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摘要：解决幼儿园体育游戏教学开展由于幼儿师资因素而造成的薄弱现状，就必须加强对学前教育专业学生体育游戏教学能力的培养。本文通过对实习生的幼儿体育游戏教学能力的现状进行调查，分析存在不足的原因，提出有效的改善途径，以促进学前人才综合素质的提高。
关键词：学前教育；实习生；体育游戏；教学
一、研究目的
体育游戏是以各项基本动作和身体练习为主要内容，以规则要求的游戏为主要形式，使幼儿身心健康发展的一种愉快、自主的活动。体育游戏不仅具有一般游戏的特点，而且还具有健身性和规则性的特点。实践证明，幼儿体育游戏具有健身、益智、育德、愉悦、健美等功能。幼儿体育游戏能使幼儿身心得到锻炼，提高身体活力，促进身体器官生长发育，提高神经系统的工作效率，调动幼儿参加体育活动的积极性，培养幼儿注意力、想象力、创造力及对空间、时间的感知判断能力，还能培养幼儿活泼、开朗的性格和勇敢、机智、团结互助等优良品质。
在幼儿园，教师每天都要组织幼儿开展各种各样的幼儿体育游戏。由于每个年龄段、每个班级、每个幼儿的身心发展水平不同；每个地区、每个民族地域环境不同，在开展幼儿体育游戏活动过程中，创编和指导幼儿进行体育游戏就成为教师的重要任务。而教师只有具备了体育游戏创编和指导的专业技能，才能更好地发挥体育游戲的功能，促进幼儿身心和谐发展。因此必须加强学前教育专业学生对幼儿体育游戏的教学能力。幼儿体育游戏的教学能力主要包括：游戏规则的讲解、德育教育的渗透、游戏的创编、卫生和安全教育等几个方面。
二、研究对象和方法
（一）研究的对象
泸州职业技术学院学前教育专业2013级实习的100名同学为研究对象。
（二）文献资料法
根据本论文的研究需要，通过对中国学术期刊网、学前教育新闻网站、中国国家教育部网站和超星数字图书馆的检索，同时，查阅了学前教育学，教育学，心理学，社会学，环境学等相关工具书和有关幼儿教育的方针和政策，收集了幼儿体育游戏教学有关的论文和资料，为本论文的开展提供了坚实的理论依据。
（三）问卷调查法
根据论文研究目的和内容，在查阅了大量幼儿体育游戏教学相关资料的基础上，对幼儿园指导教师设计了关于实习生的幼儿体育游戏教学能力的问卷，经过广泛征求专家学者的意见，对问卷几经修改后，对2013级实习的100名同学的体育游戏教学能力进行调查访问。
（四）问卷的发放与回收
严格按照问卷发放的要求，研究者本人采取当面发放当面回收的方式到幼儿园亲自发放共发放问卷100份，回收100份，回收率100%，有效问卷100份，有效率100%"
（五）实地调查法
在论文前期，经过幼儿园领导和老师的同意，采用实地调查的方式，对部分实习生上课的情况，结合访谈信息进行调查交流。
（六）访谈法
就研究的具体问题，对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园对幼儿体育游戏教学的内容、方法、要求等方面的问题。
（七）数理统计法
利用 Excel2007 和 SPSS17.0 对回收的问卷进行数理统计和分析。
（八）逻辑分析法
结合幼儿体育理论知识，对所掌握文献以及数理统计的结果进行对比、分析和归纳
讨论得出结论。
三、结果与分析
（一）实习生幼儿体育游戏的教学现状
1.幼儿体育游戏规则的讲解
幼儿心理学研究表明，幼儿思维特点主要依靠具体的形象和表象的联想。因此，在幼儿体育游戏指导中，教师要运用形象、生动的语言描述游戏应该集合成什么队形、多少人一队、分成几队、游戏开展的方法和结果以及游戏的开始到结束的顺序等等都要表述完整，做到精讲多练，减少不必要的过渡环节，消除不合理的等待现象，同时结合动作示范，引导幼儿积极思维，参与动作模仿，从而使幼儿尽快地熟悉体育游戏内容，掌握体育游戏的方法和规则，积极投身于体育游戏之中。对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏规则讲解情况，见表1。
