周一例会上。
　　“老师，老闫的正式作业又没有交。”小组长撅着小嘴，无可奈何地对我说。
　　“老师，他上英语课时，又在说话，老师让我告诉您一声。”英语学习委员接着小组长的话。
　　“老闫的写字书上一个字也没写……”语文学习委员也不示弱。
　　“上周，老闫迟到了三回，还和(4)班的一个同学打架……”值周班长很不满意地告他的状。
　　(“老闫”，其实是我们三(3)班的一位调皮小男孩，今年不到9岁。不知什么时候，一节语文课上，因为他回答问题见解独特老道，我就顺口叫他“老闫”。)
　　本周一的例会，简直成了“老闫”的专场告状会。
　　会开完了，办公室里，我和数学、英语老师谈起了“老闫”。
　　“语文课上，‘老闫’对问题的见解，是和其他同学不一样。可是……唉!”我摇了摇头，也不清楚在夸他，还是在埋怨他。
　　“这孩子有数学天赋，思维活跃，反应很快，如果能好好教育教育，一定很有发展前途。”数学老师眼里放着光。
　　“他的英语基础也不错，发音很准的。只是……”英语老师也叹了一口气。
　　事情就这么巧合。中午放学护送路队时，我碰见“老闫”他爸。“这孩子，就是调皮。”“老闫”他爸边说边掏出了香烟，“还要麻烦你呢，我在家里没办法，他只听你们老师的话。唉……”我谢绝了香烟(因为我向来不吸烟的)。“老闫”他爸显然对儿子无可奈何。
　　“好棘手的孩子。”我暗暗地下着决心，“我一定要和他‘周旋’到底!”
　　自习课上，孩子们都在认真地做作业，“老闰”又开始了他的“副业”——玩卡。他玩得那么津津有味，连我在他跟前站了好一阵子都不知道。
　　我咳嗽了一下。他猛地抬起头，那么惊恐万状。既而，见我微笑着，他就红着脸低下了头。
　　我说：“能给我让个座位吗?”
　　“老闫”咧着嘴，眼里充满了不解，怯怯地站了起来。两只手不知怎么放才好。
　　“你要站着了?”
　　“没事，老师。你坐吧。”
　　我说了声“谢谢”，坐在了他的座位上。真是小孩子，他站着才和我坐着一样高。
　　我伸出手，想和他握手。他本能地往后一退，把手缩了回去。我拉来他的手，放在我的手心里，双手攥住了他的小手。
　　“老闫”再没想着缩回手，只是乖乖地站着，眼睛不时地看着我。
　　我依然微笑着，大手紧紧握着小手。
　　“来，我们俩坐一条凳子，好吗?”我说，“你坐在我前面。”
　　“老闫”的脸又红了，就像个通红的苹果。
　　很明显，他和我坐一条凳子，很不自在，总是要往前挪挪。
　　我抱着他，说：“暖和吗?”
　　他一句话也没说，只是重重地低着头。
　　我笑了，伸出了小拇指，“来，咱俩拉个钩，好吗?”
　　他腼腆地伸出了小拇指，我们一大一小两个小拇指套在一起，来回拉动：“拉钩，上吊，一百年不许变!”
　　“拉钩是什么意思呢?”我问他。
　　“说话算数!”他声音很小，但听得出来，很坚定。
　　我说：“知道我为什么和你拉钩吗?”
　　“嗯——”他拉了个调子，没说一句话。显然，聪明的他，已经会意了。
　　我就小声把语文、数学和英语老师对他的评价，都告诉了他。
　　老闫笑了，这是他和我“周旋”了这么长时间的第一个微笑。
　　但，我又把周例会上同学们对他的评价也毫无保留地重复给他。他的脸色明显发生了变化，一阵愧疚，一阵不好意思，复杂的情感，充满了他幼小的心灵。
　　我起身走了。
　　没走几步，等我回头再看他时，他的眼眶里浸着泪花。
　　第二天早上晨读时，值周班长拿着厚厚的一叠卡，说：“老师，这是‘老闰’上交的卡。”
　　语文学习委员汇报：“‘老闰’的写字书交上了，全写完了。”
　　我批阅完语文作业，发现他的正式作业今天得了100分。
　　时间很快，又两三周过去了。告“老闫”状的人，显然减少了。
　　“喂，李老师吗?我是×××(‘老闫’的爸爸)，孩子最近像变了一个人似的，家庭作业根本不叫人催了，邻里的孩子都夸他进步很大。这孩子乖了许多哩。真是太感谢你了。”我不知道他感谢我什么。但我分明觉得，这个孩子变了。
　　是啊，课堂上，“老闫”出奇地聪明。“《狮子和鹿》一文告诉我们什么道理呢?”上《狮子和鹿》一课时，我最后提出了这么一个问题，全班哑然。“老闫”思索片刻，手举得老高。“再美好的东西都有它的短处，再难看的东西，也有它的长处。”我不禁带头鼓起掌来。
　　蓦地，一个念头闪过我的脑际：伸出手，就能点亮一盏灯。