论文部分内容阅读
摘 要：小学英语课中互动的实施，是促进学生学习主动性以及锻炼口语能力的途径，促进小学英语课中学生提升语言素质，教师要改进小学英语课的教学思想，了解小学英语课中如何展开师生互动，让学生可以在英语学习方面更加具备积极性。基于此，本文就主要围绕着小学英语课中如何有效实施互动展开相关分析，旨在促进小学英语课的氛围更加活跃，并提升小学英语课中的学生参与度。
关键词：小学英语课堂;互动;教学策略
小学阶段是学生身心快速成长以及生活和学习习惯养成的关键时期，对于学生以后良好地进行学习活动和全面发展有着重要意义。小学英语作为学生英语生涯的开始，教师应注重学生良好正确英语学习习惯以及兴趣的养成。当前部分小学英语教师的教学理念存在滞后性和应试性特点，他们往往过分看重授课速度，对学生进行填充式和灌溉式的教学，忽略了学生在英语课堂教学中的主体角色定位，极大地影响了学生学习英语知识的自主性和积极性。因此，新时代的小学英语教师应在课堂上积极地运用师生互动的英语教学方式，让英语课堂教学效率得以充分有效地提高，进而为学生以后良好的学习英语以及全面健康的成长打下坚实可靠的基础。
一、互动教学在小学英语教学中的意义
1.可提升课堂的有效性
将互动教学运用在小学英语课堂中，能够改变传统教学模式中单一、枯燥的情况，教师与学生的互动可以营造一个轻松、活跃的课堂气氛，使学生在快乐、积极的环境中学习新的英语知识，同时丰富的教学模式可以全面激发出学生的学习兴趣，使学生相互帮助养成团结合作的意识，为将来的英语学习奠定扎实基础。
2.可提高学生对英语学习的积极性
由于受到长期应试教育的影响，传统课堂中学生都是被动地接受英语知识，教师是课堂旳主导者，强行将英语知识灌输给学生。学生对英语知识的学习严重缺少积极性和兴趣，在回答问题时都是通过点名的方式，单一且枯燥的教学模式并不利于学生的进步。
二、互动教学在小学英语教学中的应用策略
1.营造互动氛围
对学生来说，英语是一门全新的语言。既然是语言，就必须营造一个良好的语言氛围，学生才能融入进去，才能更好地理解英语并学会将其应用。另外，学生之所以不能开口说英语，很大一部分原因是学生的学习理解不够深刻，害怕自己读出来的英语是错误的，从而引起同学和老师的笑话，久而久之就更加不愿意开口说英语，也就阻碍了学生的发展。因此，教师要充分为学生营造一个互动式的教学氛围，使得学生将心情放松下来，就能更好地融入到教学中，自然而然地就会尝试利用英语与他人进行交流，就发展了学生的英语能力。
例如，首先教师可以将一些比较常见的英语句型写在卡片上，装饰在教室四周的墙面上，并引导学生在平时都尝试着利用这些句型来进行简单的练习及对话，久而久之就会成为习惯。如：“How are you？ What do you do？ What day is today？”等等相对比较日常的英语。其次，教师在讲课的过程中，也尽量使用英语来向学生进行教学，与学生沟通时也使用英语来进行交流，如此就能在潜移默化中对学生造成影响，在教学过程中形成一种说英语的氛围，就能有效地与学生进行一定的互动，提升了学生的能力，保证了课堂教学效果。
2.开展互动游戏
开展活动是互动教学的一个重要手段，就是利用英语游戏来创建相应的教学活动。小学生由于年龄比较小，他们的天性就是活泼好动，愿意探索未知事物，对游戏充满兴趣。因此，教师就可以考虑将相应的教学内容以游戏的方式进行呈现，不仅能让小学生充分地参与到课堂教学中，还能保持整个课堂始终处于一种活跃的状态，使学生的互动兴趣更加强烈，从而更好地提升教师的教学效率。
例如，教师在教学字母的过程中就可以引入一定的英语游戏，让学生将不同的字母制成一个个卡片，然后随机让其他学生来抽选卡片。在此过程中，教师要教给学生一个简单的句型“What is this？It is a.”这样，学生就依次将自己所抽到的卡片用教师所教的句型读出来，然后再尝试利用抽到的卡片来组成学过的单词，并将单词拼读出来。通过这样的游戏，不仅能够让学生掌握这一相应的句型，还能让学生主动地开口说英语，甚至还能巩固学生对单词和字母的认知，有效地保证了教师的课堂教学成效，使得学生得到相应的练习，并且充满了英语学习的兴趣。
