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一、做学校发展诊断——找优势，诊差距,找突破，树特色
众所周知，优势是可持续发展的基础和可能，差距是学校发展的动力。优势有显性的与隐性的，直接的与间接的，现实的与未来的。一般显性、直接、现实的优势容易被人们看到，而潜在、间接与未来的优势容易被人忽视。对学校优势的分析要从多角度出发，分析学校优势的角度越多，对学校优势认识越清，对学校的发展越有利。所以要竭尽智慧挖掘学校发展优势。诊差距，要注意找与目标有关的差距，建设性地从实现目标的角度去认识自己的差距，找到真正发展的动力，推动学校可持续发展。
二、关注学生目前需求和长远发展——是学校和谐持续发展的基点
学生的发展是学校发展的根本利益和根本目标，是学校发展的目标之一，学生是学校管理者的服务对象，也是学校管理最重要的资源，还是学校管理的主体。这种服务、资源和主体意识已经被职教人基本认识，但还有待于在认识上加强，更有待在管理上落实。现代职教意识要求我们，树立“一切为了学生，为了学生一切”和“学生是天使，家长是上帝”的教育服务理念。可持续发展观，同样要求职业学校为学生的一生幸福着想，为学生提供需要多样化的学习途径，或为就业，或为升学。为就业者，在实施教育教学时要围绕着提高学生的基本素质和综合职业能力进行，拓宽知识面，培养学生的自信和毅力，为学生将来走向社会培养更多的变通能力和适应能力。为升学者，也应提供有效的途径。需求和竞争是事物发展的两个重要的动力，需求是学校发展的内部动力，竞争是学校发展的外部动力。这里学生的需求是我们关注的重点，也是学校发展的永久动力。也只有学生发展了，学校才称得上是发展了。关注学生，学校还要做到充分了解学生的发展需要，并具备了解学生发展所需要的专业知识和工具。同时为学生提供多样化的课程、个别化的指导，有效鼓励学生发展，并科学积极评价学生的进步。
三、关注教师发展，培育学校的组织学习能力——是学校可持续发展的根本条件
教师发展是学校发展的最重要的基础和资源，也是学校发展的目标之一，教师发展是确定学校发展目标的基本依据。学生发展是整个学校工作的专业服务内容，而教师发展是学校管理者的服务内容之一。管理者是否了解教师的发展需要，是否为教师提供了足够的机会，如：进修、交流、得到指导的机会，展示、晋升的机会，基本时间、空间和文化氛围的保证。是否采取了有效措施鼓励教师发展。教师发展需要机会也需要鼓励。教师有不同的类型：有擅长讲课的教学型的，有擅长科研的科研型的，有擅长管理的管理型的。但应该提出的是教师的工作的独立性很强，容易产生个人主义倾向，而现代学校呼唤集体主义精神，管理者应采取引导措施，凝聚教师，引导教师在组织中发展自我。
四、突出特色，塑造职业学校形象，积淀学校文化——是学校可持续发展的重要策略
学校形象是指社会公众对接触、感受学校校园环境、师生仪表、教育教学过程等事物所形成的较稳定的总体印象。学校形象不仅来源于公众对学校所表现出来的、看得见、摸得着的外在事物的观察，而且源于公众对学校内在精神、内在文化的感知和体验。所以学校形象设计是内在素质塑造问题。不难看出学校形象内涵的根本还在于学校整体的内在素质和内在文化。具体应是学校内在精神文化和外在形态两个方面构成的统一体，它是综合了学校环境、学校管理、教育质量、学校文化等各个方面，以一个整体外显于社会，是学校校风的集中体现，是学校文化、学校精神的结晶，是学校管理者个性化的作品和学校历史传统的积淀。
五、加强学校管理——是学校和谐持续发展的生产力
职业学校实现和谐持续发展依赖于科学先进的学校管理。首先当管理能够合理配置和整合学校各种资源时学校就能实现资源效益最大化。资源的配置和整合应该按照学校发展目标优先顺序，通过考虑需求和发展策略整合资源来进行。其次学校管理者要营造民主、平等、融洽的氛围，充分开发各种资源，调动所有人的积极性。再者当管理理论落实于实践平台时，管理便发挥了重要的生产力作用。只有坚信管理的力量，才能积极推动学校和谐持续发展，也只有在有效的管理下，才能制定出好的学校发展计划，并真正实现。另外，管理可以创造“社会资本”，即健康的组织文化。所以，要始终树立管理出质量、管理出效率的观念。
