【摘 要】
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摘 要： 本文使用韩礼德语篇分析的连贯与衔接理论，来分析牛津高中英语课文，旨在探讨影响学生提高阅读能力的因素，以期提高学生的阅读理解能力。 关键词： 语篇分析 连接与衔接理论 牛津高中英语阅读 应用 一、引言 阅读，作为语言输入的一种主要方式，在高中英语教学中占有重要的地位。在传统阅读教学中，我们重视对文章中的重点单词、词组、复杂句型的分析讲解，以期实现学生对文章整体的理解，然而，在现实教学
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摘 要： 本文使用韩礼德语篇分析的连贯与衔接理论，来分析牛津高中英语课文，旨在探讨影响学生提高阅读能力的因素，以期提高学生的阅读理解能力。
关键词： 语篇分析 连接与衔接理论 牛津高中英语阅读 应用
一、引言
阅读，作为语言输入的一种主要方式，在高中英语教学中占有重要的地位。在传统阅读教学中，我们重视对文章中的重点单词、词组、复杂句型的分析讲解，以期实现学生对文章整体的理解，然而，在现实教学中，我们发现，即便学生知晓了文中的单词、词组和复杂的句型，也不能完全理解文章的意思。语篇分析的连贯和衔接理论为我们分析文章理解文章开辟了新的角度，本文拟使用语篇分析理论来探索影响学生提高阅读理解能力的其他因素。
二、文献综述
（一）语篇的定义
何为语篇？Halliday和Hasan认为语篇是应用中的语言单位，不是句子一样的语法单位，可以是一个词、一个句子，也可以是一部长篇巨著，是不受句子语法约束的在一定语境下表达的有完整语义的自然语言。根据Halliday和Hasan，我们可以更准确地说，语篇是一个交际系统。因为语篇要适应人交际的需要，是交际任务下的一个作品，可以是口头的，如对话、演讲，也可以是书面的，如新闻、游记、论文，等等。
（二）语篇分析
要完成一个交际功能，根据Beaugrande
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