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【摘要】低年级学生年纪小、不懂得学习的重要性，他们本身贪玩、好动，使他们在课堂能真正集中精神听课的时间很少。为了不影响学生的学习效果，同时提高我们的课堂效率，教师就要注意激情、激趣，想方设法集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使他们在课堂上变得爱学、乐学、善学。
【关键词】注意力集中;教学策略;课堂效率
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，而学生的注意力一旦涣散，心灵的天窗就会关闭了，外界的一切知识和信息都将难以进入。课堂注意力的集中，直接關系到学生在课堂上的学习效率。所以教师应从多方面入手，设法调整好学生听课时的注意力，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，从而提高课堂的教学效果。
低年级的学生，特别是刚上一年级的小朋友，他们从幼儿园走出不久，由于年龄太小，整天还是想到怎样去玩，一开始就根本不适应小学课堂纪律各方面的要求。课堂上，他们总是控制不了自己的言行，经常东张西望，做各种的小动作，或者时常想和周围同学说话等，不能集中注意力认真听课。在这种情况下，老师用来维持课堂纪律的时间往往还多于教课的时间。那如何有效地让学生们在课堂上集中他们的注意力呢？
一、抓教师自身素质的不断提升
1.树立良好的个人形象。教师是课堂上的主导者，时刻被学生所关注着。学生经常会把老师当成是心目中的一个偶像，这“偶像”对学生有着极大的示范性，因此教师个人的穿着都应该有所讲究，如果衣着打扮不恰当、或者过于时尚暴露，学生的注意力会从学习上转移到对教师的衣着打扮上，因此教师应该穿着大方得体，给学生树立一个美好的形象，从而增强教师的威信和影响力。
2.提升个人驾驭课堂的能力。教师要有较高的应变处事能力，课堂上，有时候难免会遇到一些突发的情况，分散学生的注意力，影响教学的正常进行。如上课回答问题时，个别顽皮的学生喜欢讲一些笑话来引人发笑，打乱纪律，这时候就要求老师根据现场的实际情况，要发挥自己的教学智慧，自如地驾驭课堂，控制课堂秩序，及时恰当地处理好课堂突发事件，让学生分散的注意力能够很快地回到正常的课堂教学中。
二、抓学生学习习惯的逐步形成
低年级学生本身的特点是活泼好动，自制力较差，注意力持续时间短，有研究表明他们的注意力最长只能坚持在10-15分钟左右，因此，教师要充分掌握学生的年龄特征，在课堂上多培养他们良好的学习习惯。
1.运用好课堂组织口令。低年级的学生自制能力比较差，很难做到在上课铃声响起的一两分钟内马上自觉安静下来，这时，如果到班的老师运用一些课堂口令来组织纪律，那课前的效果会大为改观。例如，老师说：“请安静” 学生答：“我安静”;老师说：“请坐好”学生答：“我坐好”。老师说：“小小手” 学生说：“请放好”等等，这些看似简单易懂的口令却能在短时间内将学生分散的注意力迅速集中起来。
2.让学生学会认真倾听。培养学生学会倾听，既是养成一种习惯，又可以锻炼学生的个人意志。课堂上，老师要每时每刻关注每一位学生的听课情况，及时作出正确的指引和有效的评价。如看谁在课堂上表现最棒，坐得最端正，评选出每一节课的“课堂小明星”，通过多手段，多方法，努力在班上营造出一种良好的听课氛围。
三、抓课堂教学方法的灵活运用
1.灵活有效地利用多媒体教学。多媒体教学图文并茂，声色俱全，表现力强，可以化难为易，在一定程度上大大地降低学生对某些知识理解的难度，提高学生课堂上的学习兴趣。如，教学人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》这篇课文时，开头让学生听课件录音朗读来引入课堂，增加气氛，调动兴趣。教学生字时可以将荷叶，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小雨儿等制作成课件，让生字隐藏于荷叶中，点击一朵荷叶学习一个生字，这样就能很快地集中起学生的注意力。
