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“2021年‘百千万人才培养工程’省级培养对象走进乡村教育活动拟于4月底开展……”召集令一出，近200名培养对象积极响应，分赴潮州市、韶关市、梅州市三地的五个县区同步开展走进乡村教育活动。据悉，省教育厅已连续5年发起该活动，把省级名师、名校长送到最需要的地方，助力提升粤东西北乡镇中小学校长管理能力、教师的教育教学能力，补齐基础教育短板，从而促进全省基础教育高质量发展。
名师组团强帮扶
4月26日，2021年“百千万人才培养工程”省级培养对象走进乡村教育活动潮州专场在潮州市湘桥区城西中学启动。
华南师范大学教师教育学部副部长罗一帆表示，走进乡村教育活动是广东省落实《乡村教师支持计划》和《全面深化新时代教师队伍建设》的重要举措，希望培养对象发挥示范引领作用，通过活动提升乡村教师的教育教学能力，加强沟通交流学习，探索建立城乡教育联动的新机制，为全省基础教育高质量发展贡献力量。
“此次活动给潮州教学教研带来了一个绝佳的发展机遇。”潮州市教育局副局长蔡少玲表示，“名师团送来新的教学理念和教学方法，可以让当地教师真切学习到，在同样条件下，名师如何组织课堂教学、传授知识、培养能力、启迪智慧，这也为城乡校际相互交流、相互合作搭建起桥梁。”
在韶關翁源专场启动仪式上，广东第二师范学院教师研修学院副院长于慧说：“走进乡村教育活动，增加了各地教育交流的机会，也让培养对象真切感受到被需要，从而增强了身为教师的获得感和幸福感。”
“这次活动是当地基础教育界一场名副其实的‘教育盛宴’。”韶关学院教师教育学院教授徐廷福受邀参加了翁源专场活动。在他看来，这样的教育帮扶针对性强、实效性高，是粤东西北地区非常需要的，也是促进广东基础教育均衡发展的一种非常好的方式。
据了解，此次走进乡村教育活动时间为4月25日至30日。华南师范大学承办赴潮州市饶平县、湘桥区的活动，广东第二师范学院承办赴韶关市翁源县、新丰县的活动，广东省外语艺术职业学院承办赴梅州市五华县的活动。由各培养机构组织培养对象进行混合编队。
参与此次活动的师资队伍有中小学特级教师、正高级教师、省级名教师、名校长、教育家培养对象和高校知名教授等，共计近200人。其中，中小学特级教师、正高级教师占比40%。活动辐射面涵盖幼儿园到高中各个学段，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、美术、音乐、体育、心理健康教育等学科。
在示范带学、成果引领、相互促进、协同成长等方面借鉴了以往的活动经验，并增加了网络直播、回看环节，打破了时空的局限，使更多的师生能够受益。比如，五华县选派相关学段、相关学科骨干教师参与此次活动，活动结束后结合此次教学教研示范活动在网上的全程直播、回放，回到各自学校分享自己的学习收获。通过这种线上线下相结合的方式，在不影响正常教学秩序的前提下，使活动影响辐射面最大化。据统计，有超1.3万人次的教师在线上观看了送教活动，涵盖五华县及附近地区高中、初中、小学各阶段的教师。
示范引领促成长
广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”是全省基础教育高层次人才培养工程，也是基础教育领域培养造就教育家型教师和校长的特色品牌项目。为充分发挥培养对象的示范引领和辐射带动作用，完善城乡教育互相联动和促进机制，助力全省教育均衡发展，省教育厅坚持开展走进乡村教育活动，把优秀师资送到最急需的地方。
翁源县兰雅幼儿园刚刚开办两个多月，是当地以高起点、高规格而建成的一所公办园。该园以绘本阅读为特色，将其融入语言、健康、科学、社会、艺术五大教育领域中。园长刘丽琴正在为开展绘本教学中遇到的困惑与难题而感到烦恼。
4月26日，于慧和第二批幼儿园名教师培养对象、广州市荔湾区上九路幼儿园教师麦榴一行来到兰雅幼儿园。在与幼儿园教师座谈时，于慧分享了如何从低阶思维到高阶思维进行绘本阅读的经验，她用平时引导自己的孩子阅读绘本的方法，指出孩子在读绘本时我们应该当一名忠实的听众，在孩子读完绘本给予相应的回应，还要善于捕捉孩子的兴趣，更要懂得放下，多给孩子一些空间。当天下午，麦榴为当地教师带来了关于开展绘本阅读活动的专题讲座，她从阅读支持探索、阅读不止于此、阅读遇见美好三方面进行讲述。
