【摘 要】
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<正>自学校诞生以来,教学就与文本理解结缘。可以说,教学活动就是一种籍文本的意义阐释、理解来促使青少年创造性发展的活动。然而,何谓教学理解?这是一个常见的却又难以圆满
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<正>自学校诞生以来,教学就与文本理解结缘。可以说,教学活动就是一种籍文本的意义阐释、理解来促使青少年创造性发展的活动。然而,何谓教学理解?这是一个常见的却又难以圆满回答的形而上问题。迄今为止,对该问题的研究视角大多是认知心理学的,即把教学理解视为一种"特殊认识",认为教学理解实际上是个体以信息的传输、编码为基础,根据已有信息建构内部的心理表征,进而获得心理意义的过程。其大致步骤是:个体对面临的信息进行过
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