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受应试教育的强烈影响，现阶段小学数学教学的水平一直有待提高，学生对小学数学学习的兴趣不高，严重影响了教学质量，本文主要探讨了如何在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣，在素质教育的要求下，小学数学要转变教学理念，从培养小学生的学习兴趣出发，这样才能够激发学生的学习积极性，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
数学本身就是一件比较枯燥的事情，在数学教学中培养学生的创新能力，必须有足够的兴趣才能产生正确的学习效果。教师需要适当地去引导学生，让学生主动发现问题，引发思考，围绕核心展开积极的思维活动。由此可见，学生的学习兴趣对于学生的学习来说非常重要，只有在愉快、和谐的情境之中，学生的智力才能够得到更加有效地发挥。学生在学习的过程中，只有对学习有了浓厚的兴趣，他们才会对知识产生探索的欲望，不断进入到新的学习境界，达到自我认知的最高点。小学数学教师在对学生进行教育的过程中，要善于利用各种教学手段为学生营造一个良好的教学氛围，让学生能够对教师的课堂教学产生浓厚的兴趣，这样才能达到课堂学习的最佳状态。要想在课堂上提高学生的学习兴趣，数学老师可以从以下几个方面人手：
一、充分发挥学生在课堂中的主体作用
在传统的教育模式下，我国的小学课堂教学采用的是灌输式的教学方法，学生在课堂上不能充分发挥自己的思维能力，这也导致了很多学生在课堂学习中没有兴趣，小学数学课堂教学效率低下。小学数学课堂要想提高学生的学习兴趣，必须让学生充分参与到课堂教学活动中来。在对学生进行课堂教学的过程中，教师要对学生进行积极的引导，要相信学生的学习能力，创造一个良好的课堂学习氛围，让学生能够在愉快的学习氛围中对问题进行思考与分析，让学生在进行数学学习的过程中充分发挥自己的思维能力，提高学生学习数学的兴趣，提高小学数学课堂的教学质量与教学效率。
比如，在对学生进行《比长短、高矮》这节课的教学时，可以让学生拿出自己的笔，然后跟自己的同桌比较一下，谁的笔长，谁的笔短，还可以让学生伸出自己的手观察一下各个手指之间的长短关系，让学生积极回答他们在比较中发现了什么。学生在这样实际的比较当中，很容易得出结论，既锻炼了学生的动手能力，还增加了他们的知识。学生积极地参与到课堂教学中，能够极大地激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
二、数学课堂要尽量贴近生活
数学知识具有很强的抽象性，小学生智力发育不够成熟，所以学习起来有一定的困难，教师在对小学生进行教学的过程中，一定要多为学生找一些贴近实际生活的例子，把他們熟悉的生活场景运用到课堂知识的讲解之中，把数学课堂变得更加生动与具体，这样一来，学生就会跟数学产生一种亲近感，学生学习的内在动力也能够极大地调动起来，学生学习数学才会有足够的兴趣。
比如，老师在为学生讲《线段》这节课时，可以让学生提前准备好生活当中经常会遇到的文具盒、铅笔、铁丝、毛线等，在对学生进行课堂教学的过程中，可以让学生仔细观察他们带到课堂上的东西，然后说出他们发现了什么，让学生说出他们所带的东西有哪些是直的、哪些是弯的，然后老师可以利用学生带来的东西对学生进行教学，引出线段的概念，教师利用学生熟悉的事物进行课堂教学，可以减少学生与知识间的距离感，增加学生学习数学的兴趣。
在对学生讲解两位数的加减法时，可以让学生利用课余时间去附近的菜市场调查一下蔬菜的价格，然后让他们看看利用五十元能够买到多少蔬菜，到了课堂上让他们说出自己的调查结果。这种教学方式把学生的课外作业利用社会实践的形式展现出来，学生在进行社会实践的过程中，既对课堂上的知识进行了熟悉，又锻炼了自己发现问题、解决问题的能力，学生对于学习数学的兴趣也会大大增加。
三、为学生设计一些课堂小游戏
小学生一般都比较好动，注意力不能够长时间的集中，但是他们的模仿能力比较强，他们的思维比较形象、具体，在无意注意方面占有相当大的优势，这些都是由小孩子的年龄特征所决定的。能够引起小学生无意注意的一般都是他们比较感兴趣的事物，游戏就是其中的一种，游戏教学能够以其极大的趣味性引起学生的无意注意，让学生能够在无意识当中记住学习内容。我们在对小学生进行课堂教学时，不能够一味地灌输知识，要给学生设计丰富多彩的游戏活动，把数学知识点的学习融人游戏之中，让学生在欢乐的游戏氛围中学习数学知识，吸引学生的学习兴趣。
比如，在对学生进行认识物体与图形这节内容的教学时，可以为学生设计一种“瞎子猜物”的游戏，数学老师可以把一些不同形状的物体放入一个不透明的袋子之中，让学生伸手去袋子里摸东西，然后告诉大家自己摸到的东西是什么形状的，然后把物体拿出来验证自己答案的准确性，在这样的游戏中，学生能够在愉快的游戏氛围中掌握物体与图形的认识，也增加了学习数学的兴趣。
