【摘 要】
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深入了解学校在综合实践活动课程开发过程中对课程价值的定位及其价值取向与课程改革的关联程度,对指导该课程实施具有重要意义。为此,以一所特色小学为个案,运用扎根理论方
【基金项目】
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北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“中学综合实践活动课程管理策略研究”[CBA13044];湖南大学青年教师成长计划项目“小学综合实践活动课程价值取向研究”[2014046];湖南省哲学社会科学基金项目“湖南省教育经济复杂系统建模及实证研究”[14YBA100]
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深入了解学校在综合实践活动课程开发过程中对课程价值的定位及其价值取向与课程改革的关联程度,对指导该课程实施具有重要意义。为此,以一所特色小学为个案,运用扎根理论方法研究该校综合实践活动课程的价值取向及其与国家课程大纲的偏差,结果发现其综合实践活动课程的价值取向体现了个人取向和社会取向的统一,且略偏向个人取向,而这种取向与国家课程大纲的价值定位基本趋同,略有偏差。
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