拉着他的手说：“我家有个姑娘，但我也喜欢男孩子，以后有活动我和你一起参加，咱俩一起玩，好吗？”他眨着泪眼使劲地点点头。从此，学校一有活动他就邀请我，渐渐地他越来越开朗，不再与人发生冲突。几年后，当高××上初中时打来电话，说因为他表现好被选为班干部。在学习、生活中他曾遇到了一些困难，但一想起老师当年诚恳的话语、关爱的行为，就觉得应该坚持下去，一定不能辜负老师的期望。教育家于漪曾这样说过：“语言不是蜜，但是可以粘东西。孩子在成长过程中走弯路时，就请为孩子点亮一盏心灯，给迷失方向的孩子一些宽容，诚恳美妙地感化他们，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。”“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。
2.幽默亲切的教学语言
美國心理学家，哈佛医学学院儿童心理学家布鲁克斯的研究表明：教师的语言对儿童的学习极富有意义。对于40分钟，三尺讲台，每个教师都是相同的，但是教学效果却迥然有异。当孩子们紧锁眉头时，我们要像一位充满爱心和智慧的长者，循循善诱；当孩子们脸上愁云飞来时，我们要如一位平等亲近的友人，娓娓而谈；当孩子们自满爬上眉梢时，我们要像一位慈祥严厉的师者，软谈丽语。
二、走进孩子的世界，需要睿智的教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”再优秀的学生难免也有不足之处，表现再不好的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，树立学生的自信心，让他们渐渐融入学习的集体中。曾经有这样一个故事感动了我：有个学生天生有残疾，一次作文练习中他向老师讲述自己的自卑。老师中肯地给他写了批语：其实每个人都是上帝的苹果，他们的缺点是被上帝咬过的缺口，有的人缺口大些，那是因为上帝更喜欢他的芬芳。上帝知道后笑了，说：“我很喜欢这个睿智的比喻，只是声明一点，这里所说的缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是虫蛀的。”故事中这位教师的爱心和高超的教育技巧，让人很欣赏，同时使我受到很大的启发。班级里有一个叫史××的孩子，不出两分钟就会打瞌睡，进入睡眠状态，平时极少说话，作业基本交不上来，交上来也是错误许多，语文成绩一直是十分左右。刚接到这个班，安排座位时，孩子们个个撅着小嘴不愿和他坐，交头接耳议论着。看到这阵势，我左看看右看看说：“那我和他坐吧，来！帅哥！”说着，我朝史××摆摆手，示意他来第一排，他睁开睡意朦胧的眼睛，看了一下我，低下了头，嘴角边露出不好意思的笑意。而其他同学睁着眼睛，怔怔看着，没一个人说话。“来啊，小史同志！”我过来搂他，拉着他往第一排走。其他同学眼睛瞪得圆圆的，依然没有一个人出声。史××时不时抬头看看我，脸上渐渐有了笑容。以后几天，我上课就站在史××的旁边，课下的作业给他留的也与其他人不一样，只要求他写会生字词。慢慢的，他写的字对的越来越多，我时不时在作业本上加些鼓励的语言。又过了几天，一个孩子主动提出要和他同桌，当同学搬来和他坐时，他微微一笑立马把桌子往边上挪，不停地向四周着看同学。借此机会，我语重心长地说：“我们是相亲相爱的一家人，一起努力，不要有一个小鸭子掉队哦！”孩子们点点头，史××动作缓慢地伸出手，那个孩子猛地抓住史××的手，两个人的手紧紧握在一起，教室里响起掌声。接下来的日子，我依然对史××单独留些简单的作业，他完成得越来越好，打瞌睡的间隔时间也越来越长，我有时在课堂上问些他能答上来的问题，他浅浅一笑尽量回答好。期末考試成绩下来时，史××竟然考了34分。当他拿着卷子看着分数，露出甜甜的笑容，一会儿看看老师，一会儿看看同学，低低地说：“我有进步……”教室里再次响起雷鸣般的掌声。我们在教学生涯中，遇到与众不同的学生，要充满爱意，采用恰到好处的教育方式，我们的教育就会高尚起来。
教师是在学生心灵深处耕耘的人。我深切地体会到：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们在成长的路上，每天前进一步，成功就会为我们带路。
一、与学生的心灵沟通，魅力语言的运用
1.诚恳美妙的教育语言
