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真实性评价伴随着我国实践导向职业教育课程改革的推进而逐渐受到重视。职业教育真实性评价有着其科学的理论基础：回归真实的职业世界是其哲学起点，认知心理学对职业能力本质的揭示是其目标指向，情境与建构主义对职业能力养成规律的研究为其提供了学习论的支持，量化与质性的结合是其方法论基础。在职业教育实践中设计和应用真实性评价也需要遵循一定的科学原则。