由表1可以得知：实习生的对体育游戏规则语言表述能力较差，仅有81%的实习达到满意以上；有的同学语言太过简单，没有表述清楚；有的同学语言太过复杂啰嗦，抓不住重点进行表述。通过访问和现场观察，学生一般在讲解游戏规则的同时都进行了动作示范或者请小朋友示范，小朋友都能较快掌握游戏方法和规则。
2.德育教育的渗透
幼儿体育游戏是幼儿在特定的场地借助教师指导，在一定规则范围内，集体合作或自己个体做一些身体练习。根据这些特点，教师在教学活动中要重点培养幼儿敢于面对一切困难的习惯，训练幼儿良好的心理承受能力，增强幼儿坚强的意志品质和团结协作的精神。比如，通过跳绳游戏，培养幼儿勇于挑战困难的精神；通过进行相对激烈的竞争游戏，增强幼儿良好的心理承受能力和团结协作的精神品质等。因此品德教育是游戏教学活动中非常重要的一个组成部分。而在实习生的体育游戏教学活动中，通过观察，发现很少有实习生在游戏中对幼儿进行品德教育。通过对指导教师进行的问卷调查，了解100名学生的基本体操教学语言规范情况，见表2。
由表2可以得知：实习生在体育游戏教学活动中，很少有实习生在游戏中对幼儿进行品德教育，仅50%的实习达到满意以上，实习生是为了游戏而游戏，没有渗透德育教育等各方面的教育。
3.幼儿体育游戏的创编
在开展幼儿体育游戏活动过程中，创编和指导幼儿进行体育游戏是教师的重要任务。体育游戏不同于一般性游戏，（如角色游戏、娱乐游戏等），它应该是姓“体”，即是要以增强幼儿体质为主要目标，因此创编幼儿体育游戏时应考虑到游戏必须有某些基本动作、要有一定的运动负荷量、充分利用环境等。要求游戏具有锻炼性、趣味性、教育性、安全性、发展性等。长期以来，在幼儿园体育游戏创编和指导中，存在着只重视内容、形式，而忽略了目标，或先选取内容再定目标的现象，从而使幼儿体育游戏活动产生了极大的盲目性。在内容的选取上以身体活动为主要内容。设计可以从角色、情节入手，结合开始信号、动作过程、结束姿势、游戏规则等进行。通过对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏创编的情况， 见表3。
由表3可以得知：实习生创编的体育游戏在基本动作的利用上较好，选取1—2个基本动作渗透到体育游戏的情节中，84%的实习生创编动作达到满意以上；运动负荷量的控制较差，仅有73%达到满意以上，主要是动作太简单导致负荷量跟不上；器械的利用上较好，91%的实习生达到满意以上，实习生在游戏的创编过程中都自制了很多教具用到体育游戏中；游戏的趣味性较高，86%达到满意以上；教育性不足，50%仅达到满意以上，主要是因为实习生在游戏过程中没有渗透德育教育；安全性较差，65%达到满意以上，主要是实习生的安全意识不够；发展性一般，74%达到满意以上，主要是学生的理论知识不扎实，对于幼儿身心发展的差异性把握不足。
4.卫生和安全教育
3—6岁的幼儿，特别喜欢体育游戏，但他们缺乏运动经验，特别是缺乏运动中卫生和安全的经验，这就特别需要教师在指导中加以重视，以确保他们在安全的环境中进行游戏活动。因此教师首先要了解幼儿当日的健康状况；其次要对游戏的场地、器材进行检查，排除不安全因素；要做到规范、有序地开展体育游戏，防止事故的发生。通过对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏的安全意识情况，见表4.
