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摘 要：心理辅导是高校辅导员工作中至关重要、不可忽视的部分，也是缓解学生心理压力、促进学生身心健康发展、落实学校心理健康教育的重要途径和有效手段。本文主要阐述心理辅导在高职院校学生辅导工作中的重要地位，并针对学生普遍存在的心理问题，提出高职院校辅导员开展学生心理辅导工作的有效措施。
关键词：心理辅导；辅导员；高职院校
高职院校的辅导员不仅要做好学生的思想政治教育工作，更要重视学生的心理健康，做学生心声的倾听者。优秀的辅导员应当具备较强的心理辅导能力，不仅能够通过心理干预促使学生转变当前受迫的情绪或偏颇的认识，更能引导学生以乐观向上的态度面对生活，潜移默化地培养学生的心理素质与社会适应性，为学生身心健康的全面发展奠定坚实的基础。
一、当前我国高职院校学生普遍存在的心理问题
因在高考中落榜、学习成绩相对较差，高职院校的学生往往信心不足，长期处在孤独、寂寞、自卑、自厌的自我封闭中，阻碍了人际关系的建立；一些学生自暴自弃，厌学情绪严重，长期萎靡不振、精神空虚；部分学生无法对中学时期养成的学习习惯进行有效的调整，从而不能适应大学阶段的学习模式，导致专业课考试成绩不理想、大学英语等级考试无法通过，进而产生焦虑、抑郁等情绪障碍；还有一些学生因感情生活遭遇挫折而过度消沉、甚至产生厌世情绪。从整体上看，高职院校的新生极易因生活适应困难、人际关系障碍而心理失衡；大二的学生往往面临较重的学业压力与感情生活上的迷茫与困惑，而高年级的学生则普遍因就业压力而心理失调。
二、高职院校辅导员的心理辅导工作至关重要
（一）做好心理辅导是助力高职院校学生成长、成才的客观要求
当今社会家长对孩子的期望越来越高，用人单位对学历与毕业院校的要求也越来越苛刻。与普通高等院校的学生相比，高职院校的学生基础较差，往往背负着更重的学业压力、就业压力与经济压力，极易导致情绪障碍与心理波动。这就要求高职院校的辅导员在开展学生的辅导工作时，坚持以学生为本，关注学生的心理健康状况，及时对学生的心理失常进行调节与开导，将满足学生多样化的身心发展需求作为辅导工作的最终目标。
（二）做好心理辅导能够有效辅助高职院校的思想政治教育工作
心理辅导具体表现为对学生情绪障碍、心理失调等诸多心理问题的矫正，以最大限度地避免学生的心理矛盾、促进学生身心健康发展为主要目标。虽然心理健康教育与思想政治教育侧重略有不同，但二者相互联系、相互渗透，共同构成了高职院校辅导员的育人工作。做好学生的心理辅导，不仅有助于消除学生在心理上的困惑、焦虑、抑郁等不良情绪，避免学生因长期心理失衡患上心理疾病、出现反社会行为，有利于规范学生的道德品质、潜移默化地影响学生为人处事、待人接物的方方面面，引导学生以充满正能量的三观面对人生。
（三）做好心理辅导能够推动高职院校的人才素质教育进程
随着我国《关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布与实施，发展现代职业教育、培养高素质的专业型人才被提上了一个的新高度。我国高职教育的最终目标是全面推进人才素质教育的培养，这就要求校方充分重视学生的心理健康教育工作，通过心理辅導给予学生心灵上的启发，引导学生多角度、多层次的看待社会生活中的人与事，帮助学生逐步建立起人与人之间的信任感，提高学生的人际交往能力、沟通交流能力、团队协作能力与社会适应性，为学生日后走向社会、服务社会奠定良好的思想基础。
三、做好高职院校心理辅导工作的有效途径
（一）辅导员应当提高心理学专业素质与心理辅导能力
高职院校的辅导员只有提高自身在心理学方面的专业素质，才能有效的做好心理辅导工作。心理辅导的前提是掌握心理学的基本原理，高职院校辅导员应当具备丰富的心理学专业知识储备，能够了解学生群体在心理成长上的一般规律，清楚学生作为个体与其所处的群体在环境的作用下可能产生的心理特征与相应的行为。其次，高职院校应当加大对辅导员心理辅导能力的教育力度，定期组织专业心理咨询师与辅导员的交流会和培训会，确保高职院校的辅导员能够汲取到专业心理咨询中的方法与技巧，以便学生出现焦虑症、抑郁症、人际关系障碍等严重的心理问题时，辅导员能够及时采取措施进行心理干预。
