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克服“五唯”顽瘴痼疾、优化评价体系是当前我国研究生教育工作的重要任务.学术型硕士和专业型硕士是两类不同的研究生培养类型,然而很多高校并未对两类研究生采取差异化的培养和评价,使得人才培养的“同质化”问题凸显.文章明确区分了这两类硕士学位的利益相关方、培养目标、培养环节和方式、质量评价标准和方法,基于过程导向的柯氏评估模型的思路,运用调查问卷和专家访谈的方法,从课程教学、学术锻炼、实践培训和论文答辩等多个环节,构建了两类硕士生培养质量的多元评价体系.提出要依据“需求导向”分类确定培养目标、建立“1+X”导师制度和指导模式、强化“研究型”和“实践型”两类不同导向的人才培养机制等建议.