由表4可以得知：实习生对幼儿当日的健康状况安全意识较好，90%以上达到满意；对场地和器材的检查意识不足，仅有79%的实习生能达到满意；对幼儿危险动作的制作情况非常好，97%的实习生能达到满意以上。
（二）实习生的幼儿体育游戏教学能力不足的原因
1.语言表达能力差
实习生在教学过程中，存在一定的紧张状况，对幼儿体育游戏的方法、规则的重点把握上不足，所以表达不清楚应该怎么做体育游戏。在同一些实习生以及体育教师的交流中发现，学校的体育课教师为了调动学生上体育游戏课的积极性，基本动作的讲解练习涉及得很少，大多带领学生玩游戏或自由活动，导致实习生不会讲解或讲解有误。
2.德育教育的渗透
一些幼儿园指导老师因为实习生的教学经验不足，害怕幼儿园小朋友在游戏活动中受伤，所以安排给实习生进行体育游戏教学的机会不多，直接导致学生对体育游戏的忽视或者认识上的错误，以为体育游戏就是玩耍。没有进行德育教育的渗透。
3.游戏的创编
幼儿体育游戏的创编来源于对体育游戏教学过程中经验的总结，而实习生对于体育游戏课的实际教学缺乏足够的体验，在一次游戏教学活动中获取的经验与活动后的教学反思都无法在下一次的游戏教学中有更透彻的改进，从而使得实习生的游戏教学能力无法提高。一些学生还认为幼儿体育游戏就是带领幼儿小朋友玩耍，在这种思想观念指导下，学生创编的体育游戏活动简单。
4.安全教育
无论是在体育游戏的教学过程中，还是创编游戏设计等等方面，都存在学生对幼儿小朋友的安全因素不够重视，主要原因首先是学生对幼儿在体育游戏过程中的一些不安全因素估计不足，其次是以自己的控制力来想象小朋友的控制力，再次是对场地、器材的安全检查方面做的不足，从而导致一些不应该发生的安全隐患发生。
四、结论与建议
（一）结论
1.实习生语言表达能力差，但通过示范等辅助讲解，幼儿小朋友都能理解体育游戏的方法和规则。
2.实习生在体育游戏的教学过程中，很少进行德育教育的渗透，因为游戏而进行游戏。没能体现出体育游戏的教育性。
3.实习生对体育游戏的编排对于基本身体动作掌握较好，都能将1—2个基本动作渗透到游戏的情节中，器材的利用也较好，现场器材的利用或者自制器材的利用，都能做到数量充分，不足之处主要表现在创编的游戏动作简单，导致运动负荷量跟不上。
4.实习生在进行体育游戏教学活动过程中和体育游戏的创编过程中，都未注意安全教育，没有及时检查场地情况和器材的安全情况。
（二）建议
1.提高学生的语言表达能力
在教学过程中，注重学生的语言表达能力培养，对体育游戏反复进行重点语言的提炼，多进行模拟课堂教学，锻炼学生的胆量，做到不怯场、不紧张，有利于提高学生的语言表达能力。
2.增强学生在体育游戏教学过程中的德育渗透能力
在体育游戏课滲透德育教育中，首先要特别强调确认和尊重幼儿小朋友的主体意识，吸引和组织小朋友参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质；其次，在游戏教学比赛中，让学生教会小朋友懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在游戏中选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏教材。通过比赛加深小朋友对游戏规则认识的同时，让学生对幼儿小朋友进行纪律教育和德育教育。
3.加强学生的体育游戏创编能力
转变学生对体育游戏的认识，尽量多安排学生进行游戏教学活动的机会，增加学生在体育游戏教学中的经验，加深教学体验，在一次教学活动中获取的经验与活动后的教学反思在下一次的教学中能得到更透彻的改进，从而使学生的体育游戏教学能力提高。只有提高了体育游戏的教学能力，从教学经验中反复总结，才能提高学生的体育游戏创编能力。
4.提高学生的安全意识
在体育游戏的教学准备中，做到仔细检查场地和器材，排除场地和器材的安全隐患。在教学过程中，密切观察幼儿游戏时的运动状态，特别要注意自我控制能力较差或者经常容易冲动的幼儿，以及运动能力不灵敏、不协调的幼儿。如发现危险动作，要及时运用柔和的语言提示和保护帮助的方法，防止事故发生，绝不能采用吼叫、恐吓或放任的方法。这样才能杜绝安全隐患，提高安全意识。
参考文献：
[1]人民教育出版社体育室.幼儿园体育活动的理论与方法[M].人民教育出版社，2011.10.