小学生年龄一般都比较小，认知能力有限，对于抽象的数学学习起来比较困难，我们在对小学生进行数学教学时，一定要根据小学生的阶段性特点，激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学质量与教学效率，促进小学生综合素质的提高，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
[作者单位：廊坊市第十一小学河北]
数学本身就是一件比较枯燥的事情，在数学教学中培养学生的创新能力，必须有足够的兴趣才能产生正确的学习效果。教师需要适当地去引导学生，让学生主动发现问题，引发思考，围绕核心展开积极的思维活动。由此可见，学生的学习兴趣对于学生的学习来说非常重要，只有在愉快、和谐的情境之中，学生的智力才能够得到更加有效地发挥。学生在学习的过程中，只有对学习有了浓厚的兴趣，他们才会对知识产生探索的欲望，不断进入到新的学习境界，达到自我认知的最高点。小学数学教师在对学生进行教育的过程中，要善于利用各种教学手段为学生营造一个良好的教学氛围，让学生能够对教师的课堂教学产生浓厚的兴趣，这样才能达到课堂学习的最佳状态。要想在课堂上提高学生的学习兴趣，数学老师可以从以下几个方面人手：
一、充分发挥学生在课堂中的主体作用
在传统的教育模式下，我国的小学课堂教学采用的是灌输式的教学方法，学生在课堂上不能充分发挥自己的思维能力，这也导致了很多学生在课堂学习中没有兴趣，小学数学课堂教学效率低下。小学数学课堂要想提高学生的学习兴趣，必须让学生充分参与到课堂教学活动中来。在对学生进行课堂教学的过程中，教师要对学生进行积极的引导，要相信学生的学习能力，创造一个良好的课堂学习氛围，让学生能够在愉快的学习氛围中对问题进行思考与分析，让学生在进行数学学习的过程中充分发挥自己的思维能力，提高学生学习数学的兴趣，提高小学数学课堂的教学质量与教学效率。
比如，在对学生进行《比长短、高矮》这节课的教学时，可以让学生拿出自己的笔，然后跟自己的同桌比较一下，谁的笔长，谁的笔短，还可以让学生伸出自己的手观察一下各个手指之间的长短关系，让学生积极回答他们在比较中发现了什么。学生在这样实际的比较当中，很容易得出结论，既锻炼了学生的动手能力，还增加了他们的知识。学生积极地参与到课堂教学中，能够极大地激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
二、数学课堂要尽量贴近生活
数学知识具有很强的抽象性，小学生智力发育不够成熟，所以学习起来有一定的困难，教师在对小学生进行教学的过程中，一定要多为学生找一些贴近实际生活的例子，把他們熟悉的生活场景运用到课堂知识的讲解之中，把数学课堂变得更加生动与具体，这样一来，学生就会跟数学产生一种亲近感，学生学习的内在动力也能够极大地调动起来，学生学习数学才会有足够的兴趣。
比如，老师在为学生讲《线段》这节课时，可以让学生提前准备好生活当中经常会遇到的文具盒、铅笔、铁丝、毛线等，在对学生进行课堂教学的过程中，可以让学生仔细观察他们带到课堂上的东西，然后说出他们发现了什么，让学生说出他们所带的东西有哪些是直的、哪些是弯的，然后老师可以利用学生带来的东西对学生进行教学，引出线段的概念，教师利用学生熟悉的事物进行课堂教学，可以减少学生与知识间的距离感，增加学生学习数学的兴趣。
在对学生讲解两位数的加减法时，可以让学生利用课余时间去附近的菜市场调查一下蔬菜的价格，然后让他们看看利用五十元能够买到多少蔬菜，到了课堂上让他们说出自己的调查结果。这种教学方式把学生的课外作业利用社会实践的形式展现出来，学生在进行社会实践的过程中，既对课堂上的知识进行了熟悉，又锻炼了自己发现问题、解决问题的能力，学生对于学习数学的兴趣也会大大增加。
三、为学生设计一些课堂小游戏
小学生一般都比较好动，注意力不能够长时间的集中，但是他们的模仿能力比较强，他们的思维比较形象、具体，在无意注意方面占有相当大的优势，这些都是由小孩子的年龄特征所决定的。能够引起小学生无意注意的一般都是他们比较感兴趣的事物，游戏就是其中的一种，游戏教学能够以其极大的趣味性引起学生的无意注意，让学生能够在无意识当中记住学习内容。我们在对小学生进行课堂教学时，不能够一味地灌输知识，要给学生设计丰富多彩的游戏活动，把数学知识点的学习融人游戏之中，让学生在欢乐的游戏氛围中学习数学知识，吸引学生的学习兴趣。
比如，在对学生进行认识物体与图形这节内容的教学时，可以为学生设计一种“瞎子猜物”的游戏，数学老师可以把一些不同形状的物体放入一个不透明的袋子之中，让学生伸手去袋子里摸东西，然后告诉大家自己摸到的东西是什么形状的，然后把物体拿出来验证自己答案的准确性，在这样的游戏中，学生能够在愉快的游戏氛围中掌握物体与图形的认识，也增加了学习数学的兴趣。
小学生年龄一般都比较小，认知能力有限，对于抽象的数学学习起来比较困难，我们在对小学生进行数学教学时，一定要根据小学生的阶段性特点，激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学质量与教学效率，促进小学生综合素质的提高，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
[作者单位：廊坊市第十一小学河北]