刘丽琴说：“两位老师从环境打造、区域创设、户外活动、绘本教学等方面给出了很好的建议，特别是从我们的绘本阅读这一园本特色着手，让我们明确了什么是绘本课、如何上好绘本课，今后在园本特色发展上也有了更清晰的思路和明确的方向。”
实际上，根据行程安排，原来麦榴到兰雅幼儿园送教只有上午的时间。但是，翁源县学前教育教研员毛丽贞得知有省级名师要来送教，马上意识到，这是一个很难得的学习机会。她提早跟麦榴取得联系，增加了一场专题讲座，让全县幼儿园都派教师代表来聆听和学习。
名师组团送来先进的教学理念和经验，当地教师翘首以盼，都十分珍惜这难得的学习机会。
“乡村教师外出参加高层次学习的机会很少，很难接触到教学名师。”潮州市饶平县教师发展中心主任郑文发表示，“这次活动一下子让我们见到这么多的不同专长、不同风格的名师、名校长，尤其是看到了他们‘真刀真枪’地示范如何授课，如何进行教学设计，如何进行有效听、评课，如何借助多种教学资源提高学生学习兴趣，如何克服客观困难上好每一堂课，非常难得。”
而活动对于培养对象而言，也是一个特别的成长机会。就如第一批教育家培养对象、佛山市南海区九江镇初级中学科技处主任刘志伟在潮州专场启动仪式上所言：“锻炼自己，成就他人。”
第一批小学名校长培养对象、茂名市茂南区露天矿小学校长赖晓妍说：“作为‘百千万’的一分子，送教送培下乡是汇报培养成果的最好方式，也是最好的锻炼和考验的机会，通过走进不同的乡村，了解到更多的教育真实现状，无论是灵魂的触动，还是教育教学的思考，都会让我们更自觉去钻研、去做真教育、去超越自己。” 在翁源县，第二批初中理科类名教师培养对象、珠海市凤凰中学教师伍文庄为20多位信息技术教师分享了“区域文化特色的校本课程研发”做法和经验。“教学绝不只是滋养学生，也应变成滋养教师自我的过程，丰富教师自我的过程。充满智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。此次送教，两地信息技术教师分享了区域文化特色校本课程研发过程，交流了信息技术教育的优秀教学经验，开拓了信息技术教师的专业视野，共谱一曲教育协同发展的乐章。”伍文庄说。
深入课堂细把脉
此次活动，培养对象通过开展示范课、公开课、听课评课、同课异构、专题讲座、教育论坛、师徒结对和现场诊断等形式，给予乡村学校教师和校长有关教学、办学及教研方面的指导，从而帮助提升乡村教师和校长的专业水平。
在潮州市湘桥区磷溪中学高二（5）班，当地生物教师刘喜斌用一个问题——“治疗三天就出院，特朗普用了什么新冠病毒特效药”，引导学生开始“动物细胞融合与单克隆抗体”一课的学习。
“这个导入很好，但是后面的板书解释太复杂了。”第一批高中理科类名教师培养对象、东莞市石龙粤华外国语学校校长成杰建议，可以当作一个故事，直接用语言来解释，无需板书。
而针对刘喜斌担心学生回答不了问题而不提问的做法，成杰说：“不要怕课堂出问题，问题就是机会。学生回答不了，课堂出问题了，正是引导他们的时候。”他还建议可以在班上设几个科代表，让他们成为助手，每节课前，教師可以先把问题抛给助手，让他们好好准备，成为班级气氛的引导者，这就是“鲶鱼效应”，让几个科代表激活全班这一池春水。
“让学生真正成为学习的主体。”成杰表示，教师要学会转到学生身后，助力他们成长。对于成杰的评课，潮州市教育局教研室生物学科教研员黄仰奕表示非常有收获：“这不单是针对一节课的指导，而是对整个生物学科教学的指导。”
在第二批教育家培养对象、华南师大附中学生处副主任李之宁带来的“下一个奇迹就是你——考前心理潜能激发”课堂上，随着“如果明天就是6月7日了，你会感到……”这一问题的抛出，高三学生仿佛提前体验一般，纷纷给出了激动、紧张、亢奋等不同的答案。接着，李之宁通过一个“英勇的部落猎人”的故事进一步给出“亢奋”的含义，告诉学生考前紧张是正常的，并教学生如何跟压力做朋友。
