论文部分内容阅读
摘 要：阅读理解是英语学习过程中的重要部分，它涉及范围广，内容丰富，不仅需要学生有一定的英语基础，同时也需要学生有一个广博的知识面。学生要想在阅读中脱颖而出就要广泛阅读，掌握学习方法。本文主要探究了如何深入教材课文提高初中生的英语阅读能力，促进学生掌握阅读的有效方法，进而提高英语学习能力。
关键词：初中英语；阅读理解；深入教材
《考纲》对学生英语阅读理解的要求是能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。为了满足考纲的要求，使学生通过阅读可以理解文章的主旨大意，明确文章的具体信息，教师要注重深入挖掘教材课文，使学生通过阅读掌握方法，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中逐步提高。
一、 熟读教材文章，夯实基础
初中生所学习的教材都是精挑细选的，具有一定的代表性和学习价值。阅读文章涉及的范围广，涉及了很多的话题，如体育、音乐、文化、名人、时间、饮食等等，具有很强的知识性和趣味性。教材中文章的词汇鲜活、实用、现代气息浓厚，文章中的句型都是常用句型，也是学生学习英语最为关键和基础的句型，学生如能将这些词语和句型纳入自己的“字典”，会对学生的英语学习打下坚实的基础，有利于学生在英语阅读中更上一层楼。因此，教师要关注教材文章的阅读，指导学生通过教材的阅读进行深入挖掘，积累词汇和句型。英语知识的学习本来就是一个不断积累的过程，通过学生大量的积累，学生就会丰富自己的词汇量，有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，增强获取有效信息的能力。学生在学习过程中会不断地夯实语言基础，有利于学生在解答阅读理解试题时进一步丰富词汇，达到灵活应用的程度，熟练地掌握词汇，进而增强学生的成就感。
二、 定时定量训练，集中精力
中考中的阅读理解试题并不是很难，但是学生需要在有限的时间内完成这些题目，就需要学生认真地答题，关注时间，如果超过这个时间就会影响其他题目的答题。很多学生看到了这个时间都会感觉时间紧，读不完，理解不透文章，这在开始阶段是很正常的。学生在平时对教材阅读时，也要关注时间，一开始，如果达不到时间要求，可以把自己做题所用的时间记录下来，在以后的练习中逐步减少时间。有了这个明确的时间要求，学生就有了阅读目标，在阅读过程中就会集中精力，加快速度。通过高度集中的方式来完成阅读，有了时间的限制，学生也会感觉到紧张，进而促进大脑对信息的积极加工和处理，做出判断和推理。学生在平时对于教材课文的阅读也要关注定时定量训练，在规定的时间内完成阅读，提高理解能力，在思考中理解作者的意图、观念和态度。学生就像是一根弹簧，对他们提出了高要求，他们就会提高对自己的要求，进而在规定的时间内完成任务，更好地理解文章。
三、 掌握阅读方法，事半功倍
1. 关注主旨大意，提炼文章主题
阅读过程中学生掌握恰当的方法会达到事半功倍的效果。通常的阅读方法有跳读、细读、略读等，学生需要首先阅读题目的要求，根据题目来选择恰当的阅读方法。学生在阅读中首先要做的就是关注文章的主旨大意，通过快速阅读了解文章所表达的思想和主旨，明确文章的主旨。为了明确文章的主旨，学生可以采用略读的方式，找出文章主题句、确定中心思想，通过略读的方式来概括出文章的主旨，用自己的语言来描述。例如在学习“Unit 2 This morning we took a walk.”时，教师就可以引导学生通过快速阅读的方式来提炼文章的主旨，了解文章的中心思想。面对这样的问题，学生可以通过快速阅读的方式来扫描文章，在快速阅读中提炼出主要内容，进而概括文章中心。
2. 探究文章细节，明确文章内容
