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摘 要：有目共睹，随着教育改革的不断深入和现代教育教学理念的不断融入，教学的目标和宗旨开始由原来的知识与智力教育，向体育、德育与智育相融合的综合素质、综合能力教育延伸，这就给处于体育科目承上启下地位的初中体育教学提出了较大、较强的挑战。为此，就初中体育教学方法的多样化这一课题，共同探讨新时代初中体育的教学方法和路径，让其在多样化的教育教学中完成初中体育承载的历史使命。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范——学生跟着练习——教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。下面笔者就来简要地分析与论述几种有效的体育教学方法。
一、实现初中体育教学方法多样化的必要性
1.满足教学发展的学生个性化需求
学生的组织性是我国以往体育教学所关注的核心内容，这也是多数体育教师评价学生体育成绩好坏的标准。初中体育教学的内容主要是训练学生行动和体能方面的规范性，比如在体育课进行之前都要做一些体操或跑步等准备活动。这种教学模式极大地束缚了学生活动的范围，他们只能机械地进行学习，缺乏和教师以及同学之间的有效沟通。不仅如此，这种古板的教学模式还抹杀了学生的创新能力和兴趣特长，与当今的教学目标背道而驰，根本无法满足素质教育提出的要求。因此，在初中体育教学中，教师要时刻关注学生的活动组织能力与个性化需求，充分提升其学习自主性，让他们在体育教学中充分发挥特长。这样，就能大大提升体育教学的效率，并满足学生的个性化需求。
2.学生是体育教学的核心与根本
素质教育的提出，主要是为了在教学过程中提高学生的认知水平与综合素质。学生是体育教学的核心，教师则是体育教学过程中另一个不可或缺的组成部分，他的主要任务就是督促与引导学生进行轻松有效的学习。因此，我国教育要将学生学习与教师教育二者紧密联系起来。在如今日趋完善的教育制度下，教师教学更应当充分体现出学生的主体地位。这就要求教师改革传统教学模式，从学生体育学习的需求出发，和学生进行良好的交流与沟通，并设计出更加符合学生发展的科学教学方法。
二、多样性教学方法分析
1.合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。
例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
2.案例教学法
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。
3.游戏教学法
游戏教学法在初中体育教学中应用比较广泛，并且收到很好的教学效果。游戏教学法与其他教学法有一定的区别，游戏教学法主要从学生的实际情况出发，依据学生的兴趣，积极的在课堂教学中开展游戏教学法，能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的效果。教师通过从学生多动和灵活的角度出发，结合初中体育教学内容的制定一些游戏教学的方法，提高课堂教学的效果。
例如：在进行田径教学中，教师可以把学生分成若干个学习小组，然后让学生采取折返跑、接力跑以及运球跑等游戏的方式进行教学，在学生进行游戏的时候，教师不要多加干预，教师只需要在游戏之前讲好要领和游戏的规则，然后让学生尽心的投入到游戏当中，这样既能够有效的提高学生的田径运动能力，也能够有效的避免由于锻炼方式单一而导致的锻炼厌倦感。教师将游戏教学法应用到初中体育教学中，是较为有效的教学方法。由于体育活动本身就是运动的一种，游戏也是运动的一种，因此，在初中体育教学中加大游戏教学法的使用范围，能够保证体育教学的效果。
4.自由学习教学法