（二）辅导员应当端正心理咨询与心理辅导的态度
端正的态度是确保心理辅导得以顺利进行的重要基础。高职院校的辅导员应该坚持以学生为本，对心理辅导的对象一视同仁，将对学生的尊重与爱护切切实实地落实到心理辅导工作中。在具体的心理咨询与辅导过程中，辅导员应当消除对学生的思维定势，营造平等而宽松的对话环境，并在谈话中充分表现出对学生心理问题的重视与关切，把握学生的情绪变化，使学生相信自己是被人信任、理解和接纳的。只有真诚地与学生沟通，倾听事件发生的经过及其心理活动，设身处地地分析学生作出某一行为的理由，才能建立辅导员与辅导对象间良好的关系，从而获得预期的心理辅导效果。
（三）利用灵活的方式与手段做好心理辅导工作
虽然面对面谈话的方式便于辅导员倾听学生在学习生活中的种种问题与困扰，但部分学生较为顾忌辅导员长辈与教师的身份，从而无法对老师袒露心迹；部分学生担心遭到辅导员的批评与歧视，不敢将心中所想真实地表达出来，也就大幅度地影响了心理辅导的效果，使心理健康教育沦为形式。对此，高职院校的辅导员可以灵活利用当前的信息技术与网络平台，通过网上匿名交流这一有效手段为学生提供平等对话的契机，鼓励学生将心里的情绪与困扰发泄出来。
虽然高职院校学生的心智发展已经日趋成熟，但当学生面临学业就业、人际关系、情感生活等多方面的压力时，仍然需要辅导员加以关注，通过有效的手段缓解学生的情绪障碍与心理失调。高职院校的辅导员不仅是提升思想政治教育工作水平的关键因素，更是学生人生道路的领航者，是学生心理健康的援助者，在学生的大学生涯中起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]肖琼、薛保勤、刘予东等.高校辅导员工作的心理学思考[J].理论导刊，2010，（10）：84-87.
[2]崔佳、李兴芬、张欣欣等.高校辅导员心理辅导能力的内涵及其培养策略[J].华章，2014，（1）：195-195.
[3]路敏.论高校辅导员加强大学生心理辅导的必要性和正确途径[J].科技资讯，2010，（12）：209-209.
关键词：心理辅导；辅导员；高职院校
高职院校的辅导员不仅要做好学生的思想政治教育工作，更要重视学生的心理健康，做学生心声的倾听者。优秀的辅导员应当具备较强的心理辅导能力，不仅能够通过心理干预促使学生转变当前受迫的情绪或偏颇的认识，更能引导学生以乐观向上的态度面对生活，潜移默化地培养学生的心理素质与社会适应性，为学生身心健康的全面发展奠定坚实的基础。
一、当前我国高职院校学生普遍存在的心理问题
因在高考中落榜、学习成绩相对较差，高职院校的学生往往信心不足，长期处在孤独、寂寞、自卑、自厌的自我封闭中，阻碍了人际关系的建立；一些学生自暴自弃，厌学情绪严重，长期萎靡不振、精神空虚；部分学生无法对中学时期养成的学习习惯进行有效的调整，从而不能适应大学阶段的学习模式，导致专业课考试成绩不理想、大学英语等级考试无法通过，进而产生焦虑、抑郁等情绪障碍；还有一些学生因感情生活遭遇挫折而过度消沉、甚至产生厌世情绪。从整体上看，高职院校的新生极易因生活适应困难、人际关系障碍而心理失衡；大二的学生往往面临较重的学业压力与感情生活上的迷茫与困惑，而高年级的学生则普遍因就业压力而心理失调。
二、高职院校辅导员的心理辅导工作至关重要
（一）做好心理辅导是助力高职院校学生成长、成才的客观要求
当今社会家长对孩子的期望越来越高，用人单位对学历与毕业院校的要求也越来越苛刻。与普通高等院校的学生相比，高职院校的学生基础较差，往往背负着更重的学业压力、就业压力与经济压力，极易导致情绪障碍与心理波动。这就要求高职院校的辅导员在开展学生的辅导工作时，坚持以学生为本，关注学生的心理健康状况，及时对学生的心理失常进行调节与开导，将满足学生多样化的身心发展需求作为辅导工作的最终目标。
（二）做好心理辅导能够有效辅助高职院校的思想政治教育工作
