论文部分内容阅读
摘要：主要针对情境教学法在中职篮球课堂中的运用进行研究，认为情境教学法在中职篮球课堂中具体可采用如下运用方式：创设故事情境、创设多媒体情境、创设比赛情境。
关键词：中职篮球；情境教学法；故事；多媒体；比赛
情境教学法为目前课堂运用最多的教学方法之一，它的运用不仅可有效调节枯燥的课堂教学氛围，更能够切实促进学生学习兴趣的提升。正因如此，很多一线教师均在课堂中积极尝试采用情境教学法进行教学。在当前的中职篮球课堂中，由于部分篮球教师的教学方法运用不当，课堂教学成效并不高。在这样的大背景下，为提高篮球课堂教学成效，有中职篮球教师尝试在课堂中采用情境教学法进行教学。那么，究竟如何在中职篮球课堂中有效运用情境教学法呢？现简要论述如下。
一、创设故事情境
中职生大都爱听故事，这一点并不会因为他们年龄的增长而改变。为激发中职生的篮球学习兴趣，中职篮球教师完全可以抓住学生爱听故事的特点，在课堂中科学创设故事情境。
例如，教学篮球“传切配合”时，篮球教师发现很多学生对该战术的学习积极性均不高。看到此种情况，篮球教师随即在学生休息时间和同学们说了这样一个小故事：“那是我们读高中的时候，一次要和隔壁班的男生开展篮球比赛。但隔壁班的篮球队实力太强了，很多同学都心生胆怯了。但我们的篮球教师并不这样认为，他说只要我们学会了熟练运用传切配合，一定能战胜隔壁班男生。果不其然，在篮球教师和同学们的共同努力下，在比赛中我们意想不到的战胜了隔壁班，大家都非常高兴……”听到篮球教师这样说，同学们在接下来的练习过程中也表现得更积极了。
中职篮球教师在课堂中创设故事情境时，所讲述的故事应尽可能贴近学生的篮球学习实际，应尽可能做到声情并茂。这样的做法更利于促進故事情境创设质量的提升。
二、创设多媒体情境
在众多情境创设方法中，多媒体情境的创设无疑是一大亮点。多媒体情境的创设具有更强的直观性，具有更强的科技感，因此很容易受到广大中职生的青睐。所以，为激发中职生的篮球学习兴趣，篮球教师可在课堂教学中适当创设多媒体情境。
例如，教学“行进间低手上篮”时篮球教师发现，虽然学生在小学和初中阶段已学过该篮球技术动作，但班里的很多同学仍无法准确掌握该技术动作。针对该情况，篮球教师决定采用动画演示的方式对“行进间低手上篮”技术动作进行分解讲解。让学生直观感受“行进间低手上篮”的每一个重要技术组成。进行完技术动作分解演示后，教师问道：“同学们，看完刚才的技术动作分解，你们能说说行进间低手上篮的跨步应遵循怎样的原则吗？”“一大、二小、三高跳！”问题抛出后随即有学生这样高声回答。“这名同学回答的很好。需要注意的是，在行进间低手上篮的最后时，手腕、手指还需要协调、用力拨球……”通过这样一个多媒体情境的创设，班里几乎所有同学均完全掌握了“行进间低手上篮”的技术动作。
多媒体情境的创设主要以多媒体课件为载体。中职篮球教师决定在课堂中创设多媒体情境后，应在多媒体课件的制作方面多下功夫。需要注意的是，截止目前为止，很多中职篮球教师虽然先后经历过多次多媒体教学培训，但在多媒体课件的制作方面仍不尽人意。所以，建议中职篮球教师应在多媒体课件的制作方面继续做出深入探索与研究，进而在篮球课堂中创设出更为高效的多媒体情境。
三、创设比赛情境
中职生普遍具有好胜心理，而这种好胜心理正好可以被篮球教师所利用，积极在课堂中创设比赛情境，利用比赛情境激发中职生的好胜心理，引导他们以更为积极的姿态参与至篮球课堂练习当中。
