【摘 要】
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科学素养是小学教育专业师范生综合素养的重要组成部分，加强对小学教育专业师范生科学素养的培育，是满足基础科学教育现实需求的有效途径。然而，当前存在自然科学课程的实践教学难以突出、小学科学教师人才的培育“边缘化”等问题。采用核心概念教学的理念，把课堂教学和实验活动有机结合，注重小学教育专业师范生的科学反思和课程教学的实践性，有助于培育小学教育专业师范生的科学素养。
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2019年度高校哲学社会科学专项研究项目“人工智能时代背景下的小学科学教师培养模式研究”（2019GXJK202）的阶段成果；
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科学素养是小学教育专业师范生综合素养的重要组成部分，加强对小学教育专业师范生科学素养的培育，是满足基础科学教育现实需求的有效途径。然而，当前存在自然科学课程的实践教学难以突出、小学科学教师人才的培育“边缘化”等问题。采用核心概念教学的理念，把课堂教学和实验活动有机结合，注重小学教育专业师范生的科学反思和课程教学的实践性，有助于培育小学教育专业师范生的科学素养。
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