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小学英语课堂强调以生为本，信息技术的有效利用，着眼于支持学生的课堂学习，在充分调动学生积极性的基础上，有效地把英语课堂构建成一个教师、学生、计算机三者间的英语互动教育教学体系，从而让每一个学生的个性都得到发展，最大限度地发挥课堂教学的有效性。
一、巧用信息技术激发英语兴趣，释放课堂活力
第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。新课标下的英语课堂教学始终倡导“快乐学习”，激起学生参与互动的欲望，让学生享受学习英语的乐趣是教师的职责。英语教师可以在英语课堂上，创设旋律欢快的歌曲、刺激富有挑战性的游戏、富有震撼的flash画面，让学生积极主动地参与英语课堂互动，不知不觉地使他们在乐中学，学中乐。
例如，在教字母时，由于字母不像教学颜色类、动物类单词那样可以出示实物或图片，遇到此类抽象的教学内容，我从互联网上收集整理字母教学的动画和图片，让学生更高效地去记忆字母的音形。首先，我搜集了卡通动画字母的英文歌曲，让学生通过生动的画面，在欢快的旋律中不知不觉渗透26个字母；接着通过WPS逐一出示每个字母，将字母学习以动画的形式全方面形象展示出来，便于学生记忆；最后巩固字母环节，利用信息技术的特点，设计出有趣而有效的活动和游戏竞赛活动，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还能强化学习效果，一目了然。如低年级最喜欢的Magic eye游戏，全班分为四组，教师利用课件给学生們出示一些字母，让学生们学习后，教师随便消失一个字母后，让小组以竞赛形式猜，猜对的上升一个台阶，然后教师依次任意消失一个字母，让学生们猜，直到播完为止，最后第一个得到奖杯的那组就有奖励。多媒体直观呈现，让本来枯燥的字母学习，瞬间变得有趣生动，课堂效率逐步提高。如，在教低年级动物类的英语单词时，先出示森林的画面，让学生直观感受，接着播放声音，如狮吼声，学生们很快猜出来是什么，然后画面中跳出一只威猛的狮子，最后再呈现lion单词本身，再出示句型There is a lion in the forest.真实的动物画面，学生的注意力完全吸收，所以自然地对学习会话和句子有浓厚兴趣，学生在不知不觉中获得了新的知识。
二、妙用信息技术改善互动过程，促进个性精彩
维果茨基说，“互动”是为了让学生在学习情境和学习群体中不断地进行沟通和协商，这些互动往往受到老师布置的教学活动的启发。通过信息技术的有效手段，英语教师安排更紧凑、丰富的教学活动，激发师生互动，创造活跃、自由、有效的小学英语课堂。
（一）通过信息技术有效丰富导入环节，创造课堂互动机会
信息技术的灵活运用，多媒体的渗透，把原本枯燥乏味的英语导入环节变得生动有趣。
例如，在教5A Unit3 Our animal friends时，在导入环节我先播放通过互联网搜索的一首有关动物的动画歌谣，欢快的旋律、生动的画面吸引了孩子的注意力，让学生很快进入到本课时的学习中。然后，我唱一遍，让学生跟着唱一遍，互动轻松又愉快，接着屏幕出示加粗的几个问题突出又显眼：What animal friends do they have？ What colour？What can they do？让学生根据歌曲回答，孩子们个个举起小手，争着回答，再通过他们的回答，编首朗朗上口的chant，让学生在富有节奏的chant中巩固知识。
又如，在教Unit8 At Christmas的导入环节时，我先播放通过网络搜索的介绍和课文有关的Christmas视频，非常能抓住学生们的眼球，让孩子通过视频介绍，身临其境地感受圣诞节的氛围，了解圣诞节的习俗，接着我就视频上所出现的内容，让学生们回答What do people do at Christmas？学生们各抒己见，生生间的互动积极又热烈，师生间的互动自然且富有趣味性。
（二）通过信息技术用心设计教学语境，发挥学生主体作用
在信息技术的帮助下，小学英语教学能有效、逼真地模拟教学情境，有效实现语境与英语教学的有机结合。通过有效的语境，让他们在轻松的气氛中进行交际口语练习，训练他们仔细观察事物，并善于综合运用。
