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摘 要：作为现代的小学教师，我们应该如何对孩子进行感恩教育？我尝试以读《弟子规》为突破口，在班级开展“读经诵典感恩情”的系列活动，取得了良好的效果。具体做法如下：1.读《弟子规》，知“首孝悌”;2.背《弟子规》，记“圣人训”;3.讲《弟子规》故事，感父母恩情;4.写《弟子规》读后感，酿感恩的心;5.做“孝心作业”，表赤子孝心。
关键词：《弟子规》感恩情;故事;读后感;“孝心”作业
中图分类号：G622.4 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-027-1
一、读《弟子规》，知“首孝悌”
首先让学生了解《弟子规》。这本书是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。《弟子规》开篇第一段即点名主旨：首孝悌，次谨信。“万恶淫为首，百善孝为先”，在中国古代，一个人只有孝才能在社会上立足，只有对父母亲人以孝礼相待，他的名声和社会地位才会被世人所承认和接受。古时评论一个人品德如何，首当其冲要考察的便是其为人和孝道，这与当代是大不相同的。几乎凡是古之贤人的传记，在其个人介绍中总会有这样一句“性至孝”，可见“孝”是古代评点人好坏的重要依据。在古时候，即使你身份显贵、腰缠万贯、位居高官，假如你不孝，同样会被世人所不齿。北宋有官员名叫李定，为谋高官厚禄瞒母丧不报，其行为实属大逆不道，为世人所鄙夷。
通过对《弟子规》的解读，学生才知道原来古人是先学做人，再学做学问的，孝道被摆在了至关重要的地位。古人是很重“孝行”的，一个人只有对父母孝顺，他的内心才会有感恩，才会对社会有好的作为。
二、背《弟子规》，记“圣人训”
“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信”，伴随着学生朗朗的读书声，我们的“读经诵典感恩情”的系列活动拉开了帷幕。我让孩子们到书店买了书，并利用每天下午2：00-2：30分的午读时间，给学生播放《弟子规》诵读光盘。孩子们跟着音乐节拍一边唱一边背，很快就将《弟子规》背熟了。还有些学生对照着《弟子规》练楷书，这样既练习了书法，又背熟了《弟子规》的内容，真是一举两得。
通过一系列的诵读活动，学生将“圣人训”熟记在心，加深了对经典的理解。家长们也反映孩子自从背《弟子规》后有很大的变化，不仅自觉按《弟子规》的规定做，还经常给父母提意见，要求爸爸妈妈要孝敬爷爷奶奶。我听了感觉十分欣慰。
三、讲《弟子规》故事，感父母恩情
在给同学们讲解“冬则温 夏则凊”时，我给他们讲了一个故事：在汉朝有位读书人叫黄香，他九岁的年龄就懂得在寒冷的冬天替他的父亲温被子，因为冬天很寒冷，他怕他的父亲冻着了。因为他那一分孝心，可以时时体恤他人的需要。到了夏天，天气比较炎热，他就帮他的父亲搧凉席。他这样的孝行风范，得到众人对他的尊敬，当时的皇帝也表扬这样的孝行，让天下人来效法、学习，所以还封给他“江夏黄香，举世无双”的封号。
我们还利用班会课开了一个“孝心”故事会，让同学们专门讲孝敬父母的故事。有个学生找来了《古代二十四孝》中“恣蚊饱血”的故事，并绘声绘色地讲起来……在这个“故事会”上，同学们还讲了《子路借米孝敬父母》和《陈毅探母》等感人故事。同學们听了，都热泪盈眶，班级里爆发出一阵又一阵热烈的掌声。同学们还民主投票，评选出“最感人的孝敬故事”和“小小故事大王”。通过这些活动，让“首孝悌”的观念深入学生内心，让孝顺父母成为同学们的日常习惯。
四、写《弟子规》读后感，酿感恩的心
为了促进孩子们进一步读《弟子规》，让感恩的思想真正走入他们的内心，我还在班上组织了《弟子规》读后感比赛。要求家长和孩子做一个“亲子活动”，一起完成这篇读后感。要求学生在家长的指导下，联系自身的真实体会，写写读《弟子规》的收获和体会。
