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【摘 要】发展与锻炼学生的想象力应当被视为是作文教学的一个核心目标，教师在作文训练时不仅要加强对于学生语言能力的培养，也要注重对于学生想象力与创造能力的激发。教师要营造氛围，激发学生想象力。设置情境，丰富学生想象力。鼓励创新，让学生大胆想象。
【关键词】小学 作文 学生 想象能力
对于小学阶段的作文教学而言，这是一个非常好的培养学生想象力的时期，教师如果能够采取合适的教学引导策略，将会极大的促进学生思维能力的发展与进步，并且能够帮助学生在作文训练时写出更多质量更佳的文章。发展与锻炼学生的想象力应当被视为是作文教学的一个核心目标，教师在作文训练时不仅要加强对于学生语言能力的培养，也要注重对于学生想象力与创造能力的激发。这样，学生在文本构思时才能够有更多新颖有趣的观点的产生，学生的文章才会更加具备可读性与感染力。
一、营造氛围，激发学生想象力
发展与锻炼学生的想象力有一些不同的教学切入点，结合小学语文作文教学的特点，教师可以首先透过良好的教学氛围的营造来活跃学生的思维，让学生在轻松愉快的教学氛围中想象力有更大的发挥空间。教师可以结合具体的写作主题来进行教学氛围的营造，比如，可以以写作主题为参照给学生提供相关的图片或者视频资料，让学生对于这一主题有更直观的认识。同时，教师也可以鼓励学生间就这一话题进行交流探讨，可以首先给学生一个思考的过程，并且让学生透过与他人的交流来拓宽自己的思路，这些都会为学生自己写作时找到更多好的资源与素材。营造良好的写作教学氛围很有必要，这不仅可以极大的化解学生对于写作训练的思想障碍，在轻松愉快的氛围下学生的思维也会更加活跃，想象力会更容易被激发，这样学生才能够在自己的文章中写出更多富有感染力的内容。
例如：在写题目为“我最喜欢的运动”这一作文时，对这种限制性的题目进行写作时，学生容易陷入思维上的局限，很容易找不到可写的素材。为此，教师应当帮学生积极化解这种障碍，可以组织学生主动参与话题的互动，说说自己最喜欢的运动，在运动中给自己的生活、学习带来哪些益处。通过这种方式来打开学生的思维，让学生踊跃回答，谈自己喜爱的运动，学生在回答的同时回忆自己运动时的乐趣，在学生争相回答的氛围中相互启发，大家的思路也会更加开阔。教师随后还可以进一步结合学生的讨论来给学生提供一些图片或者视频，可以对于学生谈论的最为热烈的几项运动来引导大家进行相应的归纳总结。这些充分的写作前的准备工作不仅能够帮助学生梳理自己的写作思路，挖掘自己的写作素材，有了这个过程后学生的想象力也找到了更大的发挥空间，这自然会帮助学生更顺利的进行文本写作。
二、设置情境，丰富学生想象力
激发学生的想象力还可以有一些其他的切入点，比如，教师可以透过情境设置的方式来引导学生充分融入到写作主题中，帮助学生回顾自己对于这一主题的相关内容的一些回忆，进而实现写作思路的归纳与整理。设置情境在小学阶段的很多写作教学中都能够发挥积极效用，教师要善于利用这种方式来激发学生的思维，丰富学生的想象力，让学生对于写作主题能够有更多合理的联想与想象。这样，学生对于写作教学才会更加投入，这一过程也会促进学生想象力的发挥，并且指导学生写出更多具备可读性的文章。
例如：在学习对“雨”的描写时，我首先这样和学生进行交流：“同学们，你们喜欢下雨的天气吗？每次下雨是不是都一样呢？如果不一样，那有什么不同？”这时，学生的思维慢慢变得活跃起来，大家纷纷各抒己见。在学生答完之后，我会运用多媒体给学生观看不同下雨场景的图片和视频，还会截取各种不同下雨时的音频让学生闭着眼睛细细品味，通过这些情境设置，学生对于下雨这一情境的感受更深，学生的想象力也慢慢活跃起来，而这些都会在学生的文章中得到体现。学生会运用比喻的修辞手法来描写雨，例如有个学生这样描写春雨：窗外细雨绵绵，如同珠帘横挂在天空。这便是一个非常贴切且富有想象力的表达，这充分体现了创设情境能够对于学生想象力的激发发挥的积极作用。