在初中体育教学的户外运动锻炼中，自由学习教学法的效果尤为明显。自由学习教学法的具体实施通常可遵循以下几个点步骤：首先，教师可指导性地对可能开展的体育运动进行讲解，讲解内容涉及注意事项、活动技巧等，这样方便学生对自由学习有一定的基础认知。除此之外，教师还要带领学生做好准备活动，以防运动拉伤、脱臼等现象发生。其次，教师要对学生的活动过程进行跟踪，详细记录学生运动中的错误做法或不足之处，以备今后进行指导或讲解之用，这对学生的合理锻炼非常重要。最后，教师还要在自由学习终了后对学生的活动情况进行总体评价，对表现好的学生提出表扬，对表现不太理想的学生实施鼓励与指导，从而提高学生的积极性与自信心。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范——学生跟着练习——教师纠正错误”的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，学校以及教师有必要改变单一的教学模式，以使教学方法多样化。体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。下面笔者就来简要地分析与论述几种有效的体育教学方法。
一、实现初中体育教学方法多样化的必要性
1.满足教学发展的学生个性化需求
学生的组织性是我国以往体育教学所关注的核心内容，这也是多数体育教师评价学生体育成绩好坏的标准。初中体育教学的内容主要是训练学生行动和体能方面的规范性，比如在体育课进行之前都要做一些体操或跑步等准备活动。这种教学模式极大地束缚了学生活动的范围，他们只能机械地进行学习，缺乏和教师以及同学之间的有效沟通。不仅如此，这种古板的教学模式还抹杀了学生的创新能力和兴趣特长，与当今的教学目标背道而驰，根本无法满足素质教育提出的要求。因此，在初中体育教学中，教师要时刻关注学生的活动组织能力与个性化需求，充分提升其学习自主性，让他们在体育教学中充分发挥特长。这样，就能大大提升体育教学的效率，并满足学生的个性化需求。
2.学生是体育教学的核心与根本
素质教育的提出，主要是为了在教学过程中提高学生的认知水平与综合素质。学生是体育教学的核心，教师则是体育教学过程中另一个不可或缺的组成部分，他的主要任务就是督促与引导学生进行轻松有效的学习。因此，我国教育要将学生学习与教师教育二者紧密联系起来。在如今日趋完善的教育制度下，教师教学更应当充分体现出学生的主体地位。这就要求教师改革传统教学模式，从学生体育学习的需求出发，和学生进行良好的交流与沟通，并设计出更加符合学生发展的科学教学方法。
二、多样性教学方法分析
1.合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。
例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
2.案例教学法
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。
3.游戏教学法
游戏教学法在初中体育教学中应用比较广泛，并且收到很好的教学效果。游戏教学法与其他教学法有一定的区别，游戏教学法主要从学生的实际情况出发，依据学生的兴趣，积极的在课堂教学中开展游戏教学法，能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的氛围，提高课堂教学的效果。教师通过从学生多动和灵活的角度出发，结合初中体育教学内容的制定一些游戏教学的方法，提高课堂教学的效果。
例如：在进行田径教学中，教师可以把学生分成若干个学习小组，然后让学生采取折返跑、接力跑以及运球跑等游戏的方式进行教学，在学生进行游戏的时候，教师不要多加干预，教师只需要在游戏之前讲好要领和游戏的规则，然后让学生尽心的投入到游戏当中，这样既能够有效的提高学生的田径运动能力，也能够有效的避免由于锻炼方式单一而导致的锻炼厌倦感。教师将游戏教学法应用到初中体育教学中，是较为有效的教学方法。由于体育活动本身就是运动的一种，游戏也是运动的一种，因此，在初中体育教学中加大游戏教学法的使用范围，能够保证体育教学的效果。
4.自由学习教学法
在初中体育教学的户外运动锻炼中，自由学习教学法的效果尤为明显。自由学习教学法的具体实施通常可遵循以下几个点步骤：首先，教师可指导性地对可能开展的体育运动进行讲解，讲解内容涉及注意事项、活动技巧等，这样方便学生对自由学习有一定的基础认知。除此之外，教师还要带领学生做好准备活动，以防运动拉伤、脱臼等现象发生。其次，教师要对学生的活动过程进行跟踪，详细记录学生运动中的错误做法或不足之处，以备今后进行指导或讲解之用，这对学生的合理锻炼非常重要。最后，教师还要在自由学习终了后对学生的活动情况进行总体评价，对表现好的学生提出表扬，对表现不太理想的学生实施鼓励与指导，从而提高学生的积极性与自信心。