减负以后，首先孩子回家做作业的时间短了。如果没有社团活动，孩子在学校的管理班就能够完成作业。如果孩子参加了诸如合唱团、管乐队等活动，在学校没能完成作业，一般回到家后一个小时之内也能完成作业。
　　减负以后，孩子的作业形式丰富、多样了，极大地提升了孩子的学习兴趣，也培养了孩子多种能力。主要体现在以下方面。
　　分组完成课题，培养孩子自主学习、合作学习的能力。例如，品社课采取两人一组讲某些专题的活动。我的孩子参与了“我的家乡”和“校园安全”两个专题。她课后和同学一起讨论、找资料、做PPT。由于她和同伴准备充分，他们讲的这两个专题反响很好。孩子回家后兴奋地和我分享了他们做小老师时，同学们争相举手回答问题的“盛况”。
　　作业设计有实际意义，激发了学生学习兴趣。这个寒假，班主任胡老师给孩子们布置的“作业”是：开学后自愿和大家分享寒假生活。老师知道在学生中，“爸爸去哪儿”这一节目“大热”，于是布置了这样的题目《寒假去哪儿了》我的孩子假期去马尔代夫旅游，她在旅游中用相机记录点点滴滴，回家后迅速完成了介绍马尔代夫的小报和PPT。她没有把这个作业当成负担，而是迫不及待地要和老师、同学分享她的假期生活。这项和孩子生活相关的作业因为有实际的意义，孩子做起来格外积极。
　　作业不只关注语、数、英，还涉及体育。几年来，每到寒暑假，孩子都会从学校拿回一张通知，上面具体地列出了孩子每天需要完成的体育作业，包括跑步、跳绳、仰卧起坐等。学校要求家长监督，如实记录并签字，有效督促孩子体能锻炼。
　　“减负”不只解放了孩子，也解放了家长和老师。“减负”使老师挣脱“片面追求课业成绩”的束缚，努力进行教学改革，注意培养孩子的多种能力。