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【摘要】本文通过对近年来中学生考试作文部分的分析以及透过相关资料的收集，了解学习者在写作中出现的情况及存在的问题，找出实际的解决对策与方法，从而提高中学生英语写作能力，改变英语写作水平普遍偏低的现状。
【关键词】中学英语 考试 写作水平
随着信息技术的高速发展，当今时代对中学生的英语水平要求也越来越高。但是，通过对历年来我国中学生英语考题作文题目的分析以及对周边同学的调查研究，并通过一些报刊、杂志的了解，笔者发现很多中学生都存在写作困难或不易得高分的现状。本文则通过问卷调查的形式，深入了解身边中学生在考试写作中的实际情况及存在的问题和困难，从而找出提高学生英语写作水平的方法。
笔者采取在中江县龙台中学随机发放并收集问卷的方式获取材料。发出问卷80份，收到有效问卷69份，该问卷主要涉及学生在考试作文时出现的困难，造成的原因等，其内容如下：
A.写作中，你认为哪部分是弱项，原因是什么？
B.在写作部分时，你的时间够吗？
C.你认为自己对写作的兴趣如何？
D.你是否认为能在短期内通过强化训练提高写作能力？
E.你希望如何提高自己的英语水平？
笔者对调查的结果做了整理分析，从整体看，学生的写作水平普遍偏低，词汇，语法，句法，谋篇布局等方面都存在不同程度的问题。主要有以下几点：
第一，学生在写作之前不能规划自己的写作，竟有80%的学生承认自己在写作过程中不列提纲，认为列了提纲就大大缩短了写作時间，使写作时间显得紧促，从而大大提高学生的紧张度，最后导致文章写到一半就思绪混乱，东拉西扯，不知所云。
第二，学生对写作缺乏根本的兴趣，加上语言基本功不够扎实，使得学生思路狭窄，内容和词汇空乏，对很熟悉的题材也无从下笔。
第三，单词拼写错误，这些词都是初高中应熟练掌握的简单单词，却时常产生“舌尖效应”，用词准确度难以保证。比如：把“function”拼成“founction”，“college”拼成“collage”等等。
第四，句式单一，句与句之间没有过渡的词或短语，只会使用简单句，使文章没有变化，枯燥且不具可读性。
第五，受汉语干扰，学生写作中经常出现各种中国式英语的表达，写作时将中文思想和英语形式生硬地结合在一起，采用逐字翻译，形成了Chinglish。
第六，知识面窄，面对作文题目和提示，无话可说。
笔者根据以上出现的问题，提出了一些解决问题的措施与方法。
1.重视语言基础的积累。
语言基础是提高英语写作能力的基础前提。语言基础方面主要包括词汇和语法。而词汇运用能力偏低会直接或间接地影响学生写作能力的提高。有的学生在词汇上的确下了苦功，但运用起来还是不那么得心应手。这就要求我们注意培养学生在词汇学习中多总结并运用各种学习策略。例如利用读音规则，构词法，对比联想，上下文等策略。
（1）通过积累词汇，打好语言基础。
犹如土木是建筑必备的材料一样，词汇是说话，写作必备的材料，也是制约写作能力的关键。没有土木建不了房子，同理，没有词汇就写不好作文。如何积累词汇，就要求我们运用读音规则，构词法，对比联想，上下文等策略记忆单词。记忆单词是一个长期反复的过程，只有长期坚持不懈，才能不断积累词汇，为英语写作打下坚实的基础。另外，阅读也是扩大词汇的一个好方法。在阅读中，猜测，积累新词，把生词放到特定语境中，不失为积累词汇的好方法。
（2）注意语法规则，加强语法功底。
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。用外语写作与用母语写作不尽相同，问题不只在于词语或符号的差别，而且还在于组词造句上。英汉句子结构的差异在词序，关联词语的使用，意合与形象，抽象与具体，主语与谓语等各方面的选择都有体现。学生英语写作中的“大错”多半都是由语法引起的。写作中语法不规范，句子结构混乱，含义不清楚等情况屡见不鲜。这就要求我们常做语法习题，巩固语法，加强语法功底，特别是对高中语法的巩固，因为高中语法几乎涵盖了所有的语法项目，且是我们已学过的内容，只需积累巩固，就能达到事半功倍的效果。
2.通过阅读和背诵，丰富知识，提升语言基础。
读书是下笔的基础，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读得越多才有可能写得越好。Nuttall提出，增进外语知识最佳途径是生活在说母语的人中，而仅次于这种途径的就是大量阅读。尽管阅读不能全面提高写作能力，但对写作的许多方面都有积极的影响。多阅读是学生增加接触英语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，也是培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，巩固和扩大词汇量的一种好方法。有利于促进学生英语写作能力的提高。从历年考题来看，中学生作文题目一般都是与考生的知识结构相适应的热门话题，比如校园生活，业余活动，科学技术和社会热点等。因此学生平时要养成广泛阅读的习惯，在阅读中增加材料，接受信息，活跃思维，增长智力。
3.发展英语语言思维能力，提高写作能力。
英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作。因此，英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生来说，在英语写作中，易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高。因此，发展其英语语言思维能力尤为重要。这就要求我们注意培养英语语感，平时多积累英语的惯用表达法，把自身投入到英语环境中，培养用英语思考问题和表达问题的能力。