例如，教学“原地双手胸前传接球”时，篮球教师首先示范正确的“原地双手胸前传接球”技术动作，并说道：“原地双手胸前传接球必须拇指相对成“八”字，掌心空出双手包球。”在篮球教师的组织引导下，同学们随即练习起来。但通过一段时间的练习后，很多同学便不耐烦了，失去了练习的参与积极性。看到这样的课堂动态生成，篮球教师随即说道：“同学们，接下来我们一起玩一个游戏比赛。游戏比赛的具体内容是这样的：每组四人，四人分别站在正方形的四个角，相互间用原地双手胸前传接球的形式传接球。最后看哪个小组的失误次数最多，失误次数最多的小组需接受惩罚，为大家表演一个节目。”听到篮球教师这样的提议，同学们立即兴奋起来，并在篮球教师的组织引导下积极参与至游戏比赛当中。为避免本小组由于失误过多而最后落败，同学们进行相互间传接球的时候也显得格外认真和小心。通过这样的比赛情境创设，同学们不仅切实体验到了游戏比赛的快乐，在无形中也加强了“原地双手胸前传接球”技术动作的练习。
在中职篮球课堂中，教师创设比赛情境可采取的方式是多种多样的，并不局限于某种特定形式。只要能有效激发中职生的好胜心理，激发中职生的练习参与积极性，我们均可认为这样的比赛情境创设是有效的。
四、结语
情境教学法在中职篮球课堂中的运用是可行且有效的，除上述几种情境创设方法之外，篮球教师还可在课堂中创设合作情境、问题情境、角色扮演情境等。只要创设的教学情境合情合理，所起到的教学成效必然会是理想的。
参考文献：
[1]刘玉龙.高校篮球教学的现状和改革方向探讨[J].当代体育科技，2013（30）.
[2]华晨.浅谈情景教学法在中学篮球教学中的应用[J].中小学电教（下），2012（01）.
（作者单位：广东省清远市阳山县职业技术学校）
关键词：中职篮球；情境教学法；故事；多媒体；比赛
情境教学法为目前课堂运用最多的教学方法之一，它的运用不仅可有效调节枯燥的课堂教学氛围，更能够切实促进学生学习兴趣的提升。正因如此，很多一线教师均在课堂中积极尝试采用情境教学法进行教学。在当前的中职篮球课堂中，由于部分篮球教师的教学方法运用不当，课堂教学成效并不高。在这样的大背景下，为提高篮球课堂教学成效，有中职篮球教师尝试在课堂中采用情境教学法进行教学。那么，究竟如何在中职篮球课堂中有效运用情境教学法呢？现简要论述如下。
一、创设故事情境
中职生大都爱听故事，这一点并不会因为他们年龄的增长而改变。为激发中职生的篮球学习兴趣，中职篮球教师完全可以抓住学生爱听故事的特点，在课堂中科学创设故事情境。
例如，教学篮球“传切配合”时，篮球教师发现很多学生对该战术的学习积极性均不高。看到此种情况，篮球教师随即在学生休息时间和同学们说了这样一个小故事：“那是我们读高中的时候，一次要和隔壁班的男生开展篮球比赛。但隔壁班的篮球队实力太强了，很多同学都心生胆怯了。但我们的篮球教师并不这样认为，他说只要我们学会了熟练运用传切配合，一定能战胜隔壁班男生。果不其然，在篮球教师和同学们的共同努力下，在比赛中我们意想不到的战胜了隔壁班，大家都非常高兴……”听到篮球教师这样说，同学们在接下来的练习过程中也表现得更积极了。
中职篮球教师在课堂中创设故事情境时，所讲述的故事应尽可能贴近学生的篮球学习实际，应尽可能做到声情并茂。这样的做法更利于促進故事情境创设质量的提升。
二、创设多媒体情境
