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【摘 要】语文学科是培养学生创新意识、创新思维和创新能力的主阵地、主渠道，让学生从小接受语言文学的熏陶，主动学习语文知识，提高学生的语言组织能力和口语表达能力，使自身的思维层次得到提升、思维能力得到发散、思想素质得到提高，才能促进学生学生进步，成长为一个有益于经济发展、社会进步的优秀人才。学生语文能力的形成不可能一蹴而就，而是一个知识积累的过程，不断的循环往复，螺旋上升的过程。在这一过程中，创新教学方法，发挥课堂教学效用显得尤为重要。
【关键词】小学语文；创新方法；发散思维；放大效用；提升素质
随着新课程改革的不断深入，各种教学方法真可谓“百花齐放，推陈出新”，创新已成为当下的热门话题，但在小学语文教学中，循序渐进，因材施教是必须遵守的原则。教师要把握语文教学的规律和小学生的认知规律，在教会方法的同时，引导学生通过自学、自悟、自练的境界，让学生真正成为课堂的主人，学得轻松，学得活跃，加深对语文知识的理解和记忆，进一步提高学生的思维层次和人文素养。
一、加强自身修养，增强履职能力，营造亲师信道的教学情境
语文是一门重要的基础学科，具有人文性、工具性和社会性，是提升学生素养的重要学科。教师是教学任务的主导者、承担人，在语文课堂教学中要起到主导作用，为激发学生学习热情，增加学生语文情感，小学生对语文学习的兴趣、对文学阅读的情感，很大程度往往会受教师的影响，他们模范性强，会有爱屋及乌的心理，产生潜移默化的影响。教师要树立与时俱进的思想，博览群书，博古通今，学习新型教学理论、教学方法、教学经验，不断提高自身修养和素质，积极参加各类观摩、培训活动，熟练掌握利用各种媒介获得信息的技能，收集新知识、新信息，营造“亲师信道”的氛围，增强自身的履职能力，使自己成为学生的良师益友，成为学生最信任的教师之一，关注学生的热点话题和学生感兴趣的事物，与学生共交流、同探讨，在学习中交流，在交流中引导，培养他们学习语文、深钻细研的兴趣和情感。同时，语文教师要充分整合校本资源，走进教材、吃透教材、跳出教材，充分发挥教材自身的情感和美感，唤起学生对语文学习的情感，追求技能提升的激情，在“愉悦和谐、其乐融融”的氛围中获得知识、陶冶情操。笔者在教学中利用现代多媒体技术，通过精心的设计、巧妙的导入设计各种学生喜闻乐见情境，吸引学生的眼球，引发学生的注意，激发学生学习积极性、主动性、创造性，让学生在课堂教学中随着作者的思路进行联想，随着课文的内容或泣或喜，深刻领会课文中的各种意境，使语文课堂教学富有吸引力、感染力、凝聚力，让学生全身心地融入课堂教学活动。
二、创新教学方法，优化教学过程，营造师生互动的教学情境
语文学习是一个知识积累的过程，也是一个知识生成的过程。教学实践中，师生互动、生生互动是我们奋战在一线的教育工作者所要努力的方向，教师要教会学生预习、阅读、写作的方法与技巧，让学生在掌握科学的方法下投身学习，就会起到事半功倍的效果，引导学生在读中思、读中悟，在学中练、练中学。在教学过程中可以穿插新颖别致的教学方法，优化教学过程，可以有效地帮助学生理解教学的内容，在这个过程中教师要凸显学生的主体地位，多给一点时间，让学生多讨论、多提问、多交流，教师给予及时地解答、启发、点拨，活跃课堂氛围，发散学生思维，让每个学生都带着问题去学习、去思考、去探究，培养学生大胆质疑、勇于交流、发表见解的习惯，使语文教学走进学生心灵，满足学生成长进步的需求。笔者在教学注重故事法、想象法、表演法、比较法四法并举，灵活运用，有意识的牵引学生的注意力，让学生的思维紧跟教学节奏。