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摘 要：作为电气与控制专业中的一门兼顾理论与实践的专业性主干课程内容，《电力系统继电保护》的重要性不言而喻。采取轮流教学法，对《电力系统继电保护》开展教学，属于当前阶段全新教学方式，轮流教学具有创新性、高效性等特点，为此，有助于《电力系统继电保护》课程的开展，希望通过本研究能够对未来轮流教学法的研究提供帮助。
关键词：轮流教学；电力系统；继电保护
《电力系统继电保护》所涉及内容十分丰富，兼顾了理论与实践教学的主干知识框架，对尚未直接参与工作的学生而言，可以帮助学生建立系统性的概念。但是此项课程的学习难度相对较大，学生无法对知识内容完全吸收，当前此类课程的教学多存在“填鸭式”的现状。学生学习热情不足，上课时也完全无法集中精神，针对此类问题本研究决定探究轮流教学法的课程应用问题，希望能够对改善教学水平提供借鉴依据。
一、轮流教学法
所谓轮流教学法，即是结合教学目的、内容以及学生实际学习能力与认知特征，按照同一门课程由多名教师共同教授的方式。课程中，需要按照学时或者具有关联性的章节，在不同教学班轮流讲课的机制。简言之，就是一个班级的相同课程分属不同教师教授，采取分阶段的上课方式。采取轮流教学法的过程中，可以避免出现同一教室，包教某一门课程的情况，传遍传统教学现状，通过在课堂中引入此类教学，提高教师教授课程的重视度，建立竞争机制。
二、轮流教学法在《电力系统继电保护》课程中的应用
相同课程分阶段，由不同教师教授，则可以对教师进行横向与纵向的对比，学生以及学校也可对教师产生更加客观的认知，学校则可以对教师进行考评。衡量教师的专业能力与水平。这样依靠，教师也会增加对《电力系统继电保护》课程的重视度。教师也就会更好的设计课程，这对教学质量提升具有促进作用。
（一）分段教学，融合多种教学方法
根据不同环节可以由不同教师担任主讲，例如在对继电保护课程绪论环节进行课程设计时，则需要结合继电保护的功能与任务，基本原理，继电保护四项基本点的内容进行教授。此项教学可以由A教师完成，同时，A教师一方面需要考虑学生的接受程度，另一方面也要综合其他教师在接下来的课程中讲授的方向问题。通过与其他阶段任务的教师之间进行交流，A教师会加强对课程内容的理解深度，另一方面也对丰富课堂内容起到了一定作用。
采取轮流教学法中，教师可以借助多种教学方式，不同教师可以选择不用方法，通过建立立体教学环境，刺激学生，令学生产生学习热情与主动性。A教师在此过程中选择了启发式教学方法。通过设问：“什么是短路？短路危害包括哪些？如何快速解决短路问题？”等，引出关于继电保护方面的具体知识内容。并可以让学生产生兴趣。
（二）强化交流，提高《电力系统继电保护》知识内核传递水平
教学准备工作中，各阶段教师彼此之间需要相互交换、切磋、观摩与学习，真正意义上实现集思广益，彼此之间取长补短，进而提升教学水平。教师在面对教学事业上应当始终保持责任感、危机意识以及忧患意识。这样教师才能够自发的开展上述中的交互活动。共同钻研教学大纲与教材内容，准确的把握大纲与教材的主要脉络，集思广益的对教学内容进行精心设计，精益求精的传达所讲授知识内核。
（三）轮流教学，引入学生评教机制
在上课的过程中可以引入并完善科学评教方式，不同教师在相同班级上课，会令学生对教师的讲解形成直观感受。引入评教，就能够对教师的讲课方式以及特征等进行归纳，甚至可以帮助教师提升自身理论水平。课堂结束之后，学生可以根据自身听课的感受，进行评分。
如，教师在讲授课“阶段时电流保护”、“阶段时零序电流保护”以及“阶段时距离保护”的内容过程中，分别通过不同教师授课，则学生势必会产生不同的学习感受，对准备充分，教学风格轻松，课堂气氛良好的教师就会评以高分，这样对教师讲课思维转变，优化授课方式可以起到良好作用。
三、结束语
综上所述，针对《电力系统继电保护》原理的教学开展，采取轮流教学方式，能够更好的帮助教师进行教学创新，令教师提高教研能力，解决实践教学中的问题。增加教师之间进行学术交流的机会。同时，多种形式的教学方式有助于学生提升学习兴趣，甚至形成不同风格与流派教学方法。这样可以让学生形成广泛接纳知识的心态，还能够强化师生之间的联系，增进彼此之间的感情。
参考文献
[1]张敏.基于项目教学的《电力系统继电保护》教学改革探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（04）：110-111.
[2]任晓丹.项目导向、任务驱动教学法在电力系统继电保护运行与调试教学中的应用[J].中国冶金教育，2016（01）：19-21.
[3]于尧.电力系统继电保护课堂教学分支化研究及可行性分析[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，16（02）：80-82.