2.通过游戏活动，调动课堂气氛。游戏、玩乐，是儿童的天性。如果教师在教学中适当地穿插一些学生喜欢的游戏活动，更能有效地集中学生的课堂注意力，从而激发起学生的学习兴趣。如，角色朗读课文里人物的对话：小组读、男女比赛读、开火车读，师生配合读，还可以通过表演故事情节来加深对课文的理解等。如此一来，学生就能在愉快轻松的气氛中不知不觉地学到知识，防止了他们课堂上的违纪行为，提高了课堂学习的效率。
3.善用表扬，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，并且可以受到老师的表扬，尤其对于低年级的小学生更是如此。要知道恰当的鼓励和表扬胜过大声的责骂。当然，表扬学生的方法是多种多样，比如，积极回答问题的学生给他们口头加分;字写得漂亮的学生，其作业在班里进行展示表扬;对于那些有进步的学生作业，老师可以加上鼓励性的语言：“你的作业写得越来越棒，继续加油吧！你会写得更好的。”“这次作业全对，真棒！”当然有些学生由于个别原因作业做错时，可以委婉地提醒他：“以后上课时，你要认真听老师讲课，知道吗？”这样使学生认识到自己的不足，而千万不能用那些贬低和挖苦孩子的话语，“你怎么这么笨！这个都不会，我刚讲过多少遍了？”作为老师，我们要始终坚持多表扬少批评的原则，因为批评有时也很难把握分寸，一些受不了批评的学生很容易因此失去学习兴趣，丧失求知欲，哪里还会有心思来集中注意力听课呢？
培养低年级学生注意力集中的习惯，是老师提高课堂效率的重要途径，是孩子搞好学习的根本保证。一节课的时间很短也很宝贵，如何在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，使他们的思想集中于教学的内容？作为一名新时代的教师，就应当要根据不同的学生的注意力发展的特点以及课堂实际，采用各种科学有效的教学策略，有计划、有目的地去培养孩子的注意力，让他们集中精神，认真听课，配合老师顺利地完成课堂教学任务。只有这样，学生的学习才能变得更加有效，教师才能从中得到更满意的教学效果。
参考文献：
[1]谭玉福.谈培养学生注意力的方法与途径[J].读与写（教育教学刊），2009（02）.
[2]谢同峰.培养学生良好注意力四要素[J].现代教育科学（小学校长），2008（01）.
[3]郭华军.如何培养学生的注意力[J].新课程研究（基础教育），2007（10）.
[4]张大军.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005（04）.
【关键词】注意力集中;教学策略;课堂效率
俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，而学生的注意力一旦涣散，心灵的天窗就会关闭了，外界的一切知识和信息都将难以进入。课堂注意力的集中，直接關系到学生在课堂上的学习效率。所以教师应从多方面入手，设法调整好学生听课时的注意力，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，从而提高课堂的教学效果。
低年级的学生，特别是刚上一年级的小朋友，他们从幼儿园走出不久，由于年龄太小，整天还是想到怎样去玩，一开始就根本不适应小学课堂纪律各方面的要求。课堂上，他们总是控制不了自己的言行，经常东张西望，做各种的小动作，或者时常想和周围同学说话等，不能集中注意力认真听课。在这种情况下，老师用来维持课堂纪律的时间往往还多于教课的时间。那如何有效地让学生们在课堂上集中他们的注意力呢？
一、抓教师自身素质的不断提升
1.树立良好的个人形象。教师是课堂上的主导者，时刻被学生所关注着。学生经常会把老师当成是心目中的一个偶像，这“偶像”对学生有着极大的示范性，因此教师个人的穿着都应该有所讲究，如果衣着打扮不恰当、或者过于时尚暴露，学生的注意力会从学习上转移到对教师的衣着打扮上，因此教师应该穿着大方得体，给学生树立一个美好的形象，从而增强教师的威信和影响力。
2.提升个人驾驭课堂的能力。教师要有较高的应变处事能力，课堂上，有时候难免会遇到一些突发的情况，分散学生的注意力，影响教学的正常进行。如上课回答问题时，个别顽皮的学生喜欢讲一些笑话来引人发笑，打乱纪律，这时候就要求老师根据现场的实际情况，要发挥自己的教学智慧，自如地驾驭课堂，控制课堂秩序，及时恰当地处理好课堂突发事件，让学生分散的注意力能够很快地回到正常的课堂教学中。
二、抓学生学习习惯的逐步形成