六、发展“校本”教育科研——是效益最大的投入，是学校和谐持续发展的“生命之路”
学校科研有助于明确学校办学思想和教育追求。办学思想是学校的灵魂，是学校的方向，方向对了路再远也有抵达的一天；学校科研有助于用先进的教育思想凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的育人氛围，对于学校领导，先是教育思想的领导，其次才是行政领导。学校科研给予教师发展的空间和机会，有助于丰富教师工作的动机与明确努力的方向，从而使教师更快更好成长。在学校，探索研究本身是教育的价值，探索研究带给人的是开放的心态、学习的需要、超越的意向和成长的渴望。
科研兴校，对于高等学校来讲是最基本的道理，但对职业学校来讲实际是否可操作且有效呢?这是部分省内职业学校校长们的质疑。事实上大部分职业学校没有科研部门，极少数有也是徒有虚名，从事的并非科研，而是行政工作，更别谈有一批科研人员。职业学校招生就业市场化后，有大量的问题需要有一支专门的有一定研究能力的队伍来对学校进行“本土化”研究，研究学校持续发展总体规划、课程和教学体系规划、校园发展规划等，需要对市场进行深入的调查和分析，并探究一条适合本校科学持续发展的道路。如：招生难问题、学生的就业需求问题、学校专业设置和课程体系如何满足学生发展和社会的需求问题，以及学校管理问题及学校发展与学校资源、与自然资源的关系问题等等。学校发展是学校科研永远的课题，学校困难时期要变革、要发展，学校发展高原时期也要变革、要发展。有学校自己的科研部门，可以使学校在发展过程中少走弯路或不走弯路，是效益最大的投入。
七、集中精力抓教学质量——教学质量是职业学校的生命线，职业学校和谐持续发展的核心
面对学生综合素质不高，实际动手能力偏弱，毕业生就业满意率低，就业质量不高，学生厌学、流失等现象，加强教学工作，切实提高教学质量是职业学校可持续发展面临的挑战，职业学校应把更多的精力和财力投入到教学工作上，聚精会神搞教学，精益求精抓质量，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率，赢得社会的认可和尊重。具体做到：正确定位；加强教学管理力度；加强教学基本建设；以评估为动力，建立健全教学质量监控与保障体系。
八、优化招生、就业办法，实现职业学校和谐持续发展
招生、就业情况是职业学校发展的量化标志，也是职业学校发展的显性表达，优化招生、就业办法，对于职业学校和谐持续发展具有非常重要的现实意义。有道是：就业好，招生就好。生源就是财源，生源是学校发展的根本。因此，事实上招生、就业工作成了职业学校的“头等大事”。面对竞争白热化的生源市场，各级各类职业学校的招生办法是各出其招，近年来省内招生市场有些混乱，对职业学校的和谐持续发展有负面影响。那么，如何优化招生办法?这是需要我们深思的问题。首先，从学生择校的意愿分析，及时调查了解学生择校的主要想法，针对想法，通过网络、媒体和政府搭建值得信任的宣传平台加大宣传力度，确保绝大部分学生都了解学校，了解学校的设施、文化、教育教学、推荐就业等情况，而这些情况应是符合学生和家长的意愿，并能让学生和家长满意的情况。其次，加强与省内外的生源地联系，将招生信息、学校的理念和服务送到学生的身边。联系的具体办法，在各市县设立招生联系点和安排招生员以及招生咨询电话，及时反馈生源信息，及时将学生接到学校。另外，学校统筹安排招生费用，杜绝交易式、营销式招生，避免影响后续招生资源。引导、支持以质量取胜的招生，实现学校和谐持续发展。
优化推荐就业办法，首先，要充分了解国内各地的经济发展情况，企业技术更新情况，企业用人要求，尤其是本地的情况，做详细的调查分析。第二，要加强与各地及本地企业的联系，并与合适的用人单位建立合作关系，实现实践性教学、实习、就业“一条龙”操作。第三，专业老师、教学管理人员，要参与推荐就业工作，这有利于学生就业专业对口，就业质量高，并能及时了解用人单位的用人要求，反馈到教学上，就能及时调整教学，以便针对市场需求，培养高素质合格的技能型、技术应用型、服务型人才。第四，做好就业学生跟踪服务、管理、就业情况调查反馈工作，帮助学生顺利度过就业试用期、适应期，提高就业稳定性。（作者单位：广东省中山职业技术学院）