为了掌握文章中的细节信息，学生需要采用细读的方式来阅读，在仔细阅读中理解文章表达的含义和思想，找到需要的关键句和要点词汇，进行细致地分析和深入地探究，形成自己的理解。例如在学习“Unit 2 Vienna is the center of European classical music.”时，教师就可以给学生设置阅读问题：Who came to study and work in Vienna？在阅读细节理解题时，学生需要浏览题目要求，标注定位词，之后带着问题通读全文。在阅读中学生需要关注文章中的时间、地点、概念等名词，极端词和程度词，态度词和语气词，逻辑词和关系词。用不同的标志把他们标记出来会促进学生在寻找信息点时更快捷、更方便地找出要点信息，找到解决问题的正确答案。学生根据题干或选项定位詞找回原文，将选项与原文进行对比、归纳，确定答案。
3. 合理推理判断，进行逻辑思考
学生在阅读文章时要结合文章的内容进行恰当的推理判断，因为有些内容和思想并不是直接展示出来的，只有通过学生的恰当推理才能够更加深刻地理解文章的内涵和外延。在推理判断过程中，学生需要采用跳读的方式来寻找能够表达作者观点的语言点，对这些语言点进行思考和分析，推断出单词、句子和文章的含义……在推理判断过程中，学生需要结合阅读文章，并对文章中的信息进行推理判断，形成正确的理解和自己的认识。学生在推理时要从文章中的已知信息出发，对题目要求的内容进行分析、理解。这类试题除了需要准确、透彻地理解短文、理顺文章的脉络，还要求学生有一定的思考提炼和逻辑推理能力。推理判断题目中常含有：infer， imply， suggest， conclude， learn等词汇，或含有表示推测的情态动词，如can， could， may等，及其他表示可能性的副词。这类试题的正确选项往往根据原文内容，一步即可推知。
总之，学生要深入挖掘教材文章的内容和字词，夯实自己的语言基础，为自己的阅读和对文章的理解夯实基础。同时要学习不同的阅读方法和阅读策略，针对不同的阅读要求，学生要选择不同的阅读方法。通过对不同阅读方法的尝试和实践，学生会在实践中掌握阅读技巧，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]殷红.高中英语阅读理解的技能和技巧[J].中学英语之友（高三版），2009，（03）.
[2]钱桂兵.高中英语阅读理解能力的培养途径[J].中学英语之友（高二版），2009，（01）.
作者简介：
陈晓凤，现就职于浙江省温州市洞头区灵昆中学。
关键词：初中英语；阅读理解；深入教材
《考纲》对学生英语阅读理解的要求是能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。为了满足考纲的要求，使学生通过阅读可以理解文章的主旨大意，明确文章的具体信息，教师要注重深入挖掘教材课文，使学生通过阅读掌握方法，养成良好的阅读习惯，在潜移默化中逐步提高。
一、 熟读教材文章，夯实基础
初中生所学习的教材都是精挑细选的，具有一定的代表性和学习价值。阅读文章涉及的范围广，涉及了很多的话题，如体育、音乐、文化、名人、时间、饮食等等，具有很强的知识性和趣味性。教材中文章的词汇鲜活、实用、现代气息浓厚，文章中的句型都是常用句型，也是学生学习英语最为关键和基础的句型，学生如能将这些词语和句型纳入自己的“字典”，会对学生的英语学习打下坚实的基础，有利于学生在英语阅读中更上一层楼。因此，教师要关注教材文章的阅读，指导学生通过教材的阅读进行深入挖掘，积累词汇和句型。英语知识的学习本来就是一个不断积累的过程，通过学生大量的积累，学生就会丰富自己的词汇量，有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，增强获取有效信息的能力。学生在学习过程中会不断地夯实语言基础，有利于学生在解答阅读理解试题时进一步丰富词汇，达到灵活应用的程度，熟练地掌握词汇，进而增强学生的成就感。
二、 定时定量训练，集中精力
