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〔关键词〕 词语教学，兴趣，情趣，情致，方法
〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0085—01
传统的词语教学方法往往是以词解词，这样，为了应付考试，让学生死记硬背词语的解释条文，其结果是学生感到枯燥无味，不会运用。为了提高学生理解、运用语言的能力，充分调动学生学习词语的积极性，笔者在寓教于乐、优化词语教学方面做了些尝试。
一、由此及彼，借题发挥，调动兴趣
如教“举世闻名”一词时，为了调动学生兴趣，我先故意来个词义曲解的设问：“举世闻名”是不是把世界举起来才出名的呢？离奇的问题使学生的思维活跃，情绪高涨，学生都争先恐后投个否决票。积极性来了，教师便因势利导：“世”是世界，若“举”不是举起，又该怎样解释呢？学生有思考的，有查字典的，都跃跃欲试，争先恐后地举手回答。学生解对“举世闻名”这个词语后，我又进一步引导：作为“全”字解释的“举”字为头的成语，你们还能举出一些吗？学生七嘴八舌地说出“举世无双、举国上下、举世瞩目”等成语。我紧接着启发学生：“举”字只有一个释义为“全”吗？学生正在思维活跃思考之中，我又写出：举目无亲、举足轻重、举一反三、一举成名等等。在教师的启发下，他们又在愉快中学会了“举”字的另外几个释义，并理解了以上词语的意思。这样的教学过程，既能调动学生学习的兴趣，又有利于学生语言能力的培养和提高。
二、形象、直观，绘声绘色，引发情趣
在现代汉语中，有大量词汇是可以借助某种声音、某个动作、某种姿势或某种图像，或声音配合动作，或动作配合表情，或动作配合表情、神态，或声音配合图像加以解释的。以摹拟声音教学词语的，一般是象声词，如：喵、咩、淅沥、噼啪等；以摹拟动作解释词语的，如：蹒跚、跄跄踉踉、推搡、趔趄等等；以图像解释词语的，如：悬崖绝壁、拱桥、峰峦等；以声音配合动作解词的，如：呜咽、暴跳如雷等；以声音配合表情解词的，如：嗤之以鼻、呸、惊讶等；以动作配合表情、神态解词的，如：张口结舌、目瞪口呆等等。我用这种形象、直观的方法解释词语，往往引起学生阵阵笑声，在这种愉快的气氛中接受知识，把许多用文字解释不准、不具体的词语用直观的方式深深印在学生脑海，当在日常生活写作中遇到类似情景，即可用上。
三、结合实际，创设环境，激发情致
当我教学“优异、优秀、优良”一组近义词时，我是这样设例，让学生选词填空的。
A.某某（同学在上学期的期末考试中，语文98分，数学100分，成绩 。
B. 我班同学在这个学期的期中考试中，全班有14个同学语文成绩在90分以上， 率占21%。
C. 某某同学学习认真，遵守纪律，热爱集体，助人为乐，被评为新兴学区的 少先队员。
D. 我班的某某同学，原来基础差，上学期期末考试两科不及格。这个学期以来，她在学习上加倍努力，迎头赶上，期中考试语数两科都考了70多分，取得了 成绩。
学生在选词填空的过程，就是表彰、鼓励学生的过程。因此，学生个个精神振奋，情绪高涨。在此基础上，我只稍作点拨。通过这样的教学，学生不仅能正确理解运用这组近义词，而且鼓励了好的、进步快的同学，鼓舞了全班同学。既使学生学到了应有的知识，又使学生乐在其中，从而收到较佳的教学效果。
四、引用名言，开拓思维，培养情趣
语文教学中的反义词教学也是一项重要内容。为了提高学生学习反义词的兴趣，在进行反义词教学时，我往往结合教学内容，补充一些名言名语让学生欣赏，进一步开拓学生的思维，如教学“进步”与“落后”这对反义词时，我就拿出“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应永远记住这个真理”的这句名言，此举不仅使学生懂得了“进步”的反义词是“落后”，而且懂得“虚心”与“骄傲”也是一对反义词，更有意思的是使学生学会了一条人生哲理：为人应该谦虚谨慎，而不应骄傲自满。
平时，我还针对教学内容，有机地结合以下一些富有哲理的名言进行教学，如“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”、“不破不立，不塞不流，不止不行”等等。通过这样的教学，丰富了学生的知识，开拓了学生的思维，提高了学生运用语言的能力，同时，使学生明白了一些事理，往往收到一举多得之教学效果。