[2]吕晓昌.中、美幼儿体育教学比较研究[J].天津体育学院学报，2004（04）.
[3]陈维霞.幼儿游戏的教学价值及其实现[D].山东师范大学，2009.
[4]郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].华中师范大学，2010.
[5]闻乐华.幼儿体育游戏中应该注意的几个问题[J].学前教育研究，1994（03）.
[6]沈艳凤.幼儿快乐游戏的实践与思考[J].教育科研论坛，2010（07）.
[7]郑廷敏.幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考[J].运动，2010（06）.
[8]李玉峰.民间幼儿体育游戏特性、价值及入园策略[J].学前教育研究，2005（06）.
[9]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊，2002（Z3）.
[10]赫明宇.幼儿体育游戏创编原则初探[J].学周刊，2012（36）.
[11]王秀.体育游戏对幼儿社会化作用的探究[J].搏击（体育论坛），2012（10）.
[12]唐静双.如何利用体育游戏培养幼儿健康的身体[J].中国-东盟博览，2012（06）.
[13]冯娜.浅析游戏理论对现代幼儿体育游戏的启示[J].当代体育科技，2012（01）.
[14]郑瑞玉.幼儿体育游戏要注重三方面[J].学周刊，2011（36）.
（作者单位：泸州职业技术学院基础部）
关键词：学前教育；实习生；体育游戏；教学
一、研究目的
体育游戏是以各项基本动作和身体练习为主要内容，以规则要求的游戏为主要形式，使幼儿身心健康发展的一种愉快、自主的活动。体育游戏不仅具有一般游戏的特点，而且还具有健身性和规则性的特点。实践证明，幼儿体育游戏具有健身、益智、育德、愉悦、健美等功能。幼儿体育游戏能使幼儿身心得到锻炼，提高身体活力，促进身体器官生长发育，提高神经系统的工作效率，调动幼儿参加体育活动的积极性，培养幼儿注意力、想象力、创造力及对空间、时间的感知判断能力，还能培养幼儿活泼、开朗的性格和勇敢、机智、团结互助等优良品质。
在幼儿园，教师每天都要组织幼儿开展各种各样的幼儿体育游戏。由于每个年龄段、每个班级、每个幼儿的身心发展水平不同；每个地区、每个民族地域环境不同，在开展幼儿体育游戏活动过程中，创编和指导幼儿进行体育游戏就成为教师的重要任务。而教师只有具备了体育游戏创编和指导的专业技能，才能更好地发挥体育游戲的功能，促进幼儿身心和谐发展。因此必须加强学前教育专业学生对幼儿体育游戏的教学能力。幼儿体育游戏的教学能力主要包括：游戏规则的讲解、德育教育的渗透、游戏的创编、卫生和安全教育等几个方面。
二、研究对象和方法
（一）研究的对象
泸州职业技术学院学前教育专业2013级实习的100名同学为研究对象。
（二）文献资料法
根据本论文的研究需要，通过对中国学术期刊网、学前教育新闻网站、中国国家教育部网站和超星数字图书馆的检索，同时，查阅了学前教育学，教育学，心理学，社会学，环境学等相关工具书和有关幼儿教育的方针和政策，收集了幼儿体育游戏教学有关的论文和资料，为本论文的开展提供了坚实的理论依据。
（三）问卷调查法
根据论文研究目的和内容，在查阅了大量幼儿体育游戏教学相关资料的基础上，对幼儿园指导教师设计了关于实习生的幼儿体育游戏教学能力的问卷，经过广泛征求专家学者的意见，对问卷几经修改后，对2013级实习的100名同学的体育游戏教学能力进行调查访问。