低年级学生本身的特点是活泼好动，自制力较差，注意力持续时间短，有研究表明他们的注意力最长只能坚持在10-15分钟左右，因此，教师要充分掌握学生的年龄特征，在课堂上多培养他们良好的学习习惯。
1.运用好课堂组织口令。低年级的学生自制能力比较差，很难做到在上课铃声响起的一两分钟内马上自觉安静下来，这时，如果到班的老师运用一些课堂口令来组织纪律，那课前的效果会大为改观。例如，老师说：“请安静” 学生答：“我安静”;老师说：“请坐好”学生答：“我坐好”。老师说：“小小手” 学生说：“请放好”等等，这些看似简单易懂的口令却能在短时间内将学生分散的注意力迅速集中起来。
2.让学生学会认真倾听。培养学生学会倾听，既是养成一种习惯，又可以锻炼学生的个人意志。课堂上，老师要每时每刻关注每一位学生的听课情况，及时作出正确的指引和有效的评价。如看谁在课堂上表现最棒，坐得最端正，评选出每一节课的“课堂小明星”，通过多手段，多方法，努力在班上营造出一种良好的听课氛围。
三、抓课堂教学方法的灵活运用
1.灵活有效地利用多媒体教学。多媒体教学图文并茂，声色俱全，表现力强，可以化难为易，在一定程度上大大地降低学生对某些知识理解的难度，提高学生课堂上的学习兴趣。如，教学人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》这篇课文时，开头让学生听课件录音朗读来引入课堂，增加气氛，调动兴趣。教学生字时可以将荷叶，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小雨儿等制作成课件，让生字隐藏于荷叶中，点击一朵荷叶学习一个生字，这样就能很快地集中起学生的注意力。
2.通过游戏活动，调动课堂气氛。游戏、玩乐，是儿童的天性。如果教师在教学中适当地穿插一些学生喜欢的游戏活动，更能有效地集中学生的课堂注意力，从而激发起学生的学习兴趣。如，角色朗读课文里人物的对话：小组读、男女比赛读、开火车读，师生配合读，还可以通过表演故事情节来加深对课文的理解等。如此一来，学生就能在愉快轻松的气氛中不知不觉地学到知识，防止了他们课堂上的违纪行为，提高了课堂学习的效率。
3.善用表扬，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，并且可以受到老师的表扬，尤其对于低年级的小学生更是如此。要知道恰当的鼓励和表扬胜过大声的责骂。当然，表扬学生的方法是多种多样，比如，积极回答问题的学生给他们口头加分;字写得漂亮的学生，其作业在班里进行展示表扬;对于那些有进步的学生作业，老师可以加上鼓励性的语言：“你的作业写得越来越棒，继续加油吧！你会写得更好的。”“这次作业全对，真棒！”当然有些学生由于个别原因作业做错时，可以委婉地提醒他：“以后上课时，你要认真听老师讲课，知道吗？”这样使学生认识到自己的不足，而千万不能用那些贬低和挖苦孩子的话语，“你怎么这么笨！这个都不会，我刚讲过多少遍了？”作为老师，我们要始终坚持多表扬少批评的原则，因为批评有时也很难把握分寸，一些受不了批评的学生很容易因此失去学习兴趣，丧失求知欲，哪里还会有心思来集中注意力听课呢？
培养低年级学生注意力集中的习惯，是老师提高课堂效率的重要途径，是孩子搞好学习的根本保证。一节课的时间很短也很宝贵，如何在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，使他们的思想集中于教学的内容？作为一名新时代的教师，就应当要根据不同的学生的注意力发展的特点以及课堂实际，采用各种科学有效的教学策略，有计划、有目的地去培养孩子的注意力，让他们集中精神，认真听课，配合老师顺利地完成课堂教学任务。只有这样，学生的学习才能变得更加有效，教师才能从中得到更满意的教学效果。
参考文献：
[1]谭玉福.谈培养学生注意力的方法与途径[J].读与写（教育教学刊），2009（02）.
[2]谢同峰.培养学生良好注意力四要素[J].现代教育科学（小学校长），2008（01）.
[3]郭华军.如何培养学生的注意力[J].新课程研究（基础教育），2007（10）.
[4]张大军.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005（04）.