【摘 要】
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影响校本课程实施效果的主体主要有学校、教师、学生家长等,对这些主体开展评价与引导干预是提升校本课程实施效果的重要途径。通过对全国11个省的调研分析发现,义务教育学校
【机 构】
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云南省红河州元阳县大坪中学,昆明理工大学管理与经济学院
【基金项目】
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2016年中国博士后第59批科学基金面上资助项目“基础教育第三方评估机构能力建设研究”(2016M592896XB)
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影响校本课程实施效果的主体主要有学校、教师、学生家长等,对这些主体开展评价与引导干预是提升校本课程实施效果的重要途径。通过对全国11个省的调研分析发现,义务教育学校充分利用各种资源,加强课程领导力建设,积极推进校本课程实施;教师的校本课程实施能力不断增强,学生家长积极支持校本课程实施。但不同主体在推进校本课程实施中的作用还有进一步发挥的空间。基于此,从学校、教师、学生家长三个层面提出加快提升校本课程实施效果的对策。
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