3.尊重学生的课堂主体地位，适当的进行角色互换
在以往的小学英语教学中，大多数都是教师一言堂的课堂，学生只能被动的接受教师讲解的知识，但是英语学习具有一定的特殊性，所以教师应该尽自己最大的能力让学生积极的参与到课堂互动中。在小学英语教学中，教师运用互动式的教学模式，可以将教师的角色与学生的角色进行互换，简单来说，就是让学生当教师，教师当学生，学生根据自己的理解来为教师讲课，同时学生也可以在课堂教学中向教师提出问题，在上完课后，教师对本节课进行总结和评价，从而使得教师与学生的角色得到真正的互换。这样不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生自觉主动的对下节课的知识进行预习，有不懂的问题与其他同学进行及时的沟通和讨论，在这个过程中，充分体现了学生的课堂主体地位，也让学生的主观能动性得到充分的发挥，对促进学生的全面发展有着重要的意义。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学过程中引入互动教学可以有效地使得整个英语课堂打破传统教学模式下的枯燥乏味，使其更充满生机和活力，也能使学生在这样的氛围中更加主动的学习相应的英语知识，提升英语教学的实效性。因此，教师在教学过程中应积极地探索互动教学的具体内涵，将其适时的引入到英语课堂中，提升教学效果并推动英语教学改革。
参考文献
[1]王丹.探讨如何激活小学英语教学氛围，构建小学英语互动课堂[J].课程教育研究，2019（01）：84-85.
[2]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[3]劉东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016，16（01）：129-130+137.
[4]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语（教师版），2015（01）：92-93+149.
关键词：小学英语课堂;互动;教学策略
小学阶段是学生身心快速成长以及生活和学习习惯养成的关键时期，对于学生以后良好地进行学习活动和全面发展有着重要意义。小学英语作为学生英语生涯的开始，教师应注重学生良好正确英语学习习惯以及兴趣的养成。当前部分小学英语教师的教学理念存在滞后性和应试性特点，他们往往过分看重授课速度，对学生进行填充式和灌溉式的教学，忽略了学生在英语课堂教学中的主体角色定位，极大地影响了学生学习英语知识的自主性和积极性。因此，新时代的小学英语教师应在课堂上积极地运用师生互动的英语教学方式，让英语课堂教学效率得以充分有效地提高，进而为学生以后良好的学习英语以及全面健康的成长打下坚实可靠的基础。
一、互动教学在小学英语教学中的意义
1.可提升课堂的有效性
将互动教学运用在小学英语课堂中，能够改变传统教学模式中单一、枯燥的情况，教师与学生的互动可以营造一个轻松、活跃的课堂气氛，使学生在快乐、积极的环境中学习新的英语知识，同时丰富的教学模式可以全面激发出学生的学习兴趣，使学生相互帮助养成团结合作的意识，为将来的英语学习奠定扎实基础。
2.可提高学生对英语学习的积极性
由于受到长期应试教育的影响，传统课堂中学生都是被动地接受英语知识，教师是课堂旳主导者，强行将英语知识灌输给学生。学生对英语知识的学习严重缺少积极性和兴趣，在回答问题时都是通过点名的方式，单一且枯燥的教学模式并不利于学生的进步。
二、互动教学在小学英语教学中的应用策略
1.营造互动氛围
对学生来说，英语是一门全新的语言。既然是语言，就必须营造一个良好的语言氛围，学生才能融入进去，才能更好地理解英语并学会将其应用。另外，学生之所以不能开口说英语，很大一部分原因是学生的学习理解不够深刻，害怕自己读出来的英语是错误的，从而引起同学和老师的笑话，久而久之就更加不愿意开口说英语，也就阻碍了学生的发展。因此，教师要充分为学生营造一个互动式的教学氛围，使得学生将心情放松下来，就能更好地融入到教学中，自然而然地就会尝试利用英语与他人进行交流，就发展了学生的英语能力。