?? 编辑：蔡扬宗
〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0085—01
传统的词语教学方法往往是以词解词，这样，为了应付考试，让学生死记硬背词语的解释条文，其结果是学生感到枯燥无味，不会运用。为了提高学生理解、运用语言的能力，充分调动学生学习词语的积极性，笔者在寓教于乐、优化词语教学方面做了些尝试。
一、由此及彼，借题发挥，调动兴趣
如教“举世闻名”一词时，为了调动学生兴趣，我先故意来个词义曲解的设问：“举世闻名”是不是把世界举起来才出名的呢？离奇的问题使学生的思维活跃，情绪高涨，学生都争先恐后投个否决票。积极性来了，教师便因势利导：“世”是世界，若“举”不是举起，又该怎样解释呢？学生有思考的，有查字典的，都跃跃欲试，争先恐后地举手回答。学生解对“举世闻名”这个词语后，我又进一步引导：作为“全”字解释的“举”字为头的成语，你们还能举出一些吗？学生七嘴八舌地说出“举世无双、举国上下、举世瞩目”等成语。我紧接着启发学生：“举”字只有一个释义为“全”吗？学生正在思维活跃思考之中，我又写出：举目无亲、举足轻重、举一反三、一举成名等等。在教师的启发下，他们又在愉快中学会了“举”字的另外几个释义，并理解了以上词语的意思。这样的教学过程，既能调动学生学习的兴趣，又有利于学生语言能力的培养和提高。
二、形象、直观，绘声绘色，引发情趣
在现代汉语中，有大量词汇是可以借助某种声音、某个动作、某种姿势或某种图像，或声音配合动作，或动作配合表情，或动作配合表情、神态，或声音配合图像加以解释的。以摹拟声音教学词语的，一般是象声词，如：喵、咩、淅沥、噼啪等；以摹拟动作解释词语的，如：蹒跚、跄跄踉踉、推搡、趔趄等等；以图像解释词语的，如：悬崖绝壁、拱桥、峰峦等；以声音配合动作解词的，如：呜咽、暴跳如雷等；以声音配合表情解词的，如：嗤之以鼻、呸、惊讶等；以动作配合表情、神态解词的，如：张口结舌、目瞪口呆等等。我用这种形象、直观的方法解释词语，往往引起学生阵阵笑声，在这种愉快的气氛中接受知识，把许多用文字解释不准、不具体的词语用直观的方式深深印在学生脑海，当在日常生活写作中遇到类似情景，即可用上。
三、结合实际，创设环境，激发情致
当我教学“优异、优秀、优良”一组近义词时，我是这样设例，让学生选词填空的。
A.某某（同学在上学期的期末考试中，语文98分，数学100分，成绩 。
B. 我班同学在这个学期的期中考试中，全班有14个同学语文成绩在90分以上， 率占21%。
C. 某某同学学习认真，遵守纪律，热爱集体，助人为乐，被评为新兴学区的 少先队员。
D. 我班的某某同学，原来基础差，上学期期末考试两科不及格。这个学期以来，她在学习上加倍努力，迎头赶上，期中考试语数两科都考了70多分，取得了 成绩。
学生在选词填空的过程，就是表彰、鼓励学生的过程。因此，学生个个精神振奋，情绪高涨。在此基础上，我只稍作点拨。通过这样的教学，学生不仅能正确理解运用这组近义词，而且鼓励了好的、进步快的同学，鼓舞了全班同学。既使学生学到了应有的知识，又使学生乐在其中，从而收到较佳的教学效果。
四、引用名言，开拓思维，培养情趣
语文教学中的反义词教学也是一项重要内容。为了提高学生学习反义词的兴趣，在进行反义词教学时，我往往结合教学内容，补充一些名言名语让学生欣赏，进一步开拓学生的思维，如教学“进步”与“落后”这对反义词时，我就拿出“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应永远记住这个真理”的这句名言，此举不仅使学生懂得了“进步”的反义词是“落后”，而且懂得“虚心”与“骄傲”也是一对反义词，更有意思的是使学生学会了一条人生哲理：为人应该谦虚谨慎，而不应骄傲自满。
平时，我还针对教学内容，有机地结合以下一些富有哲理的名言进行教学，如“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”、“不破不立，不塞不流，不止不行”等等。通过这样的教学，丰富了学生的知识，开拓了学生的思维，提高了学生运用语言的能力，同时，使学生明白了一些事理，往往收到一举多得之教学效果。
?? 编辑：蔡扬宗