【摘 要】
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心理学离我们并不遥远，在我们的日常生活、教育教学工作中都能发现心理学的身影，心理学在潜移默化中引导我们更好地学习和生活。对于教育工作者来说，教育心理学对课堂教学的影响和作用广泛而深刻，尤其体现在教师教学设计和教学组织等环节中，能否正确把握并发挥课堂教学中心理学的作用显得极为重要。这需要我们不断学习和思考，将教育心理学融入教育教学中，完善和优化课堂教学工作，提高教学质量，最终促进教师与学生共同进步、
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心理学离我们并不遥远，在我们的日常生活、教育教学工作中都能发现心理学的身影，心理学在潜移默化中引导我们更好地学习和生活。对于教育工作者来说，教育心理学对课堂教学的影响和作用广泛而深刻，尤其体现在教师教学设计和教学组织等环节中，能否正确把握并发挥课堂教学中心理学的作用显得极为重要。这需要我们不断学习和思考，将教育心理学融入教育教学中，完善和优化课堂教学工作，提高教学质量，最终促进教师与学生共同进步、和谐发展。
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学科大概念能反映学科本质，具有中心性、聚合性、持久性等特点。教师要以学科大概念为抓手，在明晰历史学科大概念的定义及内涵后，深入课标和教材找寻学科大概念，把握主次概念生成问题序列，并以人物为线索创设历史情境，将庞杂且分散的内容结构化。设计教学问题序列时，教师要从学科大概念出发，设计与之相关联的主干问题，再围绕主干问题设计相应的子问题，搭建与知识结构层级图相对应的、指向学科大概念的问题链。以人物为线索
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目的:本研究拟探讨马齿苋外洗方治疗婴儿湿疹的疗效,评价其安全性;并通过对治疗后患儿血清炎症因子水平检测,观察马齿苋外洗方对抗炎的作用;对患儿皮损处用拭子采样并进行细菌培养,观察马齿苋外洗方对抗感染的作用。方法:1.根据湿疹的诊断标准,结合实验设定的排除和纳入标准,将70例符合条件,且按照中医的辨证分型属于湿热浸淫症的急性湿疹患儿纳入本次研究。将患者随机平均分为观察组和对照组,观察组采用马齿苋外洗方
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