论文部分内容阅读
内容摘要：教学细节是指教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点，它不仅指教学行为的最小单位，还要求教学行为处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和联接作用，只有在应用过程中才会显示出教学意义。
关键词：朗读指导 细节艺术 应用意义
一.朗读指导中的细节艺术
朗读是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。所以，课堂上的朗读指导，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径，大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。纵观阅读教学改革，我们发现了朗读指导中存在的一些问题，其中最突出的问题是忽视了朗读指导中的细节艺术，致使朗读出现了形式上虽然生动活泼但效果并不尽如人意的现象。我们认为，教学细节就是指教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点，它不仅指教学行为的最小单位，还要求教学行为处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和联接作用。因而，并不是所有的教学行为都具有教学细节的作用，只有处于教学关节点、联接点上的教学行为，才具有细节的作用，才具有推动、激活、联接和延续教学过程的作用。
二.朗读指导中细节艺术的应用意义
1.朗读指导中细节艺术的应用能有效促进教师的专业发展。教师的专业发展不仅要求教师要有丰富的文化知识，还要求教师要有比较精湛的教学艺术。因为教学本身是一门科学，也是一门艺术。在日常教学中，教师却普遍忽视教学细节，对教学细节关注不夠或处置失当等现象时有发生，因而影响了课堂教学效率的提高。教学艺术需要在实践中历练，学习和应用细节艺术，是促进教师专业发展的有效举措。教学细节必须为教学服务，为课堂教学目标有机落实而服务。教师在教学过程中敏锐地捕捉细节信息，挖掘和构建细节的意义，实现教学目标，使教学细节有效生成课堂教学价值。教学细节看似平常，但其中却蕴涵着深刻，课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中细节的落实。成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜，关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在科学的预设中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，从而让预设与生成相得益彰，我们的课堂才会绚丽多彩，春意盎然。
2.朗读指导中细节艺术的应用能促进学生语文核心素养的形成。学生语文核心素养主要指学生的语感。语感是一种普遍存在的语言现象，但它看不见摸不着，如果不说破它，许多人并不知道自己有一定的甚至较强的语感能力，更不知道它的作用在哪里，它是一种潜伏在人的大脑之中的“隐形”能力。语感一旦形成，就会随时随地长久地发挥作用，它似乎是一种“自动化”的行为，并不需要特别的注意就可以“运用”，而且不会被遗忘。学生的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养以及生活交际技能等诸多因素通过语感能力表现出来，因此，积淀语感是语文素质教育之本。夏丐尊先生说：“在语感敏锐的人的心中，‘赤’字不但只作红色，‘夜’不但只作昼的反对吧。‘田园’，不但只解作种菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化职工、少年的气概等等说不尽的情趣。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力，让他们记住某些事实是次要的。”《语文课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”朗读能把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味，增强了语言文字的可感性。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者的东西了，这是最可贵的一种境界。”这里的“不知不觉之间”，就是“语感”的形成。
关键词：朗读指导 细节艺术 应用意义
一.朗读指导中的细节艺术
朗读是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。所以，课堂上的朗读指导，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径，大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。纵观阅读教学改革，我们发现了朗读指导中存在的一些问题，其中最突出的问题是忽视了朗读指导中的细节艺术，致使朗读出现了形式上虽然生动活泼但效果并不尽如人意的现象。我们认为，教学细节就是指教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点，它不仅指教学行为的最小单位，还要求教学行为处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和联接作用。因而，并不是所有的教学行为都具有教学细节的作用，只有处于教学关节点、联接点上的教学行为，才具有细节的作用，才具有推动、激活、联接和延续教学过程的作用。
二.朗读指导中细节艺术的应用意义
1.朗读指导中细节艺术的应用能有效促进教师的专业发展。教师的专业发展不仅要求教师要有丰富的文化知识，还要求教师要有比较精湛的教学艺术。因为教学本身是一门科学，也是一门艺术。在日常教学中，教师却普遍忽视教学细节，对教学细节关注不夠或处置失当等现象时有发生，因而影响了课堂教学效率的提高。教学艺术需要在实践中历练，学习和应用细节艺术，是促进教师专业发展的有效举措。教学细节必须为教学服务，为课堂教学目标有机落实而服务。教师在教学过程中敏锐地捕捉细节信息，挖掘和构建细节的意义，实现教学目标，使教学细节有效生成课堂教学价值。教学细节看似平常，但其中却蕴涵着深刻，课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中细节的落实。成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜，关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，把有价值的生成信息纳入自己的预设过程，使之成为课堂亮点；只有对价值不大的信息进行及时处理，使课堂教学回到预设的轨道上来，在科学的预设中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花，从而让预设与生成相得益彰，我们的课堂才会绚丽多彩，春意盎然。
2.朗读指导中细节艺术的应用能促进学生语文核心素养的形成。学生语文核心素养主要指学生的语感。语感是一种普遍存在的语言现象，但它看不见摸不着，如果不说破它，许多人并不知道自己有一定的甚至较强的语感能力，更不知道它的作用在哪里，它是一种潜伏在人的大脑之中的“隐形”能力。语感一旦形成，就会随时随地长久地发挥作用，它似乎是一种“自动化”的行为，并不需要特别的注意就可以“运用”，而且不会被遗忘。学生的语言功底、智力水平、思想品格、审美情趣、文学修养以及生活交际技能等诸多因素通过语感能力表现出来，因此，积淀语感是语文素质教育之本。夏丐尊先生说：“在语感敏锐的人的心中，‘赤’字不但只作红色，‘夜’不但只作昼的反对吧。‘田园’，不但只解作种菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化职工、少年的气概等等说不尽的情趣。”吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力，让他们记住某些事实是次要的。”《语文课程标准》指出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”朗读能把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音传递着作品的思想、情感、形象和韵味，增强了语言文字的可感性。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者的东西了，这是最可贵的一种境界。”这里的“不知不觉之间”，就是“语感”的形成。