如上仅是笔者的一些观点，作为老师我们必须勤奋努力，多看，多读，多写，帮助学生在考试中发挥自己的实力，调整好心态，充满自信的给写作水平交一份满意的答卷。
【关键词】中学英语 考试 写作水平
随着信息技术的高速发展，当今时代对中学生的英语水平要求也越来越高。但是，通过对历年来我国中学生英语考题作文题目的分析以及对周边同学的调查研究，并通过一些报刊、杂志的了解，笔者发现很多中学生都存在写作困难或不易得高分的现状。本文则通过问卷调查的形式，深入了解身边中学生在考试写作中的实际情况及存在的问题和困难，从而找出提高学生英语写作水平的方法。
笔者采取在中江县龙台中学随机发放并收集问卷的方式获取材料。发出问卷80份，收到有效问卷69份，该问卷主要涉及学生在考试作文时出现的困难，造成的原因等，其内容如下：
A.写作中，你认为哪部分是弱项，原因是什么？
B.在写作部分时，你的时间够吗？
C.你认为自己对写作的兴趣如何？
D.你是否认为能在短期内通过强化训练提高写作能力？
E.你希望如何提高自己的英语水平？
笔者对调查的结果做了整理分析，从整体看，学生的写作水平普遍偏低，词汇，语法，句法，谋篇布局等方面都存在不同程度的问题。主要有以下几点：
第一，学生在写作之前不能规划自己的写作，竟有80%的学生承认自己在写作过程中不列提纲，认为列了提纲就大大缩短了写作時间，使写作时间显得紧促，从而大大提高学生的紧张度，最后导致文章写到一半就思绪混乱，东拉西扯，不知所云。
第二，学生对写作缺乏根本的兴趣，加上语言基本功不够扎实，使得学生思路狭窄，内容和词汇空乏，对很熟悉的题材也无从下笔。
第三，单词拼写错误，这些词都是初高中应熟练掌握的简单单词，却时常产生“舌尖效应”，用词准确度难以保证。比如：把“function”拼成“founction”，“college”拼成“collage”等等。
第四，句式单一，句与句之间没有过渡的词或短语，只会使用简单句，使文章没有变化，枯燥且不具可读性。
第五，受汉语干扰，学生写作中经常出现各种中国式英语的表达，写作时将中文思想和英语形式生硬地结合在一起，采用逐字翻译，形成了Chinglish。
第六，知识面窄，面对作文题目和提示，无话可说。
笔者根据以上出现的问题，提出了一些解决问题的措施与方法。
1.重视语言基础的积累。
语言基础是提高英语写作能力的基础前提。语言基础方面主要包括词汇和语法。而词汇运用能力偏低会直接或间接地影响学生写作能力的提高。有的学生在词汇上的确下了苦功，但运用起来还是不那么得心应手。这就要求我们注意培养学生在词汇学习中多总结并运用各种学习策略。例如利用读音规则，构词法，对比联想，上下文等策略。
（1）通过积累词汇，打好语言基础。
犹如土木是建筑必备的材料一样，词汇是说话，写作必备的材料，也是制约写作能力的关键。没有土木建不了房子，同理，没有词汇就写不好作文。如何积累词汇，就要求我们运用读音规则，构词法，对比联想，上下文等策略记忆单词。记忆单词是一个长期反复的过程，只有长期坚持不懈，才能不断积累词汇，为英语写作打下坚实的基础。另外，阅读也是扩大词汇的一个好方法。在阅读中，猜测，积累新词，把生词放到特定语境中，不失为积累词汇的好方法。
（2）注意语法规则，加强语法功底。
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。用外语写作与用母语写作不尽相同，问题不只在于词语或符号的差别，而且还在于组词造句上。英汉句子结构的差异在词序，关联词语的使用，意合与形象，抽象与具体，主语与谓语等各方面的选择都有体现。学生英语写作中的“大错”多半都是由语法引起的。写作中语法不规范，句子结构混乱，含义不清楚等情况屡见不鲜。这就要求我们常做语法习题，巩固语法，加强语法功底，特别是对高中语法的巩固，因为高中语法几乎涵盖了所有的语法项目，且是我们已学过的内容，只需积累巩固，就能达到事半功倍的效果。
2.通过阅读和背诵，丰富知识，提升语言基础。
读书是下笔的基础，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读得越多才有可能写得越好。Nuttall提出，增进外语知识最佳途径是生活在说母语的人中，而仅次于这种途径的就是大量阅读。尽管阅读不能全面提高写作能力，但对写作的许多方面都有积极的影响。多阅读是学生增加接触英语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，也是培养学生英语思维能力，提高理解力，增强语感，巩固和扩大词汇量的一种好方法。有利于促进学生英语写作能力的提高。从历年考题来看，中学生作文题目一般都是与考生的知识结构相适应的热门话题，比如校园生活，业余活动，科学技术和社会热点等。因此学生平时要养成广泛阅读的习惯，在阅读中增加材料，接受信息，活跃思维，增长智力。
3.发展英语语言思维能力，提高写作能力。
英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作。因此，英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生来说，在英语写作中，易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高。因此，发展其英语语言思维能力尤为重要。这就要求我们注意培养英语语感，平时多积累英语的惯用表达法，把自身投入到英语环境中，培养用英语思考问题和表达问题的能力。
如上仅是笔者的一些观点，作为老师我们必须勤奋努力，多看，多读，多写，帮助学生在考试中发挥自己的实力，调整好心态，充满自信的给写作水平交一份满意的答卷。