如在教学《去打开大自然绿色的课本》这首清新明快的现代诗时，我在有表情朗读之时，让学生闭目想象，感知课文中的内容与感情，使学生“入其境、会其意”。体味大自然的奇趣妙景，让学生通过比较法设想一下自己会如何描绘大自然，与作者生动的笔触进行对比，挖掘教学内容价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的热情。在教学其他内容时，我往往会用表演法，让学生扮演文中的人物，感受情境，生动、直观、形象把文本内容展现在学生面前；有时通过故事法，讲解一个与课文内容相关的小故事，引起学生的主意，激发学生的兴趣。
三、引入电教媒体，活跃课堂气氛，创设直观形象的教学情境
随着时代的发展，科技的进步，教改的深入，以多媒体为代表的教学方法已经广泛应用于小学语文教学之中，对激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率起到了较好地辅助作用。教学实践中，教师在引入和利用电教媒介，发散学生思维、拓宽学生视野、陶冶学生性情，指导学生能利用网络搜索自己需要的信息和资料，让学生了解、掌握更多的书本以外的知识，掌握更多的技能。如，笔者在教学中，我在课前布置学生利用多媒体搜集课文内容涉及的政治家、科学家、发明家、文学家的资料，让学生掌握更多的背景资料，了解他们爱祖国、爱学习、爱科学等方面的高风亮节，学习他们严谨治学的精神。教学中，教师要注重整合和利用教学资源，使课内外相互融通、相辅相成，有计划、有目标、有组织地组织学生开展一些丰富多彩的课外活动，通过举办课外阅读、演讲比赛、即兴作文等，拓宽学生的参与渠道，拓展学生的视野，让学生在参与各种活动中，进行锻炼、接受考验，不断提高学生的社会阅历和综合素质。
综上所述，教师要创新教学策略，改进教学方法，优化教学过程，引导学生自主学习、探究学习、科学学习，才能不断提高学生的人文素养和能力素质，推进素质教育教学的进程。
【参考文献】
[1]刘华生.为了儿童的幸福与发展.华中师范大学，2010年
[2]吴晓义.在新课程改革中如何提高学生能力素质.北师大出版社，2011年
[3]高新剑.小学语文课程资源开发.浙江师范大学，2009年
（作者单位：江苏省扬州市黄塍中心小学）
【关键词】小学语文；创新方法；发散思维；放大效用；提升素质
随着新课程改革的不断深入，各种教学方法真可谓“百花齐放，推陈出新”，创新已成为当下的热门话题，但在小学语文教学中，循序渐进，因材施教是必须遵守的原则。教师要把握语文教学的规律和小学生的认知规律，在教会方法的同时，引导学生通过自学、自悟、自练的境界，让学生真正成为课堂的主人，学得轻松，学得活跃，加深对语文知识的理解和记忆，进一步提高学生的思维层次和人文素养。
一、加强自身修养，增强履职能力，营造亲师信道的教学情境
语文是一门重要的基础学科，具有人文性、工具性和社会性，是提升学生素养的重要学科。教师是教学任务的主导者、承担人，在语文课堂教学中要起到主导作用，为激发学生学习热情，增加学生语文情感，小学生对语文学习的兴趣、对文学阅读的情感，很大程度往往会受教师的影响，他们模范性强，会有爱屋及乌的心理，产生潜移默化的影响。教师要树立与时俱进的思想，博览群书，博古通今，学习新型教学理论、教学方法、教学经验，不断提高自身修养和素质，积极参加各类观摩、培训活动，熟练掌握利用各种媒介获得信息的技能，收集新知识、新信息，营造“亲师信道”的氛围，增强自身的履职能力，使自己成为学生的良师益友，成为学生最信任的教师之一，关注学生的热点话题和学生感兴趣的事物，与学生共交流、同探讨，在学习中交流，在交流中引导，培养他们学习语文、深钻细研的兴趣和情感。同时，语文教师要充分整合校本资源，走进教材、吃透教材、跳出教材，充分发挥教材自身的情感和美感，唤起学生对语文学习的情感，追求技能提升的激情，在“愉悦和谐、其乐融融”的氛围中获得知识、陶冶情操。笔者在教学中利用现代多媒体技术，通过精心的设计、巧妙的导入设计各种学生喜闻乐见情境，吸引学生的眼球，引发学生的注意，激发学生学习积极性、主动性、创造性，让学生在课堂教学中随着作者的思路进行联想，随着课文的内容或泣或喜，深刻领会课文中的各种意境，使语文课堂教学富有吸引力、感染力、凝聚力，让学生全身心地融入课堂教学活动。