（四）问卷的发放与回收
严格按照问卷发放的要求，研究者本人采取当面发放当面回收的方式到幼儿园亲自发放共发放问卷100份，回收100份，回收率100%，有效问卷100份，有效率100%"
（五）实地调查法
在论文前期，经过幼儿园领导和老师的同意，采用实地调查的方式，对部分实习生上课的情况，结合访谈信息进行调查交流。
（六）访谈法
就研究的具体问题，对幼儿园教师进行访谈，了解幼儿园对幼儿体育游戏教学的内容、方法、要求等方面的问题。
（七）数理统计法
利用 Excel2007 和 SPSS17.0 对回收的问卷进行数理统计和分析。
（八）逻辑分析法
结合幼儿体育理论知识，对所掌握文献以及数理统计的结果进行对比、分析和归纳
讨论得出结论。
三、结果与分析
（一）实习生幼儿体育游戏的教学现状
1.幼儿体育游戏规则的讲解
幼儿心理学研究表明，幼儿思维特点主要依靠具体的形象和表象的联想。因此，在幼儿体育游戏指导中，教师要运用形象、生动的语言描述游戏应该集合成什么队形、多少人一队、分成几队、游戏开展的方法和结果以及游戏的开始到结束的顺序等等都要表述完整，做到精讲多练，减少不必要的过渡环节，消除不合理的等待现象，同时结合动作示范，引导幼儿积极思维，参与动作模仿，从而使幼儿尽快地熟悉体育游戏内容，掌握体育游戏的方法和规则，积极投身于体育游戏之中。对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏规则讲解情况，见表1。
由表1可以得知：实习生的对体育游戏规则语言表述能力较差，仅有81%的实习达到满意以上；有的同学语言太过简单，没有表述清楚；有的同学语言太过复杂啰嗦，抓不住重点进行表述。通过访问和现场观察，学生一般在讲解游戏规则的同时都进行了动作示范或者请小朋友示范，小朋友都能较快掌握游戏方法和规则。
2.德育教育的渗透
幼儿体育游戏是幼儿在特定的场地借助教师指导，在一定规则范围内，集体合作或自己个体做一些身体练习。根据这些特点，教师在教学活动中要重点培养幼儿敢于面对一切困难的习惯，训练幼儿良好的心理承受能力，增强幼儿坚强的意志品质和团结协作的精神。比如，通过跳绳游戏，培养幼儿勇于挑战困难的精神；通过进行相对激烈的竞争游戏，增强幼儿良好的心理承受能力和团结协作的精神品质等。因此品德教育是游戏教学活动中非常重要的一个组成部分。而在实习生的体育游戏教学活动中，通过观察，发现很少有实习生在游戏中对幼儿进行品德教育。通过对指导教师进行的问卷调查，了解100名学生的基本体操教学语言规范情况，见表2。
由表2可以得知：实习生在体育游戏教学活动中，很少有实习生在游戏中对幼儿进行品德教育，仅50%的实习达到满意以上，实习生是为了游戏而游戏，没有渗透德育教育等各方面的教育。
3.幼儿体育游戏的创编
在开展幼儿体育游戏活动过程中，创编和指导幼儿进行体育游戏是教师的重要任务。体育游戏不同于一般性游戏，（如角色游戏、娱乐游戏等），它应该是姓“体”，即是要以增强幼儿体质为主要目标，因此创编幼儿体育游戏时应考虑到游戏必须有某些基本动作、要有一定的运动负荷量、充分利用环境等。要求游戏具有锻炼性、趣味性、教育性、安全性、发展性等。长期以来，在幼儿园体育游戏创编和指导中，存在着只重视内容、形式，而忽略了目标，或先选取内容再定目标的现象，从而使幼儿体育游戏活动产生了极大的盲目性。在内容的选取上以身体活动为主要内容。设计可以从角色、情节入手，结合开始信号、动作过程、结束姿势、游戏规则等进行。通过对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏创编的情况， 见表3。
