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在小学教学中,提升学生的自主学习能力已经是教学重点,通过对学生的评价指导,自主地进行思考和学习,在小学高年级语文写作过程中,同样存在评价指导策略,这样的方式方法对于小学高年级学生来说是非常重要的。现将传统的写作教学和评价指导教学进行了解,以此来研究小学语文高年级写作过程的评价指导策略研究。
小学高年级语文写作过程的评价指导策略研究
【摘 要】
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在小学教学中,提升学生的自主学习能力已经是教学重点,通过对学生的评价指导,自主地进行思考和学习,在小学高年级语文写作过程中,同样存在评价指导策略,这样的方式方法对于小学高年级学生来说是非常重要的。现将传统的写作教学和评价指导教学进行了解,以此来研究小学语文高年级写作过程的评价指导策略研究。
【机 构】
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甘肃省庆阳市东方红小学
【出 处】
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小学生作文辅导：语文园地
【发表日期】
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2021年2期
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:学生作为教学的主体,需要教师树立生本意识,重视阅读教学,渗透阅读技巧,创新教学模式,加强学生的体验和感悟,拓展想象空间,陶
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对生存际遇的感受和思索，是通往诗人内心的一条渠道。诗人与自身的关系，与诗歌的联结，与世界的距离，一字一句中，如落花，落花成殇。集中阅读了广西女诗人这一批诗作，给我最强烈的印象——对生命痛感（悲伤、破碎、隐忍、流逝……）的细微观察和书写，平静又决绝。面对人间的撕裂与世事繁盛，黄芳迎面朝向鞭打，爱越急切，撕裂越剧烈;陆辉艳诗歌写作的不断探索，让她的诗呈现出与众不同的味道，貌似无力应对外界的变幻，实际上
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