例如，首先教师可以将一些比较常见的英语句型写在卡片上，装饰在教室四周的墙面上，并引导学生在平时都尝试着利用这些句型来进行简单的练习及对话，久而久之就会成为习惯。如：“How are you？ What do you do？ What day is today？”等等相对比较日常的英语。其次，教师在讲课的过程中，也尽量使用英语来向学生进行教学，与学生沟通时也使用英语来进行交流，如此就能在潜移默化中对学生造成影响，在教学过程中形成一种说英语的氛围，就能有效地与学生进行一定的互动，提升了学生的能力，保证了课堂教学效果。
2.开展互动游戏
开展活动是互动教学的一个重要手段，就是利用英语游戏来创建相应的教学活动。小学生由于年龄比较小，他们的天性就是活泼好动，愿意探索未知事物，对游戏充满兴趣。因此，教师就可以考虑将相应的教学内容以游戏的方式进行呈现，不仅能让小学生充分地参与到课堂教学中，还能保持整个课堂始终处于一种活跃的状态，使学生的互动兴趣更加强烈，从而更好地提升教师的教学效率。
例如，教师在教学字母的过程中就可以引入一定的英语游戏，让学生将不同的字母制成一个个卡片，然后随机让其他学生来抽选卡片。在此过程中，教师要教给学生一个简单的句型“What is this？It is a.”这样，学生就依次将自己所抽到的卡片用教师所教的句型读出来，然后再尝试利用抽到的卡片来组成学过的单词，并将单词拼读出来。通过这样的游戏，不仅能够让学生掌握这一相应的句型，还能让学生主动地开口说英语，甚至还能巩固学生对单词和字母的认知，有效地保证了教师的课堂教学成效，使得学生得到相应的练习，并且充满了英语学习的兴趣。
3.尊重学生的课堂主体地位，适当的进行角色互换
在以往的小学英语教学中，大多数都是教师一言堂的课堂，学生只能被动的接受教师讲解的知识，但是英语学习具有一定的特殊性，所以教师应该尽自己最大的能力让学生积极的参与到课堂互动中。在小学英语教学中，教师运用互动式的教学模式，可以将教师的角色与学生的角色进行互换，简单来说，就是让学生当教师，教师当学生，学生根据自己的理解来为教师讲课，同时学生也可以在课堂教学中向教师提出问题，在上完课后，教师对本节课进行总结和评价，从而使得教师与学生的角色得到真正的互换。这样不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还可以让学生自觉主动的对下节课的知识进行预习，有不懂的问题与其他同学进行及时的沟通和讨论，在这个过程中，充分体现了学生的课堂主体地位，也让学生的主观能动性得到充分的发挥，对促进学生的全面发展有着重要的意义。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学过程中引入互动教学可以有效地使得整个英语课堂打破传统教学模式下的枯燥乏味，使其更充满生机和活力，也能使学生在这样的氛围中更加主动的学习相应的英语知识，提升英语教学的实效性。因此，教师在教学过程中应积极地探索互动教学的具体内涵，将其适时的引入到英语课堂中，提升教学效果并推动英语教学改革。
参考文献
[1]王丹.探讨如何激活小学英语教学氛围，构建小学英语互动课堂[J].课程教育研究，2019（01）：84-85.
[2]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[3]劉东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2016，16（01）：129-130+137.
[4]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语（教师版），2015（01）：92-93+149.