[4]刘青，李红梅.“及時教学法”在电力系统继电保护实验教学中的应用研究[J].实验技术与管理，2007（12）：123-125.
注：吉林省高教学会2017年度高教科研项目《高职课堂上提高学生学习兴趣的方法——轮流教学法的探究》
关键词：轮流教学；电力系统；继电保护
《电力系统继电保护》所涉及内容十分丰富，兼顾了理论与实践教学的主干知识框架，对尚未直接参与工作的学生而言，可以帮助学生建立系统性的概念。但是此项课程的学习难度相对较大，学生无法对知识内容完全吸收，当前此类课程的教学多存在“填鸭式”的现状。学生学习热情不足，上课时也完全无法集中精神，针对此类问题本研究决定探究轮流教学法的课程应用问题，希望能够对改善教学水平提供借鉴依据。
一、轮流教学法
所谓轮流教学法，即是结合教学目的、内容以及学生实际学习能力与认知特征，按照同一门课程由多名教师共同教授的方式。课程中，需要按照学时或者具有关联性的章节，在不同教学班轮流讲课的机制。简言之，就是一个班级的相同课程分属不同教师教授，采取分阶段的上课方式。采取轮流教学法的过程中，可以避免出现同一教室，包教某一门课程的情况，传遍传统教学现状，通过在课堂中引入此类教学，提高教师教授课程的重视度，建立竞争机制。
二、轮流教学法在《电力系统继电保护》课程中的应用
相同课程分阶段，由不同教师教授，则可以对教师进行横向与纵向的对比，学生以及学校也可对教师产生更加客观的认知，学校则可以对教师进行考评。衡量教师的专业能力与水平。这样依靠，教师也会增加对《电力系统继电保护》课程的重视度。教师也就会更好的设计课程，这对教学质量提升具有促进作用。
（一）分段教学，融合多种教学方法
根据不同环节可以由不同教师担任主讲，例如在对继电保护课程绪论环节进行课程设计时，则需要结合继电保护的功能与任务，基本原理，继电保护四项基本点的内容进行教授。此项教学可以由A教师完成，同时，A教师一方面需要考虑学生的接受程度，另一方面也要综合其他教师在接下来的课程中讲授的方向问题。通过与其他阶段任务的教师之间进行交流，A教师会加强对课程内容的理解深度，另一方面也对丰富课堂内容起到了一定作用。
采取轮流教学法中，教师可以借助多种教学方式，不同教师可以选择不用方法，通过建立立体教学环境，刺激学生，令学生产生学习热情与主动性。A教师在此过程中选择了启发式教学方法。通过设问：“什么是短路？短路危害包括哪些？如何快速解决短路问题？”等，引出关于继电保护方面的具体知识内容。并可以让学生产生兴趣。
（二）强化交流，提高《电力系统继电保护》知识内核传递水平
教学准备工作中，各阶段教师彼此之间需要相互交换、切磋、观摩与学习，真正意义上实现集思广益，彼此之间取长补短，进而提升教学水平。教师在面对教学事业上应当始终保持责任感、危机意识以及忧患意识。这样教师才能够自发的开展上述中的交互活动。共同钻研教学大纲与教材内容，准确的把握大纲与教材的主要脉络，集思广益的对教学内容进行精心设计，精益求精的传达所讲授知识内核。
（三）轮流教学，引入学生评教机制
在上课的过程中可以引入并完善科学评教方式，不同教师在相同班级上课，会令学生对教师的讲解形成直观感受。引入评教，就能够对教师的讲课方式以及特征等进行归纳，甚至可以帮助教师提升自身理论水平。课堂结束之后，学生可以根据自身听课的感受，进行评分。
如，教师在讲授课“阶段时电流保护”、“阶段时零序电流保护”以及“阶段时距离保护”的内容过程中，分别通过不同教师授课，则学生势必会产生不同的学习感受，对准备充分，教学风格轻松，课堂气氛良好的教师就会评以高分，这样对教师讲课思维转变，优化授课方式可以起到良好作用。
三、结束语
综上所述，针对《电力系统继电保护》原理的教学开展，采取轮流教学方式，能够更好的帮助教师进行教学创新，令教师提高教研能力，解决实践教学中的问题。增加教师之间进行学术交流的机会。同时，多种形式的教学方式有助于学生提升学习兴趣，甚至形成不同风格与流派教学方法。这样可以让学生形成广泛接纳知识的心态，还能够强化师生之间的联系，增进彼此之间的感情。
参考文献
[1]张敏.基于项目教学的《电力系统继电保护》教学改革探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（04）：110-111.
[2]任晓丹.项目导向、任务驱动教学法在电力系统继电保护运行与调试教学中的应用[J].中国冶金教育，2016（01）：19-21.
[3]于尧.电力系统继电保护课堂教学分支化研究及可行性分析[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，16（02）：80-82.
[4]刘青，李红梅.“及時教学法”在电力系统继电保护实验教学中的应用研究[J].实验技术与管理，2007（12）：123-125.
注：吉林省高教学会2017年度高教科研项目《高职课堂上提高学生学习兴趣的方法——轮流教学法的探究》