在众多情境创设方法中，多媒体情境的创设无疑是一大亮点。多媒体情境的创设具有更强的直观性，具有更强的科技感，因此很容易受到广大中职生的青睐。所以，为激发中职生的篮球学习兴趣，篮球教师可在课堂教学中适当创设多媒体情境。
例如，教学“行进间低手上篮”时篮球教师发现，虽然学生在小学和初中阶段已学过该篮球技术动作，但班里的很多同学仍无法准确掌握该技术动作。针对该情况，篮球教师决定采用动画演示的方式对“行进间低手上篮”技术动作进行分解讲解。让学生直观感受“行进间低手上篮”的每一个重要技术组成。进行完技术动作分解演示后，教师问道：“同学们，看完刚才的技术动作分解，你们能说说行进间低手上篮的跨步应遵循怎样的原则吗？”“一大、二小、三高跳！”问题抛出后随即有学生这样高声回答。“这名同学回答的很好。需要注意的是，在行进间低手上篮的最后时，手腕、手指还需要协调、用力拨球……”通过这样一个多媒体情境的创设，班里几乎所有同学均完全掌握了“行进间低手上篮”的技术动作。
多媒体情境的创设主要以多媒体课件为载体。中职篮球教师决定在课堂中创设多媒体情境后，应在多媒体课件的制作方面多下功夫。需要注意的是，截止目前为止，很多中职篮球教师虽然先后经历过多次多媒体教学培训，但在多媒体课件的制作方面仍不尽人意。所以，建议中职篮球教师应在多媒体课件的制作方面继续做出深入探索与研究，进而在篮球课堂中创设出更为高效的多媒体情境。
三、创设比赛情境
中职生普遍具有好胜心理，而这种好胜心理正好可以被篮球教师所利用，积极在课堂中创设比赛情境，利用比赛情境激发中职生的好胜心理，引导他们以更为积极的姿态参与至篮球课堂练习当中。
例如，教学“原地双手胸前传接球”时，篮球教师首先示范正确的“原地双手胸前传接球”技术动作，并说道：“原地双手胸前传接球必须拇指相对成“八”字，掌心空出双手包球。”在篮球教师的组织引导下，同学们随即练习起来。但通过一段时间的练习后，很多同学便不耐烦了，失去了练习的参与积极性。看到这样的课堂动态生成，篮球教师随即说道：“同学们，接下来我们一起玩一个游戏比赛。游戏比赛的具体内容是这样的：每组四人，四人分别站在正方形的四个角，相互间用原地双手胸前传接球的形式传接球。最后看哪个小组的失误次数最多，失误次数最多的小组需接受惩罚，为大家表演一个节目。”听到篮球教师这样的提议，同学们立即兴奋起来，并在篮球教师的组织引导下积极参与至游戏比赛当中。为避免本小组由于失误过多而最后落败，同学们进行相互间传接球的时候也显得格外认真和小心。通过这样的比赛情境创设，同学们不仅切实体验到了游戏比赛的快乐，在无形中也加强了“原地双手胸前传接球”技术动作的练习。
在中职篮球课堂中，教师创设比赛情境可采取的方式是多种多样的，并不局限于某种特定形式。只要能有效激发中职生的好胜心理，激发中职生的练习参与积极性，我们均可认为这样的比赛情境创设是有效的。
四、结语
情境教学法在中职篮球课堂中的运用是可行且有效的，除上述几种情境创设方法之外，篮球教师还可在课堂中创设合作情境、问题情境、角色扮演情境等。只要创设的教学情境合情合理，所起到的教学成效必然会是理想的。
参考文献：
[1]刘玉龙.高校篮球教学的现状和改革方向探讨[J].当代体育科技，2013（30）.
[2]华晨.浅谈情景教学法在中学篮球教学中的应用[J].中小学电教（下），2012（01）.
（作者单位：广东省清远市阳山县职业技术学校）