有个学生从一年级入学起就不遵守纪律，也不喜欢老师批评说教，但读了《弟子规》后有很大的转变。以下就是他写的读后感：
从我上学的第一天起，老师就教导我们，见到老师要问好，我不理解为什么要这样做。有时候我觉得老师很烦。读了《第子规》后，才体会到了这是中华民族的传统美德。《弟子规》告诉我们“路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立”，也就是如果我们在路上碰见了长辈，应该赶快上前行礼，如果长辈没有什么吩咐，应该恭恭敬敬的等待。这是我们对长辈最起码的尊敬。《弟子规》还说：“柔吾声”、“言语忍”、“尊长前，声要低”、“将上堂，声必扬”、“话说多，不如少”。这就要求我们说话时，语言要柔和，不应该大声讲话，影响了别人的生活与学习;在日常生活中不如少说话，多做事为好。从这里我也体会到了学校提出的“两个人说话不能让第三个人听见”的要求很有意义。开始，我对提出这一要求很不理解，甚至觉得有学校对我们的要求太苛刻了，通过对《弟子规》有关内容的学习，我明白了这一活动对培养我们良好的生活、学习的习惯是多么重要，我一定要身体力行，为同学们做出榜样。
五、做“孝心作业”，表赤子孝心
经过一系列学习《弟子规》的活动后，同学们对父母的辛劳有了较深的体会，也酝酿了一颗颗感恩的心。但如何表达这种感恩之情呢？我们在班会上进行了讨论，集合大家的意见，制定了一份“孝心作业”表。之后我给每个学生发了一份表格，要求他们按表格上的要求去做，然后请父母写上他们的感受。这份“孝心作业”在家长中引起了强烈反响，有很多家长都哭了，打电话来感谢老师对孩子的教育。文章开头的那个不让妈妈来开家长会的孩子变化最大，他妈妈说：“现在我儿子不再嫌弃我老了，经常很大方地把我介绍给同学。还说妈妈年纪这么大还要养自己，比别人的妈妈更辛苦，所以要更孝顺。”
我们的“读经诵典感恩情”活动到此就画上了圆满的阶段性句号，但感恩教育之路还很长。我认为生活点滴都可进行感恩教育。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
[参考文献]
[1]李毓秀.弟子规[M].1704.
[2]张迎春.《弟子规》的养成教育思想[J].教学与管理，2001.
关键词：《弟子规》感恩情;故事;读后感;“孝心”作业
中图分类号：G622.4 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-027-1
一、读《弟子规》，知“首孝悌”
首先让学生了解《弟子规》。这本书是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。《弟子规》开篇第一段即点名主旨：首孝悌，次谨信。“万恶淫为首，百善孝为先”，在中国古代，一个人只有孝才能在社会上立足，只有对父母亲人以孝礼相待，他的名声和社会地位才会被世人所承认和接受。古时评论一个人品德如何，首当其冲要考察的便是其为人和孝道，这与当代是大不相同的。几乎凡是古之贤人的传记，在其个人介绍中总会有这样一句“性至孝”，可见“孝”是古代评点人好坏的重要依据。在古时候，即使你身份显贵、腰缠万贯、位居高官，假如你不孝，同样会被世人所不齿。北宋有官员名叫李定，为谋高官厚禄瞒母丧不报，其行为实属大逆不道，为世人所鄙夷。
通过对《弟子规》的解读，学生才知道原来古人是先学做人，再学做学问的，孝道被摆在了至关重要的地位。古人是很重“孝行”的，一个人只有对父母孝顺，他的内心才会有感恩，才会对社会有好的作为。
二、背《弟子规》，记“圣人训”
“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信”，伴随着学生朗朗的读书声，我们的“读经诵典感恩情”的系列活动拉开了帷幕。我让孩子们到书店买了书，并利用每天下午2：00-2：30分的午读时间，给学生播放《弟子规》诵读光盘。孩子们跟着音乐节拍一边唱一边背，很快就将《弟子规》背熟了。还有些学生对照着《弟子规》练楷书，这样既练习了书法，又背熟了《弟子规》的内容，真是一举两得。