二、创新教学方法，优化教学过程，营造师生互动的教学情境
语文学习是一个知识积累的过程，也是一个知识生成的过程。教学实践中，师生互动、生生互动是我们奋战在一线的教育工作者所要努力的方向，教师要教会学生预习、阅读、写作的方法与技巧，让学生在掌握科学的方法下投身学习，就会起到事半功倍的效果，引导学生在读中思、读中悟，在学中练、练中学。在教学过程中可以穿插新颖别致的教学方法，优化教学过程，可以有效地帮助学生理解教学的内容，在这个过程中教师要凸显学生的主体地位，多给一点时间，让学生多讨论、多提问、多交流，教师给予及时地解答、启发、点拨，活跃课堂氛围，发散学生思维，让每个学生都带着问题去学习、去思考、去探究，培养学生大胆质疑、勇于交流、发表见解的习惯，使语文教学走进学生心灵，满足学生成长进步的需求。笔者在教学注重故事法、想象法、表演法、比较法四法并举，灵活运用，有意识的牵引学生的注意力，让学生的思维紧跟教学节奏。如在教学《去打开大自然绿色的课本》这首清新明快的现代诗时，我在有表情朗读之时，让学生闭目想象，感知课文中的内容与感情，使学生“入其境、会其意”。体味大自然的奇趣妙景，让学生通过比较法设想一下自己会如何描绘大自然，与作者生动的笔触进行对比，挖掘教学内容价值，激发学生热爱生活、热爱自然、探索自然的热情。在教学其他内容时，我往往会用表演法，让学生扮演文中的人物，感受情境，生动、直观、形象把文本内容展现在学生面前；有时通过故事法，讲解一个与课文内容相关的小故事，引起学生的主意，激发学生的兴趣。
三、引入电教媒体，活跃课堂气氛，创设直观形象的教学情境
随着时代的发展，科技的进步，教改的深入，以多媒体为代表的教学方法已经广泛应用于小学语文教学之中，对激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率起到了较好地辅助作用。教学实践中，教师在引入和利用电教媒介，发散学生思维、拓宽学生视野、陶冶学生性情，指导学生能利用网络搜索自己需要的信息和资料，让学生了解、掌握更多的书本以外的知识，掌握更多的技能。如，笔者在教学中，我在课前布置学生利用多媒体搜集课文内容涉及的政治家、科学家、发明家、文学家的资料，让学生掌握更多的背景资料，了解他们爱祖国、爱学习、爱科学等方面的高风亮节，学习他们严谨治学的精神。教学中，教师要注重整合和利用教学资源，使课内外相互融通、相辅相成，有计划、有目标、有组织地组织学生开展一些丰富多彩的课外活动，通过举办课外阅读、演讲比赛、即兴作文等，拓宽学生的参与渠道，拓展学生的视野，让学生在参与各种活动中，进行锻炼、接受考验，不断提高学生的社会阅历和综合素质。
综上所述，教师要创新教学策略，改进教学方法，优化教学过程，引导学生自主学习、探究学习、科学学习，才能不断提高学生的人文素养和能力素质，推进素质教育教学的进程。
【参考文献】
[1]刘华生.为了儿童的幸福与发展.华中师范大学，2010年
[2]吴晓义.在新课程改革中如何提高学生能力素质.北师大出版社，2011年
[3]高新剑.小学语文课程资源开发.浙江师范大学，2009年
（作者单位：江苏省扬州市黄塍中心小学）