□责任编辑 谢爱林
众所周知，优势是可持续发展的基础和可能，差距是学校发展的动力。优势有显性的与隐性的，直接的与间接的，现实的与未来的。一般显性、直接、现实的优势容易被人们看到，而潜在、间接与未来的优势容易被人忽视。对学校优势的分析要从多角度出发，分析学校优势的角度越多，对学校优势认识越清，对学校的发展越有利。所以要竭尽智慧挖掘学校发展优势。诊差距，要注意找与目标有关的差距，建设性地从实现目标的角度去认识自己的差距，找到真正发展的动力，推动学校可持续发展。
二、关注学生目前需求和长远发展——是学校和谐持续发展的基点
学生的发展是学校发展的根本利益和根本目标，是学校发展的目标之一，学生是学校管理者的服务对象，也是学校管理最重要的资源，还是学校管理的主体。这种服务、资源和主体意识已经被职教人基本认识，但还有待于在认识上加强，更有待在管理上落实。现代职教意识要求我们，树立“一切为了学生，为了学生一切”和“学生是天使，家长是上帝”的教育服务理念。可持续发展观，同样要求职业学校为学生的一生幸福着想，为学生提供需要多样化的学习途径，或为就业，或为升学。为就业者，在实施教育教学时要围绕着提高学生的基本素质和综合职业能力进行，拓宽知识面，培养学生的自信和毅力，为学生将来走向社会培养更多的变通能力和适应能力。为升学者，也应提供有效的途径。需求和竞争是事物发展的两个重要的动力，需求是学校发展的内部动力，竞争是学校发展的外部动力。这里学生的需求是我们关注的重点，也是学校发展的永久动力。也只有学生发展了，学校才称得上是发展了。关注学生，学校还要做到充分了解学生的发展需要，并具备了解学生发展所需要的专业知识和工具。同时为学生提供多样化的课程、个别化的指导，有效鼓励学生发展，并科学积极评价学生的进步。
三、关注教师发展，培育学校的组织学习能力——是学校可持续发展的根本条件
教师发展是学校发展的最重要的基础和资源，也是学校发展的目标之一，教师发展是确定学校发展目标的基本依据。学生发展是整个学校工作的专业服务内容，而教师发展是学校管理者的服务内容之一。管理者是否了解教师的发展需要，是否为教师提供了足够的机会，如：进修、交流、得到指导的机会，展示、晋升的机会，基本时间、空间和文化氛围的保证。是否采取了有效措施鼓励教师发展。教师发展需要机会也需要鼓励。教师有不同的类型：有擅长讲课的教学型的，有擅长科研的科研型的，有擅长管理的管理型的。但应该提出的是教师的工作的独立性很强，容易产生个人主义倾向，而现代学校呼唤集体主义精神，管理者应采取引导措施，凝聚教师，引导教师在组织中发展自我。
四、突出特色，塑造职业学校形象，积淀学校文化——是学校可持续发展的重要策略
学校形象是指社会公众对接触、感受学校校园环境、师生仪表、教育教学过程等事物所形成的较稳定的总体印象。学校形象不仅来源于公众对学校所表现出来的、看得见、摸得着的外在事物的观察，而且源于公众对学校内在精神、内在文化的感知和体验。所以学校形象设计是内在素质塑造问题。不难看出学校形象内涵的根本还在于学校整体的内在素质和内在文化。具体应是学校内在精神文化和外在形态两个方面构成的统一体，它是综合了学校环境、学校管理、教育质量、学校文化等各个方面，以一个整体外显于社会，是学校校风的集中体现，是学校文化、学校精神的结晶，是学校管理者个性化的作品和学校历史传统的积淀。
五、加强学校管理——是学校和谐持续发展的生产力
职业学校实现和谐持续发展依赖于科学先进的学校管理。首先当管理能够合理配置和整合学校各种资源时学校就能实现资源效益最大化。资源的配置和整合应该按照学校发展目标优先顺序，通过考虑需求和发展策略整合资源来进行。其次学校管理者要营造民主、平等、融洽的氛围，充分开发各种资源，调动所有人的积极性。再者当管理理论落实于实践平台时，管理便发挥了重要的生产力作用。只有坚信管理的力量，才能积极推动学校和谐持续发展，也只有在有效的管理下，才能制定出好的学校发展计划，并真正实现。另外，管理可以创造“社会资本”，即健康的组织文化。所以，要始终树立管理出质量、管理出效率的观念。
六、发展“校本”教育科研——是效益最大的投入，是学校和谐持续发展的“生命之路”