例如，在教5B Unit8 Birthdays时，我创设了情景我的birthday party，首先通过PPT跳出一个五月的日历，并屏幕设置圈出5月10日这个日子，让学生猜什么日子。今天正好是母亲节，很多孩子都知道回答，我笑眯眯地说对，同时说，这也是我的生日，自然地引出本课时所要上的内容，既拉近与学生们的关系，又能很好地过渡，并教授单词birthday和本课时的主要句型When’s your birthday？ It’s on the …接着通过多媒体直观呈现我的birthday party，并介绍我的派对活动，同时屏幕上出现了派对上有我们的好朋友，They are discussing their birthdays.接着出示问题Do you want to know about your friends’ birthdays？ Can you ask some questions about them？ 学生通过多媒体的帮助，在情景的烘托下，自然而然地使用英语进行交流互动，提问、讨论、总结问题，让学生们不知不觉中成为学习的主人。
三、活用信息技术延伸课堂效能，升华师生情感
教师通过wechat，ipad，一起作业网、纳米盒子等信息平台，在有互联网的环境下，可以有效地打破小学英语课堂的时空限制，扩大师生交流，如一个学习平台叫作“一起作业网”，老师可以在这个作业平台布置口语作业和书写作业，学生就可以在家里APP上把口语和书写作业都录入完成好，作业提交后老师端口就可以查看到该学生的作业情况，口语表达是否正确，一目了然。教师可在网上归纳错误，远程地指导学生作业，还可以通过各种配音软件，使孩子们在家自觉练口语，大大增加了口语锻炼的机会，培养了说英语用英语的好习惯。特别是对于那些比较文静、内秀，平时不大在课堂上发言和表现的学生，在虚拟的网络环境，他们也会大胆地与同学讨论，在互动中互补，得到大家的认可，从而使英语课堂无限拓展，真正地学以致用。
信息技术在小学英语课堂中的巧妙运用，学生在小学英语课堂上，不光光是枯燥乏味的外语文字学习，而是无限激发学生的创造力，无限保持学生的好奇心，无限扩大学生的口语表达能力，无限体验人类英语交流的各种形式的一种学习模式，从而帮助学生培养良好的小组合作意识和竞争意识，让孩子们在这个平台上平等交流、互帮互助、逐渐提高，真正地做到让学生成为英语课堂学习的主人。
【作者单位：昆山市第一中心小学 江苏
一、巧用信息技术激发英语兴趣，释放课堂活力
第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。新课标下的英语课堂教学始终倡导“快乐学习”，激起学生参与互动的欲望，让学生享受学习英语的乐趣是教师的职责。英语教师可以在英语课堂上，创设旋律欢快的歌曲、刺激富有挑战性的游戏、富有震撼的flash画面，让学生积极主动地参与英语课堂互动，不知不觉地使他们在乐中学，学中乐。
例如，在教字母时，由于字母不像教学颜色类、动物类单词那样可以出示实物或图片，遇到此类抽象的教学内容，我从互联网上收集整理字母教学的动画和图片，让学生更高效地去记忆字母的音形。首先，我搜集了卡通动画字母的英文歌曲，让学生通过生动的画面，在欢快的旋律中不知不觉渗透26个字母；接着通过WPS逐一出示每个字母，将字母学习以动画的形式全方面形象展示出来，便于学生记忆；最后巩固字母环节，利用信息技术的特点，设计出有趣而有效的活动和游戏竞赛活动，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还能强化学习效果，一目了然。如低年级最喜欢的Magic eye游戏，全班分为四组，教师利用课件给学生們出示一些字母，让学生们学习后，教师随便消失一个字母后，让小组以竞赛形式猜，猜对的上升一个台阶，然后教师依次任意消失一个字母，让学生们猜，直到播完为止，最后第一个得到奖杯的那组就有奖励。多媒体直观呈现，让本来枯燥的字母学习，瞬间变得有趣生动，课堂效率逐步提高。如，在教低年级动物类的英语单词时，先出示森林的画面，让学生直观感受，接着播放声音，如狮吼声，学生们很快猜出来是什么，然后画面中跳出一只威猛的狮子，最后再呈现lion单词本身，再出示句型There is a lion in the forest.真实的动物画面，学生的注意力完全吸收，所以自然地对学习会话和句子有浓厚兴趣，学生在不知不觉中获得了新的知识。