由表3可以得知：实习生创编的体育游戏在基本动作的利用上较好，选取1—2个基本动作渗透到体育游戏的情节中，84%的实习生创编动作达到满意以上；运动负荷量的控制较差，仅有73%达到满意以上，主要是动作太简单导致负荷量跟不上；器械的利用上较好，91%的实习生达到满意以上，实习生在游戏的创编过程中都自制了很多教具用到体育游戏中；游戏的趣味性较高，86%达到满意以上；教育性不足，50%仅达到满意以上，主要是因为实习生在游戏过程中没有渗透德育教育；安全性较差，65%达到满意以上，主要是实习生的安全意识不够；发展性一般，74%达到满意以上，主要是学生的理论知识不扎实，对于幼儿身心发展的差异性把握不足。
4.卫生和安全教育
3—6岁的幼儿，特别喜欢体育游戏，但他们缺乏运动经验，特别是缺乏运动中卫生和安全的经验，这就特别需要教师在指导中加以重视，以确保他们在安全的环境中进行游戏活动。因此教师首先要了解幼儿当日的健康状况；其次要对游戏的场地、器材进行检查，排除不安全因素；要做到规范、有序地开展体育游戏，防止事故的发生。通过对指导教师进行问卷调查，了解100名学生的体育游戏的安全意识情况，见表4.
由表4可以得知：实习生对幼儿当日的健康状况安全意识较好，90%以上达到满意；对场地和器材的检查意识不足，仅有79%的实习生能达到满意；对幼儿危险动作的制作情况非常好，97%的实习生能达到满意以上。
（二）实习生的幼儿体育游戏教学能力不足的原因
1.语言表达能力差
实习生在教学过程中，存在一定的紧张状况，对幼儿体育游戏的方法、规则的重点把握上不足，所以表达不清楚应该怎么做体育游戏。在同一些实习生以及体育教师的交流中发现，学校的体育课教师为了调动学生上体育游戏课的积极性，基本动作的讲解练习涉及得很少，大多带领学生玩游戏或自由活动，导致实习生不会讲解或讲解有误。
2.德育教育的渗透
一些幼儿园指导老师因为实习生的教学经验不足，害怕幼儿园小朋友在游戏活动中受伤，所以安排给实习生进行体育游戏教学的机会不多，直接导致学生对体育游戏的忽视或者认识上的错误，以为体育游戏就是玩耍。没有进行德育教育的渗透。
3.游戏的创编
幼儿体育游戏的创编来源于对体育游戏教学过程中经验的总结，而实习生对于体育游戏课的实际教学缺乏足够的体验，在一次游戏教学活动中获取的经验与活动后的教学反思都无法在下一次的游戏教学中有更透彻的改进，从而使得实习生的游戏教学能力无法提高。一些学生还认为幼儿体育游戏就是带领幼儿小朋友玩耍，在这种思想观念指导下，学生创编的体育游戏活动简单。
4.安全教育
无论是在体育游戏的教学过程中，还是创编游戏设计等等方面，都存在学生对幼儿小朋友的安全因素不够重视，主要原因首先是学生对幼儿在体育游戏过程中的一些不安全因素估计不足，其次是以自己的控制力来想象小朋友的控制力，再次是对场地、器材的安全检查方面做的不足，从而导致一些不应该发生的安全隐患发生。
四、结论与建议
（一）结论
1.实习生语言表达能力差，但通过示范等辅助讲解，幼儿小朋友都能理解体育游戏的方法和规则。
2.实习生在体育游戏的教学过程中，很少进行德育教育的渗透，因为游戏而进行游戏。没能体现出体育游戏的教育性。
3.实习生对体育游戏的编排对于基本身体动作掌握较好，都能将1—2个基本动作渗透到游戏的情节中，器材的利用也较好，现场器材的利用或者自制器材的利用，都能做到数量充分，不足之处主要表现在创编的游戏动作简单，导致运动负荷量跟不上。
