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在军事院校的心理教育任务实践过程中，首先应当明确其心理素质与身体素质、价值趋向与政治趋向、心理教育与思想教育，尊重认可与听从天职等概念的不同与关联。并以此作为前提，特别是军事院校心理教育任务的工作者，更应当积极、用心建造出多维度的军事任务体系，概而论之，创建具有多样性的心理教育载体、层次化的心理教育宗旨、合理化与科学化的心理教育程度以及综合专业的心理教育队伍。本文简要地论述了军事院校心理教育工作及其体系构建，以期为相关工作人员带来借鉴与参考价值。