中考中的阅读理解试题并不是很难，但是学生需要在有限的时间内完成这些题目，就需要学生认真地答题，关注时间，如果超过这个时间就会影响其他题目的答题。很多学生看到了这个时间都会感觉时间紧，读不完，理解不透文章，这在开始阶段是很正常的。学生在平时对教材阅读时，也要关注时间，一开始，如果达不到时间要求，可以把自己做题所用的时间记录下来，在以后的练习中逐步减少时间。有了这个明确的时间要求，学生就有了阅读目标，在阅读过程中就会集中精力，加快速度。通过高度集中的方式来完成阅读，有了时间的限制，学生也会感觉到紧张，进而促进大脑对信息的积极加工和处理，做出判断和推理。学生在平时对于教材课文的阅读也要关注定时定量训练，在规定的时间内完成阅读，提高理解能力，在思考中理解作者的意图、观念和态度。学生就像是一根弹簧，对他们提出了高要求，他们就会提高对自己的要求，进而在规定的时间内完成任务，更好地理解文章。
三、 掌握阅读方法，事半功倍
1. 关注主旨大意，提炼文章主题
阅读过程中学生掌握恰当的方法会达到事半功倍的效果。通常的阅读方法有跳读、细读、略读等，学生需要首先阅读题目的要求，根据题目来选择恰当的阅读方法。学生在阅读中首先要做的就是关注文章的主旨大意，通过快速阅读了解文章所表达的思想和主旨，明确文章的主旨。为了明确文章的主旨，学生可以采用略读的方式，找出文章主题句、确定中心思想，通过略读的方式来概括出文章的主旨，用自己的语言来描述。例如在学习“Unit 2 This morning we took a walk.”时，教师就可以引导学生通过快速阅读的方式来提炼文章的主旨，了解文章的中心思想。面对这样的问题，学生可以通过快速阅读的方式来扫描文章，在快速阅读中提炼出主要内容，进而概括文章中心。
2. 探究文章细节，明确文章内容
为了掌握文章中的细节信息，学生需要采用细读的方式来阅读，在仔细阅读中理解文章表达的含义和思想，找到需要的关键句和要点词汇，进行细致地分析和深入地探究，形成自己的理解。例如在学习“Unit 2 Vienna is the center of European classical music.”时，教师就可以给学生设置阅读问题：Who came to study and work in Vienna？在阅读细节理解题时，学生需要浏览题目要求，标注定位词，之后带着问题通读全文。在阅读中学生需要关注文章中的时间、地点、概念等名词，极端词和程度词，态度词和语气词，逻辑词和关系词。用不同的标志把他们标记出来会促进学生在寻找信息点时更快捷、更方便地找出要点信息，找到解决问题的正确答案。学生根据题干或选项定位詞找回原文，将选项与原文进行对比、归纳，确定答案。
3. 合理推理判断，进行逻辑思考
学生在阅读文章时要结合文章的内容进行恰当的推理判断，因为有些内容和思想并不是直接展示出来的，只有通过学生的恰当推理才能够更加深刻地理解文章的内涵和外延。在推理判断过程中，学生需要采用跳读的方式来寻找能够表达作者观点的语言点，对这些语言点进行思考和分析，推断出单词、句子和文章的含义……在推理判断过程中，学生需要结合阅读文章，并对文章中的信息进行推理判断，形成正确的理解和自己的认识。学生在推理时要从文章中的已知信息出发，对题目要求的内容进行分析、理解。这类试题除了需要准确、透彻地理解短文、理顺文章的脉络，还要求学生有一定的思考提炼和逻辑推理能力。推理判断题目中常含有：infer， imply， suggest， conclude， learn等词汇，或含有表示推测的情态动词，如can， could， may等，及其他表示可能性的副词。这类试题的正确选项往往根据原文内容，一步即可推知。
总之，学生要深入挖掘教材文章的内容和字词，夯实自己的语言基础，为自己的阅读和对文章的理解夯实基础。同时要学习不同的阅读方法和阅读策略，针对不同的阅读要求，学生要选择不同的阅读方法。通过对不同阅读方法的尝试和实践，学生会在实践中掌握阅读技巧，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]殷红.高中英语阅读理解的技能和技巧[J].中学英语之友（高三版），2009，（03）.
[2]钱桂兵.高中英语阅读理解能力的培养途径[J].中学英语之友（高二版），2009，（01）.
作者简介：
陈晓凤，现就职于浙江省温州市洞头区灵昆中学。