摘要：当今，中职教育以“行动导向”作为教学的根本出发点，如何在教学中实施“行动导向教学法”，是摆在中职教师面前的一项紧迫任务。本文先阐述了行动导向教学的内涵和特点，然后分析了行动导向教学的不足之处，最后总结了适合中职机电专业课程实训教学的方法，供同仁借鉴。
　　关键词：中职机电 实训教学 行动导向
　　一、行动导向教学理论
　　自20世纪80年代起，“行动导向”就成为德国职业教育和培训领域教学改革的主流。1998年，德国联邦州文化部长联席会议通过并发布了“学习领域”的课程方案，确定了行动导向教学法在职业教学改革中的基础地位，为提高教学成效开辟了一条新途径。
　　行动导向教学法是贯穿于教学全过程、融入于教学各个要素、体现于教学各环节中的一种指导思想。它是通过营造师生平等互动的教学情境，把教学目标、教学内容、教学方法、教学设备和教学评价体系等各方面重新组合，引导学生在情境中、在实训中自主学习，从而掌握知识和技能，不断构建自己的经验、知识和能力体系的教学模式。
　　二、行动导向教学存在的问题
　　在行动导向教学的实施过程中，有些教师不适应这种教学方式，主要表现在三个方面：一是加大了教师的工作量。教师习惯了传统教学模式，按照教材编写教案，按部就班地上课。对于教师来说，行动导向教学是一个新的领域，现在还缺乏可以参考和借鉴的资料，所以教师的工作量增大了；二是针对教师的实训太少。很多教师缺少企业工作经验；三是行动导向教学模式要求教师成为观察者和引导者，但由于一些主客观因素，教师在教学中容易出现“放羊”的现象，难以取得良好的教学效果。
　　三、实施行动导向教学的策略
　　（一）师生共同努力
　　在教学过程中，教师要加强对学生的动员教育，重视引导学生，帮助学生树立信心，适度进行信息收集及方法的指导，让他们了解行动导向教学的优势，转变学习态度。
　　此外，教师还应积极参加学校的培训，加强对现代职业教育理论的学习，提高教学业务水平。同时，教师还要经常深入企业，了解本专业的工作流程，掌握所需的知识与技能。
　　尽管在实施行动导向教学时遇到了一些困难，出现了一些问题，但是我们不能忽略行动导向教学的优势，它凸显了“以就业为导向，以能力为本位”的教育宗旨，更关注开发学生的职业能力。
　　（二）加强实训教学建设
　　1.充实实训教学内容，改进教学手段
　　加大实训教学的针对性和实用性，可以降低中职机电专业理论教学的深度和难度，也可以大幅度增加中职机电专业实训教学在整个教学计划中的比重。
　　2.行动导向课程的企业教学组织形式
　　企业教学是行动导向教学的必要组成部分，它与课堂教学紧密相连。让学生到企业进行顶岗实习，获得直接经验，可以使学生切身体验到真实的生产和工作环境，便于学生形象地理解知识，提高学生解决实际问题的能力。
　　四、机电专业基于行动导向教学模式的教学过程
　　在中职机电专业中实施行动导向教学模式，包括以下几个程序：①制定课题。设计练习的内容、要点和教学目标；②制订计划。根据学生的知识基础把目标细化为多个部分，明确学生在每个时间段内需完成的事情；③实施计划，完成任务。教师应引导学生掌握完成任务的基本思路与方法，以便顺利地完成任务；④成绩评估，展示学生作品。教师引导学生讨论与评估作品，找出它们的特点和有待改进的地方。
　　参考文献：
　　[1]史平，秦旭芳.行动导向教学法：探索与创新[M].大连：大连理工大学出版社，2010.
　　[2]谭航，李英奎.浅谈行动导向教学法在技工院校教学中的应用[J].学园：教育科研，2010，（23）.
　　（作者单位：江苏省南京市溧水职业教育中心校）