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<正>随着"双减"工作落地,中小学学生的课后作业时间和校外培训时间也随之减少,学校课堂回归成为了育人的主渠道。一方面,要实现学生全面而有个性的发展,就要充分发挥课堂的作用,轻负、提质将成为学科课堂的关键特质;另一方面,课堂的有效性取决于学科核心素养培育的达成度,而学科核心素养的培育又必须依托于思维能力的发展,高品质的思维既是核心素养的重要组成部分,又是素养培育的重要依托。因此,聚焦学生思维成长,更有效地实现学科核心素养的培育,是学科课堂建设和教学研究的应有之义。本文以初中语文学科为例,分享上海市曹杨中学聚焦思维成长的学科课堂建设的实践经验。