通过这节课，磷溪中学的高三学生认为李之宁能够切实地为他们解决问题。刚下课，他们便围绕在李之宁身边：“老师，我最近总是突然感觉头痛，怎么办？”“老师，同学总是来问我问题，我很困扰，但是不知道怎么拒绝？”“老师，平常没有考试，我也就一直不紧张，很松懈，要怎么办？”
名师组团强帮扶
4月26日，2021年“百千万人才培养工程”省级培养对象走进乡村教育活动潮州专场在潮州市湘桥区城西中学启动。
华南师范大学教师教育学部副部长罗一帆表示，走进乡村教育活动是广东省落实《乡村教师支持计划》和《全面深化新时代教师队伍建设》的重要举措，希望培养对象发挥示范引领作用，通过活动提升乡村教师的教育教学能力，加强沟通交流学习，探索建立城乡教育联动的新机制，为全省基础教育高质量发展贡献力量。
“此次活动给潮州教学教研带来了一个绝佳的发展机遇。”潮州市教育局副局长蔡少玲表示，“名师团送来新的教学理念和教学方法，可以让当地教师真切学习到，在同样条件下，名师如何组织课堂教学、传授知识、培养能力、启迪智慧，这也为城乡校际相互交流、相互合作搭建起桥梁。”
在韶關翁源专场启动仪式上，广东第二师范学院教师研修学院副院长于慧说：“走进乡村教育活动，增加了各地教育交流的机会，也让培养对象真切感受到被需要，从而增强了身为教师的获得感和幸福感。”
“这次活动是当地基础教育界一场名副其实的‘教育盛宴’。”韶关学院教师教育学院教授徐廷福受邀参加了翁源专场活动。在他看来，这样的教育帮扶针对性强、实效性高，是粤东西北地区非常需要的，也是促进广东基础教育均衡发展的一种非常好的方式。
据了解，此次走进乡村教育活动时间为4月25日至30日。华南师范大学承办赴潮州市饶平县、湘桥区的活动，广东第二师范学院承办赴韶关市翁源县、新丰县的活动，广东省外语艺术职业学院承办赴梅州市五华县的活动。由各培养机构组织培养对象进行混合编队。
参与此次活动的师资队伍有中小学特级教师、正高级教师、省级名教师、名校长、教育家培养对象和高校知名教授等，共计近200人。其中，中小学特级教师、正高级教师占比40%。活动辐射面涵盖幼儿园到高中各个学段，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、美术、音乐、体育、心理健康教育等学科。
在示范带学、成果引领、相互促进、协同成长等方面借鉴了以往的活动经验，并增加了网络直播、回看环节，打破了时空的局限，使更多的师生能够受益。比如，五华县选派相关学段、相关学科骨干教师参与此次活动，活动结束后结合此次教学教研示范活动在网上的全程直播、回放，回到各自学校分享自己的学习收获。通过这种线上线下相结合的方式，在不影响正常教学秩序的前提下，使活动影响辐射面最大化。据统计，有超1.3万人次的教师在线上观看了送教活动，涵盖五华县及附近地区高中、初中、小学各阶段的教师。
示范引领促成长
广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”是全省基础教育高层次人才培养工程，也是基础教育领域培养造就教育家型教师和校长的特色品牌项目。为充分发挥培养对象的示范引领和辐射带动作用，完善城乡教育互相联动和促进机制，助力全省教育均衡发展，省教育厅坚持开展走进乡村教育活动，把优秀师资送到最急需的地方。
翁源县兰雅幼儿园刚刚开办两个多月，是当地以高起点、高规格而建成的一所公办园。该园以绘本阅读为特色，将其融入语言、健康、科学、社会、艺术五大教育领域中。园长刘丽琴正在为开展绘本教学中遇到的困惑与难题而感到烦恼。
4月26日，于慧和第二批幼儿园名教师培养对象、广州市荔湾区上九路幼儿园教师麦榴一行来到兰雅幼儿园。在与幼儿园教师座谈时，于慧分享了如何从低阶思维到高阶思维进行绘本阅读的经验，她用平时引导自己的孩子阅读绘本的方法，指出孩子在读绘本时我们应该当一名忠实的听众，在孩子读完绘本给予相应的回应，还要善于捕捉孩子的兴趣，更要懂得放下，多给孩子一些空间。当天下午，麦榴为当地教师带来了关于开展绘本阅读活动的专题讲座，她从阅读支持探索、阅读不止于此、阅读遇见美好三方面进行讲述。