学校科研有助于明确学校办学思想和教育追求。办学思想是学校的灵魂，是学校的方向，方向对了路再远也有抵达的一天；学校科研有助于用先进的教育思想凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的育人氛围，对于学校领导，先是教育思想的领导，其次才是行政领导。学校科研给予教师发展的空间和机会，有助于丰富教师工作的动机与明确努力的方向，从而使教师更快更好成长。在学校，探索研究本身是教育的价值，探索研究带给人的是开放的心态、学习的需要、超越的意向和成长的渴望。
科研兴校，对于高等学校来讲是最基本的道理，但对职业学校来讲实际是否可操作且有效呢?这是部分省内职业学校校长们的质疑。事实上大部分职业学校没有科研部门，极少数有也是徒有虚名，从事的并非科研，而是行政工作，更别谈有一批科研人员。职业学校招生就业市场化后，有大量的问题需要有一支专门的有一定研究能力的队伍来对学校进行“本土化”研究，研究学校持续发展总体规划、课程和教学体系规划、校园发展规划等，需要对市场进行深入的调查和分析，并探究一条适合本校科学持续发展的道路。如：招生难问题、学生的就业需求问题、学校专业设置和课程体系如何满足学生发展和社会的需求问题，以及学校管理问题及学校发展与学校资源、与自然资源的关系问题等等。学校发展是学校科研永远的课题，学校困难时期要变革、要发展，学校发展高原时期也要变革、要发展。有学校自己的科研部门，可以使学校在发展过程中少走弯路或不走弯路，是效益最大的投入。
七、集中精力抓教学质量——教学质量是职业学校的生命线，职业学校和谐持续发展的核心
面对学生综合素质不高，实际动手能力偏弱，毕业生就业满意率低，就业质量不高，学生厌学、流失等现象，加强教学工作，切实提高教学质量是职业学校可持续发展面临的挑战，职业学校应把更多的精力和财力投入到教学工作上，聚精会神搞教学，精益求精抓质量，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率，赢得社会的认可和尊重。具体做到：正确定位；加强教学管理力度；加强教学基本建设；以评估为动力，建立健全教学质量监控与保障体系。
八、优化招生、就业办法，实现职业学校和谐持续发展
招生、就业情况是职业学校发展的量化标志，也是职业学校发展的显性表达，优化招生、就业办法，对于职业学校和谐持续发展具有非常重要的现实意义。有道是：就业好，招生就好。生源就是财源，生源是学校发展的根本。因此，事实上招生、就业工作成了职业学校的“头等大事”。面对竞争白热化的生源市场，各级各类职业学校的招生办法是各出其招，近年来省内招生市场有些混乱，对职业学校的和谐持续发展有负面影响。那么，如何优化招生办法?这是需要我们深思的问题。首先，从学生择校的意愿分析，及时调查了解学生择校的主要想法，针对想法，通过网络、媒体和政府搭建值得信任的宣传平台加大宣传力度，确保绝大部分学生都了解学校，了解学校的设施、文化、教育教学、推荐就业等情况，而这些情况应是符合学生和家长的意愿，并能让学生和家长满意的情况。其次，加强与省内外的生源地联系，将招生信息、学校的理念和服务送到学生的身边。联系的具体办法，在各市县设立招生联系点和安排招生员以及招生咨询电话，及时反馈生源信息，及时将学生接到学校。另外，学校统筹安排招生费用，杜绝交易式、营销式招生，避免影响后续招生资源。引导、支持以质量取胜的招生，实现学校和谐持续发展。
优化推荐就业办法，首先，要充分了解国内各地的经济发展情况，企业技术更新情况，企业用人要求，尤其是本地的情况，做详细的调查分析。第二，要加强与各地及本地企业的联系，并与合适的用人单位建立合作关系，实现实践性教学、实习、就业“一条龙”操作。第三，专业老师、教学管理人员，要参与推荐就业工作，这有利于学生就业专业对口，就业质量高，并能及时了解用人单位的用人要求，反馈到教学上，就能及时调整教学，以便针对市场需求，培养高素质合格的技能型、技术应用型、服务型人才。第四，做好就业学生跟踪服务、管理、就业情况调查反馈工作，帮助学生顺利度过就业试用期、适应期，提高就业稳定性。（作者单位：广东省中山职业技术学院）
□责任编辑 谢爱林