通过一系列的诵读活动，学生将“圣人训”熟记在心，加深了对经典的理解。家长们也反映孩子自从背《弟子规》后有很大的变化，不仅自觉按《弟子规》的规定做，还经常给父母提意见，要求爸爸妈妈要孝敬爷爷奶奶。我听了感觉十分欣慰。
三、讲《弟子规》故事，感父母恩情
在给同学们讲解“冬则温 夏则凊”时，我给他们讲了一个故事：在汉朝有位读书人叫黄香，他九岁的年龄就懂得在寒冷的冬天替他的父亲温被子，因为冬天很寒冷，他怕他的父亲冻着了。因为他那一分孝心，可以时时体恤他人的需要。到了夏天，天气比较炎热，他就帮他的父亲搧凉席。他这样的孝行风范，得到众人对他的尊敬，当时的皇帝也表扬这样的孝行，让天下人来效法、学习，所以还封给他“江夏黄香，举世无双”的封号。
我们还利用班会课开了一个“孝心”故事会，让同学们专门讲孝敬父母的故事。有个学生找来了《古代二十四孝》中“恣蚊饱血”的故事，并绘声绘色地讲起来……在这个“故事会”上，同学们还讲了《子路借米孝敬父母》和《陈毅探母》等感人故事。同學们听了，都热泪盈眶，班级里爆发出一阵又一阵热烈的掌声。同学们还民主投票，评选出“最感人的孝敬故事”和“小小故事大王”。通过这些活动，让“首孝悌”的观念深入学生内心，让孝顺父母成为同学们的日常习惯。
四、写《弟子规》读后感，酿感恩的心
为了促进孩子们进一步读《弟子规》，让感恩的思想真正走入他们的内心，我还在班上组织了《弟子规》读后感比赛。要求家长和孩子做一个“亲子活动”，一起完成这篇读后感。要求学生在家长的指导下，联系自身的真实体会，写写读《弟子规》的收获和体会。
有个学生从一年级入学起就不遵守纪律，也不喜欢老师批评说教，但读了《弟子规》后有很大的转变。以下就是他写的读后感：
从我上学的第一天起，老师就教导我们，见到老师要问好，我不理解为什么要这样做。有时候我觉得老师很烦。读了《第子规》后，才体会到了这是中华民族的传统美德。《弟子规》告诉我们“路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立”，也就是如果我们在路上碰见了长辈，应该赶快上前行礼，如果长辈没有什么吩咐，应该恭恭敬敬的等待。这是我们对长辈最起码的尊敬。《弟子规》还说：“柔吾声”、“言语忍”、“尊长前，声要低”、“将上堂，声必扬”、“话说多，不如少”。这就要求我们说话时，语言要柔和，不应该大声讲话，影响了别人的生活与学习;在日常生活中不如少说话，多做事为好。从这里我也体会到了学校提出的“两个人说话不能让第三个人听见”的要求很有意义。开始，我对提出这一要求很不理解，甚至觉得有学校对我们的要求太苛刻了，通过对《弟子规》有关内容的学习，我明白了这一活动对培养我们良好的生活、学习的习惯是多么重要，我一定要身体力行，为同学们做出榜样。
五、做“孝心作业”，表赤子孝心
经过一系列学习《弟子规》的活动后，同学们对父母的辛劳有了较深的体会，也酝酿了一颗颗感恩的心。但如何表达这种感恩之情呢？我们在班会上进行了讨论，集合大家的意见，制定了一份“孝心作业”表。之后我给每个学生发了一份表格，要求他们按表格上的要求去做，然后请父母写上他们的感受。这份“孝心作业”在家长中引起了强烈反响，有很多家长都哭了，打电话来感谢老师对孩子的教育。文章开头的那个不让妈妈来开家长会的孩子变化最大，他妈妈说：“现在我儿子不再嫌弃我老了，经常很大方地把我介绍给同学。还说妈妈年纪这么大还要养自己，比别人的妈妈更辛苦，所以要更孝顺。”
我们的“读经诵典感恩情”活动到此就画上了圆满的阶段性句号，但感恩教育之路还很长。我认为生活点滴都可进行感恩教育。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
[参考文献]
[1]李毓秀.弟子规[M].1704.
[2]张迎春.《弟子规》的养成教育思想[J].教学与管理，2001.