刘丽琴说：“两位老师从环境打造、区域创设、户外活动、绘本教学等方面给出了很好的建议，特别是从我们的绘本阅读这一园本特色着手，让我们明确了什么是绘本课、如何上好绘本课，今后在园本特色发展上也有了更清晰的思路和明确的方向。”
实际上，根据行程安排，原来麦榴到兰雅幼儿园送教只有上午的时间。但是，翁源县学前教育教研员毛丽贞得知有省级名师要来送教，马上意识到，这是一个很难得的学习机会。她提早跟麦榴取得联系，增加了一场专题讲座，让全县幼儿园都派教师代表来聆听和学习。
名师组团送来先进的教学理念和经验，当地教师翘首以盼，都十分珍惜这难得的学习机会。
“乡村教师外出参加高层次学习的机会很少，很难接触到教学名师。”潮州市饶平县教师发展中心主任郑文发表示，“这次活动一下子让我们见到这么多的不同专长、不同风格的名师、名校长，尤其是看到了他们‘真刀真枪’地示范如何授课，如何进行教学设计，如何进行有效听、评课，如何借助多种教学资源提高学生学习兴趣，如何克服客观困难上好每一堂课，非常难得。”
而活动对于培养对象而言，也是一个特别的成长机会。就如第一批教育家培养对象、佛山市南海区九江镇初级中学科技处主任刘志伟在潮州专场启动仪式上所言：“锻炼自己，成就他人。”
第一批小学名校长培养对象、茂名市茂南区露天矿小学校长赖晓妍说：“作为‘百千万’的一分子，送教送培下乡是汇报培养成果的最好方式，也是最好的锻炼和考验的机会，通过走进不同的乡村，了解到更多的教育真实现状，无论是灵魂的触动，还是教育教学的思考，都会让我们更自觉去钻研、去做真教育、去超越自己。” 在翁源县，第二批初中理科类名教师培养对象、珠海市凤凰中学教师伍文庄为20多位信息技术教师分享了“区域文化特色的校本课程研发”做法和经验。“教学绝不只是滋养学生，也应变成滋养教师自我的过程，丰富教师自我的过程。充满智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。此次送教，两地信息技术教师分享了区域文化特色校本课程研发过程，交流了信息技术教育的优秀教学经验，开拓了信息技术教师的专业视野，共谱一曲教育协同发展的乐章。”伍文庄说。
深入课堂细把脉
此次活动，培养对象通过开展示范课、公开课、听课评课、同课异构、专题讲座、教育论坛、师徒结对和现场诊断等形式，给予乡村学校教师和校长有关教学、办学及教研方面的指导，从而帮助提升乡村教师和校长的专业水平。
在潮州市湘桥区磷溪中学高二（5）班，当地生物教师刘喜斌用一个问题——“治疗三天就出院，特朗普用了什么新冠病毒特效药”，引导学生开始“动物细胞融合与单克隆抗体”一课的学习。
“这个导入很好，但是后面的板书解释太复杂了。”第一批高中理科类名教师培养对象、东莞市石龙粤华外国语学校校长成杰建议，可以当作一个故事，直接用语言来解释，无需板书。
而针对刘喜斌担心学生回答不了问题而不提问的做法，成杰说：“不要怕课堂出问题，问题就是机会。学生回答不了，课堂出问题了，正是引导他们的时候。”他还建议可以在班上设几个科代表，让他们成为助手，每节课前，教師可以先把问题抛给助手，让他们好好准备，成为班级气氛的引导者，这就是“鲶鱼效应”，让几个科代表激活全班这一池春水。
“让学生真正成为学习的主体。”成杰表示，教师要学会转到学生身后，助力他们成长。对于成杰的评课，潮州市教育局教研室生物学科教研员黄仰奕表示非常有收获：“这不单是针对一节课的指导，而是对整个生物学科教学的指导。”
在第二批教育家培养对象、华南师大附中学生处副主任李之宁带来的“下一个奇迹就是你——考前心理潜能激发”课堂上，随着“如果明天就是6月7日了，你会感到……”这一问题的抛出，高三学生仿佛提前体验一般，纷纷给出了激动、紧张、亢奋等不同的答案。接着，李之宁通过一个“英勇的部落猎人”的故事进一步给出“亢奋”的含义，告诉学生考前紧张是正常的，并教学生如何跟压力做朋友。
通过这节课，磷溪中学的高三学生认为李之宁能够切实地为他们解决问题。刚下课，他们便围绕在李之宁身边：“老师，我最近总是突然感觉头痛，怎么办？”“老师，同学总是来问我问题，我很困扰，但是不知道怎么拒绝？”“老师，平常没有考试，我也就一直不紧张，很松懈，要怎么办？”