后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能达到预期的效果。所以，我们要语言诚恳，学会宽容，给孩子足够的时间，让学生在接受、理解、感悟中成长。高××，妈妈和爸爸离婚，爸爸五十多岁，常年在外打工，很少打电话给他，他大部分时间跟着大爹生活，造成性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他人交流十分困难。记得有一次，宿舍参加家校联谊活动，要求家长参加，他的爸爸忙于挣钱没来，宿舍小朋友都笑话他没人管。高××先是埋怨老师安排他参加这次活动，接着谩骂宿舍小朋友，并与其发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在。接着找来了他，我诚恳告诉他发生这次事情主要的责任在我，是老师没考虑周全。然后，我拍拍高××的肩，拉着他的手说：“我家有个姑娘，但我也喜欢男孩子，以后有活动我和你一起参加，咱俩一起玩，好吗？”他眨着泪眼使劲地点点头。从此，学校一有活动他就邀请我，渐渐地他越来越开朗，不再与人发生冲突。几年后，当高××上初中时打来电话，说因为他表现好被选为班干部。在学习、生活中他曾遇到了一些困难，但一想起老师当年诚恳的话语、关爱的行为，就觉得应该坚持下去，一定不能辜负老师的期望。教育家于漪曾这样说过：“语言不是蜜，但是可以粘东西。孩子在成长过程中走弯路时，就请为孩子点亮一盏心灯，给迷失方向的孩子一些宽容，诚恳美妙地感化他们，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。”“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。
2.幽默亲切的教学语言
美國心理学家，哈佛医学学院儿童心理学家布鲁克斯的研究表明：教师的语言对儿童的学习极富有意义。对于40分钟，三尺讲台，每个教师都是相同的，但是教学效果却迥然有异。当孩子们紧锁眉头时，我们要像一位充满爱心和智慧的长者，循循善诱；当孩子们脸上愁云飞来时，我们要如一位平等亲近的友人，娓娓而谈；当孩子们自满爬上眉梢时，我们要像一位慈祥严厉的师者，软谈丽语。
二、走进孩子的世界，需要睿智的教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”再优秀的学生难免也有不足之处，表现再不好的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，树立学生的自信心，让他们渐渐融入学习的集体中。曾经有这样一个故事感动了我：有个学生天生有残疾，一次作文练习中他向老师讲述自己的自卑。老师中肯地给他写了批语：其实每个人都是上帝的苹果，他们的缺点是被上帝咬过的缺口，有的人缺口大些，那是因为上帝更喜欢他的芬芳。上帝知道后笑了，说：“我很喜欢这个睿智的比喻，只是声明一点，这里所说的缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是虫蛀的。”故事中这位教师的爱心和高超的教育技巧，让人很欣赏，同时使我受到很大的启发。班级里有一个叫史××的孩子，不出两分钟就会打瞌睡，进入睡眠状态，平时极少说话，作业基本交不上来，交上来也是错误许多，语文成绩一直是十分左右。刚接到这个班，安排座位时，孩子们个个撅着小嘴不愿和他坐，交头接耳议论着。看到这阵势，我左看看右看看说：“那我和他坐吧，来！帅哥！”说着，我朝史××摆摆手，示意他来第一排，他睁开睡意朦胧的眼睛，看了一下我，低下了头，嘴角边露出不好意思的笑意。而其他同学睁着眼睛，怔怔看着，没一个人说话。“来啊，小史同志！”我过来搂他，拉着他往第一排走。其他同学眼睛瞪得圆圆的，依然没有一个人出声。史××时不时抬头看看我，脸上渐渐有了笑容。以后几天，我上课就站在史××的旁边，课下的作业给他留的也与其他人不一样，只要求他写会生字词。慢慢的，他写的字对的越来越多，我时不时在作业本上加些鼓励的语言。又过了几天，一个孩子主动提出要和他同桌，当同学搬来和他坐时，他微微一笑立马把桌子往边上挪，不停地向四周着看同学。借此机会，我语重心长地说：“我们是相亲相爱的一家人，一起努力，不要有一个小鸭子掉队哦！”孩子们点点头，史××动作缓慢地伸出手，那个孩子猛地抓住史××的手，两个人的手紧紧握在一起，教室里响起掌声。接下来的日子，我依然对史××单独留些简单的作业，他完成得越来越好，打瞌睡的间隔时间也越来越长，我有时在课堂上问些他能答上来的问题，他浅浅一笑尽量回答好。期末考試成绩下来时，史××竟然考了34分。当他拿着卷子看着分数，露出甜甜的笑容，一会儿看看老师，一会儿看看同学，低低地说：“我有进步……”教室里再次响起雷鸣般的掌声。我们在教学生涯中，遇到与众不同的学生，要充满爱意，采用恰到好处的教育方式，我们的教育就会高尚起来。
教师是在学生心灵深处耕耘的人。我深切地体会到：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们在成长的路上，每天前进一步，成功就会为我们带路。