二、妙用信息技术改善互动过程，促进个性精彩
维果茨基说，“互动”是为了让学生在学习情境和学习群体中不断地进行沟通和协商，这些互动往往受到老师布置的教学活动的启发。通过信息技术的有效手段，英语教师安排更紧凑、丰富的教学活动，激发师生互动，创造活跃、自由、有效的小学英语课堂。
（一）通过信息技术有效丰富导入环节，创造课堂互动机会
信息技术的灵活运用，多媒体的渗透，把原本枯燥乏味的英语导入环节变得生动有趣。
例如，在教5A Unit3 Our animal friends时，在导入环节我先播放通过互联网搜索的一首有关动物的动画歌谣，欢快的旋律、生动的画面吸引了孩子的注意力，让学生很快进入到本课时的学习中。然后，我唱一遍，让学生跟着唱一遍，互动轻松又愉快，接着屏幕出示加粗的几个问题突出又显眼：What animal friends do they have？ What colour？What can they do？让学生根据歌曲回答，孩子们个个举起小手，争着回答，再通过他们的回答，编首朗朗上口的chant，让学生在富有节奏的chant中巩固知识。
又如，在教Unit8 At Christmas的导入环节时，我先播放通过网络搜索的介绍和课文有关的Christmas视频，非常能抓住学生们的眼球，让孩子通过视频介绍，身临其境地感受圣诞节的氛围，了解圣诞节的习俗，接着我就视频上所出现的内容，让学生们回答What do people do at Christmas？学生们各抒己见，生生间的互动积极又热烈，师生间的互动自然且富有趣味性。
（二）通过信息技术用心设计教学语境，发挥学生主体作用
在信息技术的帮助下，小学英语教学能有效、逼真地模拟教学情境，有效实现语境与英语教学的有机结合。通过有效的语境，让他们在轻松的气氛中进行交际口语练习，训练他们仔细观察事物，并善于综合运用。
例如，在教5B Unit8 Birthdays时，我创设了情景我的birthday party，首先通过PPT跳出一个五月的日历，并屏幕设置圈出5月10日这个日子，让学生猜什么日子。今天正好是母亲节，很多孩子都知道回答，我笑眯眯地说对，同时说，这也是我的生日，自然地引出本课时所要上的内容，既拉近与学生们的关系，又能很好地过渡，并教授单词birthday和本课时的主要句型When’s your birthday？ It’s on the …接着通过多媒体直观呈现我的birthday party，并介绍我的派对活动，同时屏幕上出现了派对上有我们的好朋友，They are discussing their birthdays.接着出示问题Do you want to know about your friends’ birthdays？ Can you ask some questions about them？ 学生通过多媒体的帮助，在情景的烘托下，自然而然地使用英语进行交流互动，提问、讨论、总结问题，让学生们不知不觉中成为学习的主人。
三、活用信息技术延伸课堂效能，升华师生情感
教师通过wechat，ipad，一起作业网、纳米盒子等信息平台，在有互联网的环境下，可以有效地打破小学英语课堂的时空限制，扩大师生交流，如一个学习平台叫作“一起作业网”，老师可以在这个作业平台布置口语作业和书写作业，学生就可以在家里APP上把口语和书写作业都录入完成好，作业提交后老师端口就可以查看到该学生的作业情况，口语表达是否正确，一目了然。教师可在网上归纳错误，远程地指导学生作业，还可以通过各种配音软件，使孩子们在家自觉练口语，大大增加了口语锻炼的机会，培养了说英语用英语的好习惯。特别是对于那些比较文静、内秀，平时不大在课堂上发言和表现的学生，在虚拟的网络环境，他们也会大胆地与同学讨论，在互动中互补，得到大家的认可，从而使英语课堂无限拓展，真正地学以致用。
信息技术在小学英语课堂中的巧妙运用，学生在小学英语课堂上，不光光是枯燥乏味的外语文字学习，而是无限激发学生的创造力，无限保持学生的好奇心，无限扩大学生的口语表达能力，无限体验人类英语交流的各种形式的一种学习模式，从而帮助学生培养良好的小组合作意识和竞争意识，让孩子们在这个平台上平等交流、互帮互助、逐渐提高，真正地做到让学生成为英语课堂学习的主人。
【作者单位：昆山市第一中心小学 江苏