三、鼓励创新，让学生大胆想象
随着学生语言能力和思维能力的逐渐提升，针对中高年级的作文教学时，教师要鼓励学生大胆创新，让学生的想象力有更大的发挥空间。教师可以鼓励学生在自己的文章中有更多新颖有趣的表达，让学生在文本构思时思路更加开阔。这些都是激发学生想象力与创造力的非常有效的方式。同时，教师对于学生文章中一些有新意的表达以及一些富有想象力的构思一定要充分加以肯定，在认可学生写作成果的基础上鼓励学生想象力的进一步发挥。只有这样，学生在写作时思维才会更加宽阔，并且学生的文章会在更多合理的想象的点缀下变得更加富有感染力。
例如：在对小学作文进行写作训练时，可以通过叙述一段材料，引导学生思考，鼓励学生大胆想象，结合材料写出自己的一些想法与感受，让学生的想象力有充分的发挥空间。教师还可以通过对寓言故事进行续写来锻炼学生的想象力，比如《龟兔赛跑》中由于兔子骄傲自大输掉比赛，教师可以让学生大胆想象，继续续写故事。有的学生会写到兔子吸取教训，改掉骄傲的毛病，赢得了比赛；有的学生写到乌龟赢得比赛后骄傲自大，输掉了比赛等等。这些都是非常灵活的能够锻炼学生想象力的写作教学过程。小学阶段的写作教学时教师一定要鼓励学生思维的充分发挥，要让学生在文章中能够大胆创新，真实的表达自己的各种想法与见解，这才是让学生的想象力能够更好的得到体现的教学过程。
【参考文献】
【1】单金丽. 语文作文素材积累的实践研究【J】. 成才之路，2015（27）
【2】夏春梅. 小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】. 教师，2015（26）
【3】陈慧敏. 注重小学语文作文教学中的生本教育【J】. 吉林教育，2015（28）
【4】强永莲. 小学语文作文教学的探索与感受【J】. 青少年日记（教育教学研究），2015（09）
【5】蒯凤仙. 小学语文作文教学浅析【J】. 新课程导学，2015（25）
【6】龚亚平. 浅谈新课程理念下的小学语文作文教学【J】. 新课程导学，2015（30）
【关键词】小学 作文 学生 想象能力
对于小学阶段的作文教学而言，这是一个非常好的培养学生想象力的时期，教师如果能够采取合适的教学引导策略，将会极大的促进学生思维能力的发展与进步，并且能够帮助学生在作文训练时写出更多质量更佳的文章。发展与锻炼学生的想象力应当被视为是作文教学的一个核心目标，教师在作文训练时不仅要加强对于学生语言能力的培养，也要注重对于学生想象力与创造能力的激发。这样，学生在文本构思时才能够有更多新颖有趣的观点的产生，学生的文章才会更加具备可读性与感染力。
一、营造氛围，激发学生想象力
发展与锻炼学生的想象力有一些不同的教学切入点，结合小学语文作文教学的特点，教师可以首先透过良好的教学氛围的营造来活跃学生的思维，让学生在轻松愉快的教学氛围中想象力有更大的发挥空间。教师可以结合具体的写作主题来进行教学氛围的营造，比如，可以以写作主题为参照给学生提供相关的图片或者视频资料，让学生对于这一主题有更直观的认识。同时，教师也可以鼓励学生间就这一话题进行交流探讨，可以首先给学生一个思考的过程，并且让学生透过与他人的交流来拓宽自己的思路，这些都会为学生自己写作时找到更多好的资源与素材。营造良好的写作教学氛围很有必要，这不仅可以极大的化解学生对于写作训练的思想障碍，在轻松愉快的氛围下学生的思维也会更加活跃，想象力会更容易被激发，这样学生才能够在自己的文章中写出更多富有感染力的内容。
