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师范院校的教育学教科书是体现教师教育的重要载体，调研显示师范生和在职教师均不喜欢我们的教育学教科书。纵览我国60年来350多个不同版本教育学教科书发现最大特征：内容建构模式化和文本叙事教条化。美国经典教育学教科书呈现亮点：内容建构关注本土实践；教科书文本叙事着眼学生；教科书内容与教师教育领域有关系列标准要求的匹配性显著。今后我国教师教育教育学教科书改进要贯穿本土实践意识；融入多元表达形式；转变知识本位取向。