【摘 要】
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问题导向学习（PBL）是以学习者为中心的教学方法，它以结构不良的、真实的问题为核心展开教学，教师是学生学习尤其是元认知思维发展的促进者。PBL在国外教师教育课程中的运用主要是
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划课题“近年来主要发达国家高校本科教学模式的改革与创新研究”(编号:BUA090092);2013年福建省教育科学“十二五规划”课题“美国高校新教师发展研究”(编号:FJJKCG13-153);2011年福建省教育厅社科研究项目“教师教育领域实施问题导向学习(PBL)的国际经验及启示”(编号:JA11101S)
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问题导向学习（PBL）是以学习者为中心的教学方法，它以结构不良的、真实的问题为核心展开教学，教师是学生学习尤其是元认知思维发展的促进者。PBL在国外教师教育课程中的运用主要是以“七步跳跃”模式为依据。PBL对教师教育的积极影响为：提高师范生解决问题的能力，加强师范生高层次思维的训练，缩短新教师入职适应期，促使教师教育者改变传统教学方式，提高教学质量。PBL在教师教育的运用中也存在一定问题，在实施PBL之前要充分考虑主要的影响因素。
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