例如：在写题目为“我最喜欢的运动”这一作文时，对这种限制性的题目进行写作时，学生容易陷入思维上的局限，很容易找不到可写的素材。为此，教师应当帮学生积极化解这种障碍，可以组织学生主动参与话题的互动，说说自己最喜欢的运动，在运动中给自己的生活、学习带来哪些益处。通过这种方式来打开学生的思维，让学生踊跃回答，谈自己喜爱的运动，学生在回答的同时回忆自己运动时的乐趣，在学生争相回答的氛围中相互启发，大家的思路也会更加开阔。教师随后还可以进一步结合学生的讨论来给学生提供一些图片或者视频，可以对于学生谈论的最为热烈的几项运动来引导大家进行相应的归纳总结。这些充分的写作前的准备工作不仅能够帮助学生梳理自己的写作思路，挖掘自己的写作素材，有了这个过程后学生的想象力也找到了更大的发挥空间，这自然会帮助学生更顺利的进行文本写作。
二、设置情境，丰富学生想象力
激发学生的想象力还可以有一些其他的切入点，比如，教师可以透过情境设置的方式来引导学生充分融入到写作主题中，帮助学生回顾自己对于这一主题的相关内容的一些回忆，进而实现写作思路的归纳与整理。设置情境在小学阶段的很多写作教学中都能够发挥积极效用，教师要善于利用这种方式来激发学生的思维，丰富学生的想象力，让学生对于写作主题能够有更多合理的联想与想象。这样，学生对于写作教学才会更加投入，这一过程也会促进学生想象力的发挥，并且指导学生写出更多具备可读性的文章。
例如：在学习对“雨”的描写时，我首先这样和学生进行交流：“同学们，你们喜欢下雨的天气吗？每次下雨是不是都一样呢？如果不一样，那有什么不同？”这时，学生的思维慢慢变得活跃起来，大家纷纷各抒己见。在学生答完之后，我会运用多媒体给学生观看不同下雨场景的图片和视频，还会截取各种不同下雨时的音频让学生闭着眼睛细细品味，通过这些情境设置，学生对于下雨这一情境的感受更深，学生的想象力也慢慢活跃起来，而这些都会在学生的文章中得到体现。学生会运用比喻的修辞手法来描写雨，例如有个学生这样描写春雨：窗外细雨绵绵，如同珠帘横挂在天空。这便是一个非常贴切且富有想象力的表达，这充分体现了创设情境能够对于学生想象力的激发发挥的积极作用。
三、鼓励创新，让学生大胆想象
随着学生语言能力和思维能力的逐渐提升，针对中高年级的作文教学时，教师要鼓励学生大胆创新，让学生的想象力有更大的发挥空间。教师可以鼓励学生在自己的文章中有更多新颖有趣的表达，让学生在文本构思时思路更加开阔。这些都是激发学生想象力与创造力的非常有效的方式。同时，教师对于学生文章中一些有新意的表达以及一些富有想象力的构思一定要充分加以肯定，在认可学生写作成果的基础上鼓励学生想象力的进一步发挥。只有这样，学生在写作时思维才会更加宽阔，并且学生的文章会在更多合理的想象的点缀下变得更加富有感染力。
例如：在对小学作文进行写作训练时，可以通过叙述一段材料，引导学生思考，鼓励学生大胆想象，结合材料写出自己的一些想法与感受，让学生的想象力有充分的发挥空间。教师还可以通过对寓言故事进行续写来锻炼学生的想象力，比如《龟兔赛跑》中由于兔子骄傲自大输掉比赛，教师可以让学生大胆想象，继续续写故事。有的学生会写到兔子吸取教训，改掉骄傲的毛病，赢得了比赛；有的学生写到乌龟赢得比赛后骄傲自大，输掉了比赛等等。这些都是非常灵活的能够锻炼学生想象力的写作教学过程。小学阶段的写作教学时教师一定要鼓励学生思维的充分发挥，要让学生在文章中能够大胆创新，真实的表达自己的各种想法与见解，这才是让学生的想象力能够更好的得到体现的教学过程。
【参考文献】
【1】单金丽. 语文作文素材积累的实践研究【J】. 成才之路，2015（27）
【2】夏春梅. 小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】. 教师，2015（26）
【3】陈慧敏. 注重小学语文作文教学中的生本教育【J】. 吉林教育，2015（28）
【4】强永莲. 小学语文作文教学的探索与感受【J】. 青少年日记（教育教学研究），2015（09）
【5】蒯凤仙. 小学语文作文教学浅析【J】. 新课程导学，2015（25）
【6】龚亚平. 浅谈新课程理念下的小学语文作文教学【J】. 新课程导学，2015（30）