心理辅导具体表现为对学生情绪障碍、心理失调等诸多心理问题的矫正，以最大限度地避免学生的心理矛盾、促进学生身心健康发展为主要目标。虽然心理健康教育与思想政治教育侧重略有不同，但二者相互联系、相互渗透，共同构成了高职院校辅导员的育人工作。做好学生的心理辅导，不仅有助于消除学生在心理上的困惑、焦虑、抑郁等不良情绪，避免学生因长期心理失衡患上心理疾病、出现反社会行为，有利于规范学生的道德品质、潜移默化地影响学生为人处事、待人接物的方方面面，引导学生以充满正能量的三观面对人生。
（三）做好心理辅导能够推动高职院校的人才素质教育进程
随着我国《关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布与实施，发展现代职业教育、培养高素质的专业型人才被提上了一个的新高度。我国高职教育的最终目标是全面推进人才素质教育的培养，这就要求校方充分重视学生的心理健康教育工作，通过心理辅導给予学生心灵上的启发，引导学生多角度、多层次的看待社会生活中的人与事，帮助学生逐步建立起人与人之间的信任感，提高学生的人际交往能力、沟通交流能力、团队协作能力与社会适应性，为学生日后走向社会、服务社会奠定良好的思想基础。
三、做好高职院校心理辅导工作的有效途径
（一）辅导员应当提高心理学专业素质与心理辅导能力
高职院校的辅导员只有提高自身在心理学方面的专业素质，才能有效的做好心理辅导工作。心理辅导的前提是掌握心理学的基本原理，高职院校辅导员应当具备丰富的心理学专业知识储备，能够了解学生群体在心理成长上的一般规律，清楚学生作为个体与其所处的群体在环境的作用下可能产生的心理特征与相应的行为。其次，高职院校应当加大对辅导员心理辅导能力的教育力度，定期组织专业心理咨询师与辅导员的交流会和培训会，确保高职院校的辅导员能够汲取到专业心理咨询中的方法与技巧，以便学生出现焦虑症、抑郁症、人际关系障碍等严重的心理问题时，辅导员能够及时采取措施进行心理干预。
（二）辅导员应当端正心理咨询与心理辅导的态度
端正的态度是确保心理辅导得以顺利进行的重要基础。高职院校的辅导员应该坚持以学生为本，对心理辅导的对象一视同仁，将对学生的尊重与爱护切切实实地落实到心理辅导工作中。在具体的心理咨询与辅导过程中，辅导员应当消除对学生的思维定势，营造平等而宽松的对话环境，并在谈话中充分表现出对学生心理问题的重视与关切，把握学生的情绪变化，使学生相信自己是被人信任、理解和接纳的。只有真诚地与学生沟通，倾听事件发生的经过及其心理活动，设身处地地分析学生作出某一行为的理由，才能建立辅导员与辅导对象间良好的关系，从而获得预期的心理辅导效果。
（三）利用灵活的方式与手段做好心理辅导工作
虽然面对面谈话的方式便于辅导员倾听学生在学习生活中的种种问题与困扰，但部分学生较为顾忌辅导员长辈与教师的身份，从而无法对老师袒露心迹；部分学生担心遭到辅导员的批评与歧视，不敢将心中所想真实地表达出来，也就大幅度地影响了心理辅导的效果，使心理健康教育沦为形式。对此，高职院校的辅导员可以灵活利用当前的信息技术与网络平台，通过网上匿名交流这一有效手段为学生提供平等对话的契机，鼓励学生将心里的情绪与困扰发泄出来。
虽然高职院校学生的心智发展已经日趋成熟，但当学生面临学业就业、人际关系、情感生活等多方面的压力时，仍然需要辅导员加以关注，通过有效的手段缓解学生的情绪障碍与心理失调。高职院校的辅导员不仅是提升思想政治教育工作水平的关键因素，更是学生人生道路的领航者，是学生心理健康的援助者，在学生的大学生涯中起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]肖琼、薛保勤、刘予东等.高校辅导员工作的心理学思考[J].理论导刊，2010，（10）：84-87.
[2]崔佳、李兴芬、张欣欣等.高校辅导员心理辅导能力的内涵及其培养策略[J].华章，2014，（1）：195-195.
[3]路敏.论高校辅导员加强大学生心理辅导的必要性和正确途径[J].科技资讯，2010，（12）：209-209.