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教育公平已经成为社会公平的基石。但是，学困生在很长一段时间内被认为是差生，尤其是在条件相对差一点的农村。这使得相当一部分学困生不能得到恰当的发展。以此为研究的出发点，在分析资料的基础上，本文认为学困生有自尊与自卑并存、意志力薄弱、惰性心理、逆反心理等心理特征。教师须通过了解学困生、鼓励学困生、帮助学困生制定恰当的学习目标等方式，改变学困生的不良心理，以期能为学困生的转化提供一定的借鉴。