4.实习生在进行体育游戏教学活动过程中和体育游戏的创编过程中，都未注意安全教育，没有及时检查场地情况和器材的安全情况。
（二）建议
1.提高学生的语言表达能力
在教学过程中，注重学生的语言表达能力培养，对体育游戏反复进行重点语言的提炼，多进行模拟课堂教学，锻炼学生的胆量，做到不怯场、不紧张，有利于提高学生的语言表达能力。
2.增强学生在体育游戏教学过程中的德育渗透能力
在体育游戏课滲透德育教育中，首先要特别强调确认和尊重幼儿小朋友的主体意识，吸引和组织小朋友参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质；其次，在游戏教学比赛中，让学生教会小朋友懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在游戏中选一些有一定训练价值，思想内容健康的游戏教材。通过比赛加深小朋友对游戏规则认识的同时，让学生对幼儿小朋友进行纪律教育和德育教育。
3.加强学生的体育游戏创编能力
转变学生对体育游戏的认识，尽量多安排学生进行游戏教学活动的机会，增加学生在体育游戏教学中的经验，加深教学体验，在一次教学活动中获取的经验与活动后的教学反思在下一次的教学中能得到更透彻的改进，从而使学生的体育游戏教学能力提高。只有提高了体育游戏的教学能力，从教学经验中反复总结，才能提高学生的体育游戏创编能力。
4.提高学生的安全意识
在体育游戏的教学准备中，做到仔细检查场地和器材，排除场地和器材的安全隐患。在教学过程中，密切观察幼儿游戏时的运动状态，特别要注意自我控制能力较差或者经常容易冲动的幼儿，以及运动能力不灵敏、不协调的幼儿。如发现危险动作，要及时运用柔和的语言提示和保护帮助的方法，防止事故发生，绝不能采用吼叫、恐吓或放任的方法。这样才能杜绝安全隐患，提高安全意识。
参考文献：
[1]人民教育出版社体育室.幼儿园体育活动的理论与方法[M].人民教育出版社，2011.10.
[2]吕晓昌.中、美幼儿体育教学比较研究[J].天津体育学院学报，2004（04）.
[3]陈维霞.幼儿游戏的教学价值及其实现[D].山东师范大学，2009.
[4]郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究[D].华中师范大学，2010.
[5]闻乐华.幼儿体育游戏中应该注意的几个问题[J].学前教育研究，1994（03）.
[6]沈艳凤.幼儿快乐游戏的实践与思考[J].教育科研论坛，2010（07）.
[7]郑廷敏.幼儿趣味体育游戏开发应用的理性思考[J].运动，2010（06）.
[8]李玉峰.民间幼儿体育游戏特性、价值及入园策略[J].学前教育研究，2005（06）.
[9]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊，2002（Z3）.
[10]赫明宇.幼儿体育游戏创编原则初探[J].学周刊，2012（36）.
[11]王秀.体育游戏对幼儿社会化作用的探究[J].搏击（体育论坛），2012（10）.
[12]唐静双.如何利用体育游戏培养幼儿健康的身体[J].中国-东盟博览，2012（06）.
[13]冯娜.浅析游戏理论对现代幼儿体育游戏的启示[J].当代体育科技，2012（01）.
[14]郑瑞玉.幼儿体育游戏要注重三方面[J].学周刊，2011（36）.
（作者单位：泸州职业技术学院基础部）